Παιδική ψυχολογία: ένας πρακτικός οδηγός για τους πατέρες και τις μητέρες
Η παιδική ηλικία είναι το στάδιο των αλλαγών κατ 'εξοχήν. Για να υποστηρίξουμε τα παιδιά που περνούν από το σπασμικό αυτό στάδιο, δεν υπάρχουν πάντα επαγγελματίες με χίλια και ένα βαθμό εξειδίκευσης και χρόνια αφιερωμένοι στη μελέτη στην ακαδημία για να μάθουν πώς να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις της φροντίδας των μικρών, αλλά, τις περισσότερες φορές, οι γονείς και οι μητέρες μετακινούνται από τη θέλησή τους, την ικανότητά τους για προσπάθεια και, φυσικά, την αγάπη και την προσήλωση που αισθάνονται για τους απογόνους τους . Είναι οι πραγματικοί εμπειρογνώμονες στο θέμα.
Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι αυτοί οι πατέρες και οι μητέρες πρέπει να απαλλαγούν από τη γνώση ότι το παιδική ψυχολογία , δεδομένου του μεγάλου αριθμού ωρών που ξοδεύουν και του ποσού που διακυβεύεται στον τρόπο που σχετίζονται με τα παιδιά τους. Αυτό είναι ένα πεδίο έρευνας και παρέμβασης στο οποίο υπάρχουν πολλά που πρέπει να μάθουμε και ακόμα περισσότερο να ανακαλύψουμε και μπορεί να είναι εξαιρετικά χρήσιμο όταν πρόκειται για τη γνώση των διανοητικών διαδικασιών και των μορφών συμπεριφοράς που είναι χαρακτηριστικές για τους νεότερους.
Τι είναι η παιδική ψυχολογία;
Εντός του κλάδου της εξελικτικής ψυχολογίας (που ονομάζεται επίσης αναπτυξιακή ψυχολογία), υπεύθυνος για τη μελέτη των συμπεριφορικών αλλαγών του ανθρώπου καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, το στάδιο της παιδικής ηλικίας είναι ιδιαίτερα σημαντικό. Σε αυτή τη ζωτική φάση υπάρχουν πολλές καταστάσεις που προκαλούν ότι, αφενός, πολλές αλλαγές συμβαίνουν στο σώμα μας και, από την άλλη, είμαστε ιδιαίτερα ευαίσθητοι τόσο σε αυτή την εσωτερική δυναμική όσο και σε εκείνες που έχουν να κάνουν με το περιβάλλον στην ότι μεγαλώνουμε και μαθαίνουμε Αυτός είναι ο λόγος που σήμερα είναι συνηθισμένο να χρησιμοποιούμε όχι μόνο την έννοια της αναπτυξιακής ψυχολογίας, αλλά και, ειδικότερα, την έννοια της αναπτυξιακής ψυχολογίας παιδική ψυχολογία.
Ψυχολογία παιδιών έχει σημαντικές σχέσεις με τη βιολογία και με την ψυχοπεδραση , έτσι ώστε τα σπουδαιότερα πεδία σπουδών τους να έχουν να κάνουν με τις συμπεριφορικές και νευροενδοκρινικές αλλαγές που πρέπει να αντιμετωπίσουν τα παιδιά και, αφετέρου, τους μορφωτικούς τρόπους και τις στρατηγικές μάθησης που μπορούν να προσαρμοστούν καλύτερα σε αυτές.
Παρακάτω μπορείτε να δείτε μερικά από τα μεγάλα συμπεράσματα σχετικά με τα μυαλά των παιδιών που έχουν επιτευχθεί μέσω των γραμμών έρευνας στην παιδική ψυχολογία.
Κατανοώντας τους γιους και τις κόρες: 7 κλειδιά για την ψυχολογία των παιδιών
1. Η σκηνή με τις περισσότερες αλλαγές
Τα στάδια της γνωσιακής ανάπτυξης με τα οποία εργάζεται κανείς στην εξελικτική ψυχολογία δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στην περίοδο που πηγαίνει από τους πρώτους μήνες της ζωής έως την εφηβεία , δεδομένου ότι βρίσκεται σε αυτή την ηλικιακή κλίμακα όπου εμφανίζεται ο μεγαλύτερος αριθμός σταδίων. Αυτό συμβαίνει, για παράδειγμα, στη θεωρία της γνωσιακής ανάπτυξης του Jean Piaget.
Αυτό, φυσικά, έχει συνέπειες για την ψυχολογία των παιδιών. Η ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων (όπως η νοημοσύνη, η μνήμη κλπ.) Αναπτύσσεται λίγο πολύ με τον ίδιο ρυθμό με τις πιο παρατηρούμενες αλλαγές, καθώς αυξάνεται ο άνθρωπος. Αυτό σημαίνει, μεταξύ άλλων, ότι δεν είναι ασυνήθιστο ότι τα πρώτα δέκα ή δώδεκα χρόνια ζωής ενός παιδιού φαίνεται ότι η προσωπικότητα, τα γούστα ή οι συνήθειες του αλλάζουν ριζικά σε ορισμένες πτυχές.
