Εκφοβισμός: ανάλυση του εκφοβισμού μέσω της μιμητικής θεωρίας
Εκφοβισμός και μιμητική θεωρία
Πάντα υπήρξε εκφοβισμός, ακόμη και πριν ονομάστηκε ως τέτοιος, ωστόσο η έρευνα έχει αυξηθεί τις τελευταίες δεκαετίες λόγω της ανάγκης που προκύπτει από τις μεταβάσεις μέσω των οποίων έχει περάσει ο κοινωνικός και εκπαιδευτικός τομέας. Είναι προφανές ότι δεν είναι πλέον αρκετό να προβληματιστούν για τις παρατηρήσεις και τα αποτελέσματα αυτών των ερευνών, είναι τώρα απαραίτητο να ψυχολογικές θεωρίες να δώσουν πίσω σε αυτά και να διαμορφώσουν μια καλύτερη κατανόηση της πραγματικότητας, σήμερα τόσο περίπλοκη, προσανατολισμένη σε σχετικές ενέργειες που δίνουν το πόδι σε μια αναδιαμόρφωση των κοινωνικών παραδειγμάτων.
Ορισμός του εκφοβισμού
Για να αναλύσουμε καλύτερα αυτό το φαινόμενο, είναι απαραίτητο να το ορίσουμε καλά.
Ο άνθρωπος είναι επιθετικός από τη φύση και συχνά είναι βίαιος κοινωνική μάθηση , αν και η συμπεριφορική έκφρασή του ποικίλλει ανάλογα με τις κουλτούρες και τους χρόνους, συνιστά ένα βίαιο, εκδηλωμένο ή / και συγκεκαλυμμένο σχεσιακό κλίμα, το οποίο έχει γίνει ένα πολύ κατανοητό κοινωνικό φαινόμενο (Gómez: 2006).
Τώρα, Τι εννοούμε με τον εκφοβισμό ή τον σχολικό εκφοβισμό; Η αγγλοσαξονική ονομασία εκφοβισμού χρησιμοποιείται συνήθως για να αναφέρεται στο φαινόμενο του "εκφοβισμού". Έτσι, ο εκφοβισμός είναι η κατάσταση της κακομεταχείρισης που χαρακτηρίζεται από παρενόχληση και / ή εκφοβισμό του δράστη του θύματος , στο σχολικό περιβάλλον. Ως εκ τούτου, ένας φοιτητής είναι θύμα όταν εκτίθεται κατ 'επανάληψη και επ' αόριστον σε αρνητικές πράξεις που εκτελούνται από έναν ή περισσότερους μαθητές.
Μια αρνητική ενέργεια συμβαίνει όταν ένα υποκείμενο, σκόπιμα, προκαλεί κάποια βλάβη ή τραυματισμό, παραβιάζει ηθικά, ψυχολογικά ή σωματικά σε άλλο άτομο. Οι αρνητικές ενέργειες μπορούν να δεσμευθούν προφορικά, για παράδειγμα με απειλές και γελοιοποίηση, εξαπάτηση ή ακόμα και σωματικά, μέσω ενεργειών επαφής όπως ώθηση, χτύπημα, κλοτσιές, τσίμπημα, φτύσιμο. Εξάλλου, βία που δεν είναι φυσική ή λεκτική , για παράδειγμα το γέλιο, οι γκριμάτσες, οι άσεμνες χειρονομίες, η περιφρονητική παρενόχληση καθώς και ο αποκλεισμός ή η άρνηση να πληρούνται οι σωστές και νόμιμες επιθυμίες του άλλου προσώπου.
Οι επιπτώσεις του εκφοβισμού εκτείνονται πολύ πέρα από τις συγκεκριμένες στιγμές στις οποίες συμβαίνουν οι επιθέσεις, καθώς τα θύματα συχνά ανησυχούν για την προοπτική επιστροφής στο σχολείο και φοβούνται ότι θα αντιμετωπίσουν ξανά τον επιτιθέμενο.
Θεωρείται ότι βυθίζονται σε αυτά τα προβλήματα και ότι σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό είναι θύματα αυτών, τόσο οι φοιτητές που είναι αδικαιολόγητα επιθετικοί με άλλους όσο και εκείνοι που είναι άμεσα θύματα τέτοιων επιθέσεων. Ομοίως, τα θύματα της βίας είναι οι φοιτητές οι οποίοι, χωρίς να εμπλέκονται άμεσα, είναι έμμεσα, επειδή είναι παρατηρητές και παθητικά θέματα του ιδίου, αναγκάζονται να ζουν σε κοινωνικές καταστάσεις όπου βρίσκεται το πρόβλημα. λανθάνουσα
Γιατί συμβαίνει ο εκφοβισμός;
Ο βασικός παράγοντας στον εκφοβισμό είναι η εμμενής ανθρώπινη επιθυμία για κυριαρχία, υποταγή του συναδέλφου, χαρά στην ατυχία του, ακόμη και αν αυτό προκαλείται από τον εαυτό του.
