Αλφαβητισμός: τι είναι, τύποι και φάσεις ανάπτυξης
Οι διαδικασίες μάθησης μέσω των οποίων αποκτούμε πληροφορίες και γνώσεις είναι πολλές και ποικίλες και η έρευνα γύρω από αυτές λαμβάνει υπόψη όλο και περισσότερους παράγοντες και πτυχές του περιβάλλοντος που επηρεάζουν την ανάπτυξη της ικανότητάς μας να μαθαίνουμε.
Μία από αυτές τις έννοιες είναι αυτή του γραμματισμού , ένας όρος που αναφέρεται σε διαδικασίες μάθησης που λαμβάνει υπόψη όχι μόνο τις ατομικές ικανότητες από την άποψη του γραμματισμού, αλλά και την επιρροή που έχει το κοινωνικοπολιτιστικό πλαίσιο και ο ρόλος του ατόμου στη διαδικασία αυτή.
- Σχετικό άρθρο: "Η ανάπτυξη της ανάγνωσης και της γραφής: θεωρίες και παρέμβαση"
Τι είναι το αλφαβητισμό;
Ο αλφαβητισμός σημαίνει την έννοια που αναφέρεται στο σύνολο δεξιοτήτων και ικανοτήτων που επιτρέπουν στο άτομο να Συλλέξτε και επεξεργαστείτε πληροφορίες σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο, διαβάζοντας και μετατρέποντάς το σε γνώση , η οποία μπορεί να εκδηλωθεί προφορικά ή γραπτώς.
Ωστόσο, η έννοια του γραμματισμού χαρακτηρίζεται από την έμφαση στο κοινωνικοπολιτισμικό όραμα της μάθησης. Δηλαδή, υπερβαίνει τα όρια των γνωστικών ικανοτήτων. Στο αλφαβητισμό, όχι μόνο αναγνωρίζεται και κατανοείται μέσω της γλώσσας, αλλά αναγνωρίζεται επίσης η επιρροή του κοινωνικού πλαισίου, οι ρόλοι και η δυναμική του αναγνώστη και του συγγραφέα, καθώς και οι πιθανοί συνομιλητές.
- Ίσως σας ενδιαφέρει: "30 ενδιαφέροντα παιχνίδια για να μάθετε να διαβάζετε"
Είδη αλφαβητισμού
Αυτή η κοινωνικο-πολιτισμική αντίληψη της εκμάθησης μέσω της γραπτής γλώσσας το διευκρινίζει μπορεί να υπάρχουν πολλοί τύποι γραφής . Ορισμένες από αυτές είναι οι λαϊκές γραφές, οι οποίες αναφέρονται στην ανάγνωση της μάθησης στην καθημερινή ζωή και στις επίσημες ή ρυθμιζόμενες γραφές.
Επιπλέον, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός τομέων στους οποίους μπορεί να δοθεί γραφή. Οι θεωρητικοί της μάθησης έχουν έρθει να προτείνουν όπως οικονομικό κυριολεξία, εργασιακό κυριολεξία, κρίσιμη κυριολεξία, πληροφόρηση, ψηφιακή ή πειθαρχική , για να αναφέρουμε μόνο μερικά από αυτά.
Λαμβάνοντας υπόψη αυτή τη μεγάλη ποικιλία στο αλφαβητισμό, οι δεξιότητες και οι ικανότητες που εξειδικεύονται σε ένα συγκεκριμένο είδος αλφαβητισμού είναι επίσης πολύ ποικίλες, πράγμα που σημαίνει ότι η ικανότητα ανάγνωσης ή γραφής είναι μόνο μέρος του συνόλου των σχολών αναγκαία για την ανάπτυξη και την απόκτηση αλφαβητισμού σε έναν συγκεκριμένο τομέα.
Βασικές έννοιες
Υπάρχουν δύο έννοιες που είναι καθοριστικές για την κατανόηση της έννοιας του γραμματισμού. Αυτά είναι γεγονότα γραμματισμού και πρακτικές αλφαβητισμού.
1. Εκδηλώσεις γραμματισμού
Επίσης γνωστά ως γραμματικά γεγονότα, αναφέρονται όλες τις καθημερινές ή καθημερινές καταστάσεις στις οποίες η γραπτή γλώσσα διαδραματίζει θεμελιώδη ρόλο . Αυτά τα γεγονότα γραφής είναι εμφανή στην ανάγνωση σημείων, αφισών, μορφών, φυλλαδίων ή εγγράφων.
Ωστόσο, για να θεωρηθούν αυτές οι δράσεις ως αλφαβητισμός, το άτομο πρέπει να διαθέτει στο ρεπερτόριό του γνώση των δεξιοτήτων των κανόνων και των συμμορφώσεων που είναι σιωπηρά στην κατάσταση, γνωστές ως πρακτικές αλφαβητισμού.
