Διαφορές μεταξύ της τιμωρίας και του ορίου (στην εκπαίδευση των παιδιών)
Κάτι βασικό για τη διευκόλυνση της συνύπαρξης είναι να προσπαθήσουμε να διατηρήσουμε τη συμπεριφορά μας γύρω από τις παραμέτρους που ονομάζουμε κοινωνικούς κανόνες. Αν σε ορισμένες περιπτώσεις οι ενήλικες αντιληφθούν αυτές τις παραμέτρους ως αυθαίρετες και παράλογες, είναι ακόμη πιο συνηθισμένο για τα παιδιά να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην αφομοίωσή τους και να ενεργούν σύμφωνα με αυτά.
Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας (η αναγνώριση και ο σεβασμός των προτύπων), οι ενήλικες είναι βασικοί χαρακτήρες, διότι σε μεγάλο βαθμό μέσα από εμάς είναι πώς μαθαίνουν τι αναμένεται να κάνουν και τι δεν κάνουν. Συγκεκριμένα, η επιρροή μας έχει να κάνει με τον τρόπο με τον οποίο διδάσκουμε ποια είναι τα όρια και τι συμβαίνει εάν δεν γίνονται σεβαστά.
Σε αυτό το άρθρο θα δούμε κάποιες διαφορές μεταξύ ορίων και τιμωριών , καθώς και μία από τις προτάσεις της σύγχρονης παιδαγωγικής να διατηρήσει ένα σεβαστό εκπαιδευτικό στυλ που ταυτόχρονα μεταδίδει στο αγόρι ή το κορίτσι κάποιες απαραίτητες οδηγίες για να συνυπάρχει.
- "Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (σωματική και ψυχολογική ανάπτυξη)"
Αρχή ή διαπραγμάτευση;
Δεδομένου ότι τα εκπαιδευτικά μοντέλα άρχισαν να είναι «στο επίκεντρο του παιδιού», η παιδική εκπαίδευση έχει μετακινηθεί από ένα μοντέλο εξουσίας (όπου οι ενήλικες ήταν αυτοί που έδωσαν τις εντολές και τα παιδιά τους ακολουθούσαν απλά). σε ένα μοντέλο που βασίζεται περισσότερο στη διαπραγμάτευση, όπου πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η ανάγκη του ίδιου του παιδιού και όχι μόνο εκείνη του ενήλικα.
Με αυτή την έννοια, όταν χρησιμοποιούμε έννοιες όπως οι κανόνες, η πειθαρχία, τα όρια και η εξουσία στην παιδική εκπαίδευση, δεν μιλάμε γενικά για ένα αυταρχικό μοντέλο που υποδηλώνει κυριαρχία, αλλά για ένα πρότυπο που επιδιώκει συνύπαρξη, σεβασμό, ανεκτικότητα και υπευθυνότητα για τα παιδιά. δικές του πράξεις.
Ωστόσο, Το μοντέλο που βασίζεται στη διαπραγμάτευση έχει δημιουργήσει κάποιες δυσκολίες , όχι μόνο για τα παιδιά αλλά και για τους φροντιστές και τους εκπαιδευτικούς, αφού μερικές φορές γίνεται ένα πλήρως επιρρεπές και υπερπροστατευτικό στυλ γονικής μέριμνας.
Τι σημαίνουν τα "όρια";
Ο καθορισμός ορίων είναι απαραίτητος διότι με αυτόν τον τρόπο διδάσκουμε στα παιδιά ότι δεν μπορούν να κάνουν απολύτως ό, τι θέλουν χωρίς να εξετάσουν πώς επηρεάζουν άλλους ανθρώπους.
Αυτό βοηθά ακόμα και στην ανάπτυξη άλλων δεξιοτήτων, όπως η αναγνώριση των ορίων ενός ατόμου και ο τρόπος προσέγγισης των άλλων ? Μπορεί επίσης να βοηθήσει τα παιδιά να αναγνωρίσουν και να καθορίσουν σαφή όρια για τη μακροπρόθεσμη αυτοβούλευση.
Στην πράξη, ένα όριο είναι να διευκρινιστεί πότε, πώς και πού μια συμπεριφορά δεν επιτρέπεται. και πότε, πώς και πού επιτρέπεται.
Για παράδειγμα, όταν τα μικρά παιδιά βρίσκονται σε διαδικασία κατανόησης των συμπεριφορών κινδύνου, είναι κοινό για αυτούς να προσεγγίζουν επικίνδυνους χώρους και να κάνουν πράγματα όπως να κολλάνε τα δάχτυλά τους στα βύσματα, να βάζουν το χέρι τους στη σόμπα ή στη σόμπα, να τρέχουν εκεί όπου υπάρχουν αυτοκίνητα , κλπ.