Ως UNESCO Η πιθανότητα ότι το σχολείο θα γίνει κατανοητό από τον μαθητή ως μια συναισθηματικά θετική εμπειρία θα εξαρτηθεί από το περιβάλλον που δημιουργούν οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί. Το συναισθηματικό κλίμα του σχολείου δίνεται από την παρουσία ή την απουσία βίας και άλλων διαταραχών στα διάφορα περιβάλλοντα. Επί του παρόντος, μεταξύ των διαφορετικών φαινομένων βίας που είναι πιθανό να εμφανιστούν στα σχολεία, αποφασίστηκε να επικεντρωθεί η προσοχή κατά ένα θεμελιώδες τρόπο σε εκείνους των οποίων οι ηθοποιοί και τα θύματα είναι οι ίδιοι οι φοιτητές, οι οποίοι είναι επαναληπτικοί και παραβιάζουν τη συμμετρία υπάρχουν σε σχέσεις μεταξύ των συνομηλίκων, προωθώντας ή ευνοώντας τις διαδικασίες θυματοποίησης σε όσους υφίστανται διαπροσωπική βία.
Μια βασική πτυχή του φαινομένου του εκφοβισμού είναι η ύπαρξη α ανισορροπία δυνάμεων . Είναι μια συνεχής παρουσία σε όλα αυτά τα πλαίσια των διαπροσωπικών σχέσεων, όπου είναι μαζί, περισσότερο ή λιγότερο υποχρεωτικοί, αλλά σχετικά μόνιμοι, άνθρωποι ίσης κοινωνικής θέσης που αναγκάζονται από τις συνθήκες να μοιράζονται σενάρια, θέσεις εργασίας ή απλές δραστηριότητες ? Οι σπουδαστές που φοιτούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα βρίσκονται σε αυτές τις συνθήκες, έτσι ώστε να μπορούν, και στην πραγματικότητα αυτό συμβαίνει, να συμμετέχουν σε προβλήματα θυματοποίησης.
Το μιμητισμό: είσοδος στον φαύλο κύκλο εκφοβισμού
"Πρέπει να αναγνωρίσουμε τη βία ως μιμητική, με τέτοια ένταση ώστε η βία να μην μπορεί να πεθάνει μόνη της μόλις εγκατασταθεί στην κοινότητα.Για να ξεφύγει από αυτόν τον κύκλο, θα ήταν απαραίτητο να εκκαθαριστεί η τρομερή καθυστέρηση της βίας που υποθηκεύτηκε στο μέλλον. Θα ήταν απαραίτητο να στερηθούν οι άντρες από όλα τα μοντέλα βίας που δεν σταματούν να πολλαπλασιάζονται και να δημιουργούν νέες απομιμήσεις "-Irard (1983, 90).
Υπό το πρίσμα των παραπάνω, η σχολική βία, από κοινωνική άποψη, καθιερώνεται ως ένα ζήτημα δημόσιας υγείας και ένα σημαντικό στοιχείο που φέρει έναν ψυχοκοινωνικό κίνδυνο λόγω πολλαπλών παραλλαγών στις ψυχολογικές, βιολογικές και κοινωνικές πτυχές.
Το φαινόμενο της σχολικής βίας δεν είναι τίποτα περισσότερο από την αντανάκλαση της επιθετικής ανατροπής που προέρχεται από τους οικογενειακούς πυρήνες και την κοινωνία εν γένει. Η ικανότητα της σχολικής βίας χαρακτηρίζεται από την επιδείνωση των οριζόντιων σχέσεων μεταξύ των συνομηλίκων καθώς και κάθετα, μεταξύ δασκάλων, γονέων και φοιτητών, που είναι η πιο διαβόητη και ανησυχητική, από τη σκοπιά μου, την κακομεταχείριση των σπουδαστών απέναντι στους εκπαιδευτικούς και τα ιδρύματα , η οποία παρακολουθεί σε μεγάλο βαθμό την προσοχή που δίνουν οι εκπαιδευτικοί και το σχολείο στους μαθητές, στην κοινωνική επιρροή και κυρίως στην εκπαίδευση στο σπίτι.
