Οι περίεργοι άνθρωποι είναι πιο έξυπνοι και μάθουν καλύτερα
Μια μελέτη που δημοσιεύθηκε στο περιοδικό Neuron, το λέει αυτό Η περιέργεια είναι ευεργετική για τη μάθηση . Σύμφωνα με αυτή την έρευνα, οι άνθρωποι βρίσκουν ευκολότερο να απομνημονεύουν και να διατηρούν πληροφορίες σχετικά με τα θέματα που είναι περίεργα, διότι η κατάσταση αυτή εγγενή κίνητρο αυξάνει τη δραστηριότητα του mesencephalon, του πυρήνα accumbens και του ιππόκαμπου (περιοχές του εγκεφάλου που σχετίζονται με τη μάθηση, τη μνήμη και την επανάληψη των ευχάριστων συμπεριφορών).
Αν και πολλοί από εμάς το έχουμε ήδη βιώσει, αυτά τα ευρήματα θα μπορούσαν να βοηθήσουν τους επιστήμονες να βρουν νέους τρόπους για να βελτιώσουν τη μάθηση και τη μνήμη και θα μπορούσαν να παρέχουν νέες εκπαιδευτικές στρατηγικές για τους εκπαιδευτικούς
Η σχέση μεταξύ περιέργειας και μάθησης δεν είναι καινούργια
Ότι μαθαίνουμε γρηγορότερα σχετικά με τα ζητήματα που προκαλούν το ενδιαφέρον και την περιέργειά μας δεν είναι καινούργια. Σίγουρα, όταν κάποιος λέει ότι «δεν του αρέσει ή δεν είναι περίεργος για το τι σπουδάζει», θα έχει δυσκολίες να πραγματοποιήσει μια καλή εκμάθηση. Στην πραγματικότητα, μαθαίνουμε πολύ καλύτερα μέσω της ουσιαστικής μάθησης. Αλλά αυτή η έρευνα παρέχει πληροφορίες για πώς η περιέργεια σχετίζεται με το πώς λειτουργεί ο εγκέφαλος και πώς το ενδογενές κίνητρο επηρεάζει τη μάθηση.
Ο Matthias Gruber και οι συνεργάτες του διεξήγαγαν την έρευνα στο Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνιας και διαπίστωσαν ότι όταν είμαστε περίεργοι για κάτι, το μυαλό μας όχι μόνο απορροφά αυτό που μας ενδιαφέρει, αλλά και απομνημονεύουμε επίσης τα δεδομένα που περιβάλλουν το θέμα που μας ενδιαφέρει , και ότι στην αρχή είναι ξένη προς το αντικείμενο της περιέργειας. Από την άλλη πλευρά, οι ερευνητές κατέληξαν επίσης στο συμπέρασμα ότι ο ιππόκαμπος, ο οποίος βοηθά στη διαμόρφωση της μνήμης, ενεργοποιείται περισσότερο όταν δείξουμε μεγαλύτερο ενδιαφέρον.
Núcleo accumbens: κίνητρο, ευχαρίστηση και μάθηση
Μια περιοχή του εγκεφάλου που εμπλέκεται με κίνητρα και την επανάληψη των ευχάριστων συμπεριφορών είναι η nucleus accumbens (που είναι μέρος του συστήματος ανταμοιβής). Αυτό βρίσκεται και στα δύο ημισφαίρια και λαμβάνει πληροφορίες από διάφορα κέντρα εγκεφάλου που σχετίζονται με το συναισθήματα (Αμυγδαλά και υποθάλαμος) και το μνήμη (συναισθηματική, διαδικαστική και δηλωτική). Επιπλέον, δέχεται ντοπαμινεργικά προσαγωγές από την κοιλιακή περιοχή τμηματικής έκφρασης και περιοχές του κινητήρα του φλοιού. Η παρουσία ντοπαμίνης στο nucleus accumbens διευκολύνει τη μακροπρόθεσμη μνήμη και μάθηση.