Εκτός από τη λήψη των απαραίτητων και κλασικών μέτρων, όπως η κάλυψη των βυσμάτων, είναι επίσης χρήσιμο να τους υποδείξουμε σε φράσεις, σύντομες λέξεις και απλές λέξεις, που "εδώ δεν". Είναι επίσης σημαντικό να θέσουμε σαφή όρια στην προσέγγιση των άλλων, ιδίως για να ξεχωρίσουμε τον προσωπικό τους χώρο και το χώρο των άλλων.
Τέλος, η θέσπιση ορίων δεν είναι η ίδια με την οριοθέτηση ή ακόμη και την επιβολή κανόνων, οι οποίοι δεν διευκολύνουν απαραιτήτως τη συνύπαρξη αλλά αυτό αντιστοιχεί στις τιμές κάθε πλαισίου. Για παράδειγμα, η επίτευξη καλών βαθμών ή η μη ύπνο μετά τις 10:00 μ.μ. είναι ένας κανόνας που ποικίλλει ανάλογα με τη δυναμική που υπάρχουν σε διάφορους χώρους.
Διαφορές μεταξύ ορίου και τιμωρίας
Αφού ορίσετε ένα όριο, αυτό που ακολουθεί είναι η απάντηση του παιδιού. Γενικά, τα παιδιά δεν σέβονται το όριο της πρώτης ένδειξης, αν και μπορεί να συμβεί ότι δεν είναι ούτε το δεύτερο ούτε το τρίτο, πριν από αυτό, ακολουθεί μια απάντηση από τον ενήλικα.
Στη συνέχεια θα γνωρίζουμε τις διαφορές μεταξύ ορίων και τιμωριών .
1. Το όριο είναι μόνο η ένδειξη, η τιμωρία είναι η απάντηση
Το όριο είναι μόνο η ένδειξη, η τιμωρία είναι η απάντηση στη συμπεριφορά του παιδιού . Το όριο είναι τότε η περιγραφή του τι δεν επιτρέπεται και η τιμωρία είναι η απάντηση του ενήλικα, όταν το παιδί δεν έχει τηρήσει αυτή την προδιαγραφή. Η τιμωρία είναι συνήθως φορτωμένη με συναισθήματα όπως ο θυμός, γι 'αυτό είναι περισσότερο μια ανταπόκριση των ενηλίκων για ανακούφιση, η οποία έχει ελάχιστη επίδραση ή και μπορεί να έχει αρνητικές επιπτώσεις στην εκπαίδευση και την πειθαρχία του παιδιού.
2. Το όριο προβλέπει μια συνέπεια, η τιμωρία δεν ισχύει
Το όριο προβλέπει την συνέπεια, η τιμωρία είναι η συνέπεια που δεν αναμένεται . Ως προδιαγραφή, το όριο κάνει το παιδί να αναγνωρίσει ορισμένους κανόνες, οι οποίοι μπορούν να σεβαστούν ή όχι. Η τιμωρία είναι η απάντηση των ενηλίκων που δεν αναμένεται (δίνεται αυθαίρετα από τον ενήλικα).
3. Η τιμωρία δεν συνάδει με τη συμπεριφορά ή το όριο
Το κύριο χαρακτηριστικό της τιμωρίας είναι ότι δεν έχει σχέση ή λογική με τη συμπεριφορά του παιδιού και όχι με το όριο που έχει οριστεί . Για παράδειγμα, όταν αποκλείεστε ο χρόνος προβολής της τηλεόρασης λόγω ακατάλληλης συμπεριφοράς που είχατε στο σχολείο.
Πώς να καθορίσετε λογικές συνέπειες αντί για τιμωρίες;
Η έννοια της "συνέπειας" που εφαρμόζεται στην εκπαίδευση έχει πολλά από τα προηγούμενα της στη φιλοσοφία της Μαρίας Μοντεσσόρι, Ιταλό γιατρό και παιδαγωγό, που έθεσε τα θεμέλια για την ανάπτυξη μιας ολόκληρης ψυχοπεδαγικής μεθόδου που σήμερα είναι πολύ δημοφιλής.