2. Η στιγμή της μεγαλύτερης πλαστικότητας
Πολλές μελέτες το προτείνουν η παιδική ηλικία είναι το ζωτικό στάδιο στο οποίο ο εγκέφαλος είναι πιο επιρρεπής στην αλλαγή με τα πιο ασήμαντα εξωτερικά ερεθίσματα . Αυτό σημαίνει ότι κάποια εκμάθηση μπορεί να γίνει πιο εύκολα τους πρώτους μήνες ή χρόνια ζωής, αλλά είναι επίσης πιθανό ότι ορισμένα φαινόμενα που σχετίζονται με το περιβάλλον επηρεάζουν αρνητικά τόσο τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών όσο και τη συναισθηματική σταθερότητα τους.
3. Τάση προς εγωκεντρισμό
Ένα από τα βασικά συμπεράσματα που έχουν επιτευχθεί τόσο από την ψυχολογία των παιδιών όσο και από τις νευροεπιστήμες είναι αυτό όλα τα αγόρια και τα κορίτσια έχουν μια σαφή τάση προς ένα ύφος του εγωκεντρική σκέψη. Αυτό δεν σημαίνει ότι η ηθική σας έχει αναπτυχθεί για να κάνει τις ανάγκες και τους στόχους σας πάνω από εκείνες των άλλων, αλλά ότι ο εγκέφαλός σας δεν είναι έτοιμος να επεξεργαστεί πληροφορίες για την κοινωνία ή το κοινό καλό. Αυτή η ικανότητα θα εμφανιστεί με τη μυελίνωση ορισμένων νευρικών κυκλωμάτων που συνδέουν τον μετωπιαίο λοβό με άλλες δομές.
4. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους δεν γίνεται χρήση σωματικής τιμωρίας
Πέρα από το ηθικό δίλημμα σχετικά με το εάν θα εφαρμοστεί σωματική τιμωρία σε αγόρια ή κορίτσια, όλο και περισσότερες έρευνες ενισχύουν την υπόθεση ότι αυτή η επιλογή έχει αρνητικές επιπτώσεις που πρέπει να αποφευχθούν. Για να μάθετε περισσότερα, μπορείτε να δείτε το άρθρο Οι 8 λόγοι για τους οποίους δεν χρησιμοποιήθηκε φυσική τιμωρία προς τα παιδιά.
5. Όχι όλος ο τρόπος μάθησης είναι κυριολεκτικός
Ακόμα κι αν τα μικρά παιδιά δεν έχουν την ικανότητα να κατανοήσουν σωστά τις λεπτές αποχρώσεις της γλώσσας, μόνο ένα πολύ μικρό μέρος αυτού που μαθαίνουν έχει να κάνει με σαφείς δηλώσεις και σταθερές δηλώσεις σχετικά με την πραγματικότητα (συνήθως από γονείς και εκπαιδευτικούς). Ακόμη και σε τόσο μικρή ηλικία, οι πράξεις διδάσκουν περισσότερα από τα λόγια.
6. Τα αγόρια και τα κορίτσια ενεργούν σύμφωνα με ένα σκοπό
Η ψυχολογία των παιδιών μας διδάσκει ότι, αν και η συμπεριφορά της μπορεί να φαίνεται χαοτική και παρορμητική, υπάρχει πάντα μια λογική που καθοδηγεί τις πράξεις των νεότερων . Κατά τον ίδιο τρόπο, ενδέχεται να αντιμετωπίζουν προβλήματα προσαρμογής σε ορισμένα περιβάλλοντα, εάν δεν καταλάβουν γιατί πρέπει να τηρούνται ορισμένοι κανόνες. Η σωστή προσαρμογή μεταξύ των οραμάτων μας για την πραγματικότητα είναι μέσω της καλής επικοινωνίας με τα παιδιά, προσαρμόζοντας το λόγο στην ικανότητά τους να κατανοούν περισσότερο ή λιγότερο αφηρημένες έννοιες.
7. Περισσότερα δεν είναι πάντα καλύτερα
Αν και μπορεί να φαίνεται αντίθετο, προσπαθώντας τα παιδιά να μάθουν ότι μπορούν όσο το δυνατόν συντομότερα δεν συνιστάται . Η ανάπτυξη του εγκεφάλου σας υπαγορεύεται από έναν χρόνο που δεν πρέπει να συμβαδίζει με την καμπύλη δυσκολίας των μαθημάτων που προσπαθείτε να διδάξετε. Αυτό σημαίνει, για παράδειγμα, ότι σε ορισμένες ηλικίες δεν είναι σκόπιμο να τους δοθούν μαθήματα που περιλαμβάνουν διαίρεση ή πολλαπλασιασμό, παρόλο που έχουν μάθει τα προηγούμενα βήματα που θα επέτρεπε σε ένα ενήλικο άτομο να μάθει αυτά τα θέματα.