2. Πρακτικές γραμματισμού
Οι πρακτικές γραμματισμού, ή γραπτές πρακτικές, περιλαμβάνουν κοινωνικούς και πολιτιστικούς κανόνες και συμμορφώσεις που ονομάζεται παραπάνω. Προσδίδουν νόημα στην κατάσταση ή το πλαίσιο στο οποίο λαμβάνει χώρα η πράξη ανάγνωσης.
Ποιες είναι οι αρχές του κανόνα;
Μετά από αυτό που περιγράφεται από τις θεωρίες που καθορίζουν την έννοια του γραμματισμού, μπορούμε να καταρρίψουμε μια σειρά από αρχές με τις οποίες κυβερνάται. Αυτές οι αρχές καθορίζονται στις ακόλουθες δηλώσεις:
- Η απόκτηση και η εκμάθηση του γραμματισμού είναι δυνατή μέσω του συνδυασμού ρητής και έμμεσης μάθησης . Επιπλέον, αυτές δίδονται σταδιακά, ώστε να μπορούν να βελτιωθούν και να βελτιωθούν.
- Προκειμένου να υπάρξει γραμματισμός, είναι απαραίτητο τη μεσολάβηση ή την επιρροή των κοινωνικοπολιτιστικών παραγόντων .
- Αυτές οι ικανότητες μπορούν να εμφανιστούν πέρα από το σχολικό περιβάλλον και μπορούν να αναπτυχθούν ανεξάρτητα από την κοινωνικοπολιτισμική ομάδα ή την ηλικία.
- Εκτός από την ικανότητα κατανόησης γραπτών γραμμάτων και συμβόλων , η κυριολεξία απαιτεί τη γνώση και την ερμηνεία κάθε είδους αναπαραστάσεων πληροφοριών, όπως για παράδειγμα εικονίδια και γραφικά.
Τέλος, για να αποκτήσουν παιδεία, οι άνθρωποι χρειάζονται καταστάσεις ή περιβάλλοντα με σημαντικό σκοπό που τους επιτρέπει να εφαρμόσουν την παιδεία. Με τον ίδιο τρόπο, είναι απαραίτητο να παρουσιάσουμε κάθε είδους ευκαιρίες να τις εφαρμόζουν σε διαφορετικές καταστάσεις που τους παροτρύνουν.
Πώς αναπτύσσεται και εκφράζεται στη μάθηση;
Παρόλο που δεν υπάρχει "πρωτόκολλο" ή σταθερά και προκαθορισμένα στάδια που ρυθμίζουν τη μαθησιακή διαδικασία της παιδείας, μπορούμε να διακρίνουμε μια σειρά φάσεων που, παρόλο που φαίνονται διάχυτα, χρησιμεύουν για να μας καθοδηγήσουν πώς οι άνθρωποι αποκτούν αυτές τις δυνατότητες .
Υπάρχουν τρεις στιγμές με τις οποίες αναπτύσσεται το αλφαβητισμό: αναδυόμενος γραμματισμός, επίσημη μάθηση και γραμματισμός.
1. Αναδυόμενο γραμματισμό
Από τα πρώτα χρόνια της ζωής των ανθρώπων, εκτίθενται σε όλους τους τύπους πληροφοριών και μηνυμάτων που εκπροσωπούνται σε γραπτή μορφή, η οποία πρέπει να ερμηνεύσουν και να εργαστούν με τις χρήσεις και τις έννοιές τους .
Πριν ξεκινήσει το σχολείο, το παιδί περικλείεται από βιβλία, διαφημίσεις, φυλλάδια και καταλόγους και κάθε είδους τύπωμα ή έγγραφα με γράμματα και σύμβολα, όλα τα οποία σχετίζονται με την κουλτούρα στην οποία ανήκει το παιδί.
Αυτό το φαινόμενο που εμφανίζεται πολύ πριν από την παιδεία ή την επίσημη εκμάθηση δίνεται το όνομα της αναδυόμενης παιδείας και μπορεί να αντικατοπτρίζεται στην ικανότητα του παιδιού να γνωρίζει πώς να χρησιμοποιεί ένα βιβλίο ή σε ποια σύμβολα αντιλαμβάνεται.
2. Τυπική μάθηση
Στη συνέχεια αρχίζει το σχολικό στάδιο το άτομο αποκτά τις επίσημες δεξιότητες που επιτρέπουν την παιδεία , καθώς και οι φωνολογικές δεξιότητες, που στην αρχή συνίστανται σε μια μάθηση από μόνη της (μάθηση για ανάγνωση και γραφή), θα γίνει μέσο μάθησης άλλων γνώσεων.
3. Αλφαβητισμός
Παράλληλα με την τυπική μάθηση, το άτομο αποκτά σταδιακά και μέσα από τις εμπειρίες της καθημερινής ζωής του όλες τις απαραίτητες δεξιότητες που απαρτίζουν την παιδεία.
Αυτές οι καταστάσεις ευνοούν τη βελτίωση αυτών των δεξιοτήτων οι οποίες θα γίνουν συγκεκριμένες γραφές για κάθε ένα από τα θέματα.