Με βάση τις σπουδές της, ο Montessori συνειδητοποίησε ότι τα παιδιά είναι ικανά να πειθαρχούν και να ρυθμίζουν τον εαυτό τους. Αλλά αυτή είναι μια διαδικασία που επιτυγχάνεται σε μεγάλο βαθμό μέσω της συνοδείας και των κατευθυντήριων γραμμών που δημιουργούνται από τους ενήλικες.
Έτσι, καταλήγει στο συμπέρασμα ότι πρέπει να μεταφέρουμε στα παιδιά ότι οι συμπεριφορές έχουν φυσικές και λογικές συνέπειες . Για παράδειγμα, εάν περπατούν χωρίς να δίνουν προσοχή σε κοντινά αντικείμενα, μπορούν να χτυπήσουν (φυσική συνέπεια).
Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί χτυπήσει άλλο, αυτό το άλλο όχι μόνο θα κλαίει ή θα θυμώνει, αλλά είναι σημαντικό ότι το παιδί προσφέρει μια απολογία (λογική συνέπεια). Για τέτοιου είδους συνέπειες, η ενήλικη παρέμβαση είναι απαραίτητη.
Στη συνέχεια, μια συνέπεια, εκτός από το τι συμβαίνει ως απάντηση σε οποιαδήποτε συμπεριφορά, είναι επίσης μια κατευθυντήρια γραμμή που μας επιτρέπει να αναγνωρίσουμε ή να προβλέψουμε τι μπορεί να συμβεί όταν διασχίζουμε ή αγνοούμε ένα όριο.
Επιτρέποντας την αναμενόμενη συνέπεια, αυτό που προτιμούμε είναι η αυτορρύθμιση του παιδιού. και ότι ο ενήλικας δεν εξαρτάται πλέον από το θυμό για να το διευκολύνει, διότι το παιδί συνδέει τη συμπεριφορά του με την συνέπεια, γεγονός που του επιτρέπει να το αποφύγει αργότερα.
Επίσης, είναι σημαντικό το παιδί όχι μόνο να μάθει πώς να μην συμπεριφέρεται, αλλά ναι. δηλαδή, να του δώσει ένα εναλλακτικό εργαλείο για να ικανοποιήσει την ανάγκη του (για παράδειγμα, ζητώντας τα πράγματα ή εκφράζοντας το θυμό του, αντί να χτυπήσει).
Χαρακτηριστικά μιας λογικής συνέπεια:
Οι συνέπειες και τα όρια δεν είναι συνταγές μαγειρικής που μπορούν να εφαρμοστούν εξίσου σε όλα τα παιδιά, ποικίλλουν ανάλογα με τις ανάγκες και τα χαρακτηριστικά τόσο του πλαισίου όσο και των φροντιστών ή εκπαιδευτών, καθώς και της ίδιας της ανάπτυξης του παιδιού.
Σύμφωνα με τα παραπάνω, θα αναφέρουμε μερικά σημαντικά πράγματα για το πώς είναι μια λογική συνέπεια, η οποία μπορεί να είναι χρήσιμη ανάλογα με την περίπτωση:
- Άμεσα : Εμφανίζεται τη στιγμή της συμπεριφοράς, όχι δύο εβδομάδες ή μήνες αργότερα, όταν το παιδί δεν θυμάται πλέον τι έκανε ή έχει συνηθίσει σε αυτή τη συμπεριφορά. γιατί επιπλέον, εάν περάσει πολύς χρόνος, είναι πιο δύσκολο να καταλάβουμε ποια είναι η εναλλακτική λύση.
- Ασφαλές : Εκπληρώστε ό, τι προβλέπουμε (για παράδειγμα, μην προβλέπετε ότι δεν θα υπάρξει χρόνος διάρκειας αν γνωρίζουμε ότι θα σας δώσουμε τελικά χρόνο αναμονής). Πρέπει να είμαστε σίγουροι και βέβαιοι ότι είναι μέσα στις δυνατότητές μας να διευκολύνουμε μια λογική συνέπεια.
- Συνοχή : Οι λογικές συνέπειες σχετίζονται με τη συμπεριφορά του παιδιού (για παράδειγμα σε μια τάξη: "εάν παίζετε κατά τη διάρκεια της μελέτης, τότε θα πρέπει να εργαστείτε τη στιγμή που διαθέτουμε για να παίξουμε" αντί για "εάν παίζετε κατά την εργασία , αποχωρείτε από την τάξη "). Όσον αφορά τις συμπεριφορές που συμβαίνουν στο σχολείο, είναι σημαντικό να έχουν συνέπεια εκεί ακριβώς. Μην τα εφαρμόζετε στο σπίτι εάν δεν έχουν καμία σχέση με αυτό.