Αλλά ο nucleus accumbens σχετίζεται επίσης με τα κίνητρα, και η περιέργεια προκαλεί την ενεργοποίηση του κυκλώματος ανταμοιβής (εκ των οποίων είναι μέρος του nucleus accumbens). Ο Guber δηλώνει: «Έχουμε δείξει ότι τα εγγενή κίνητρα προσλαμβάνουν πραγματικά τις ίδιες περιοχές του εγκεφάλου που εμπλέκονται έντονα σε απτά εξωγενή κίνητρα».
Από την άλλη πλευρά, όπως άλλωστε είχαν καταλήξει στο παρελθόν σε άλλες έρευνες, να ενεργοποιήσουν τον πυρήνα του πυρήνα είναι απαραίτητο το γεγονός να είναι νέο και απροσδόκητο (που δεν συμφωνεί με τις πληροφορίες που έχουμε αποθηκεύσει στη μνήμη). Μετά από αυτήν την έρευνα, φαίνεται ότι η περιέργεια, που μπορεί να γίνει κατανοητή ως η αναζήτηση της καινοτομίας ή η επιθυμία να γνωρίσουμε ή να βρούμε κάτι, την ενεργοποιεί επίσης.
Στοιχεία της μελέτης και συμπεράσματα
Για τη διεξαγωγή της μελέτης, 19 μαθητές προσλήφθηκαν για να βαθμολογήσουν περισσότερα από 100 ερωτήματα μιας ασήμαντης, υποδεικνύοντας το βαθμό περιέργειάς τους (από το 0 έως το 6) και την αντίληψή τους για αυτοπεποίθηση στην απάντησή τους σωστά.
Τότε, οι επιστήμονες μέτρησε την εγκεφαλική δραστηριότητα κάθε ατόμου χρησιμοποιώντας την τεχνική απεικόνισης που ονομάζεται λειτουργικός μαγνητικός συντονισμός (FMRI). Εν τω μεταξύ, σε μια οθόνη, κάθε συμμετέχων έδειξε τις ερωτήσεις που είχαν χαρακτηρίσει ως περίεργες ή μη περίεργες και κάθε ερώτηση χρειάστηκε 14 δευτερόλεπτα για να εμφανιστεί. Σε αυτό το χρονικό διάστημα εμφανίστηκαν εικόνες των προσώπων με έκφραση του προσώπου που δεν είχαν καμία σχέση με τις ερωτήσεις.
Αργότερα οι μαθητές απάντησαν σε αυτές τις ερωτήσεις και, επιπλέον, τους δόθηκε μια εκπληκτική εξέταση στην οποία πρέπει να θυμούνται τα πρόσωπα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι 1Τα θέματα θυμούνται τα πρόσωπα στο 71% των περιπτώσεων στις οποίες είχαν χαρακτηρίσει την ερώτηση περίεργη. Αντίθετα, στις ερωτήσεις που είχαν χαρακτηριστεί ως μη περίεργες, θυμούνται μόνο το 54% των προσώπων . Κάτι που δεν εκπλήσσει κανέναν.
Αλλά αυτό που εκπλήσσει τους ερευνητές είναι ότι όταν αναλύουν τη δοκιμή αναγνώρισης προσώπου, τόσο πιο περίεργα είχαν αξιολογήσει μια φωτογραφία (από το 0 έως 6) τους συμμετέχοντες, τόσο περισσότερα πρόσωπα θυμούνται. Επιπλέον, αν και τα πρόσωπα δεν σχετίζονταν με τις ερωτήσεις, τα απομνημόνευαν ακόμη και 24 ώρες αργότερα.
Συνοψίζοντας
Συνοπτικά, μετά τη μελέτη, οι ερευνητές δήλωσαν ότι:
- Η κατάσταση της περιέργειας συμβάλλει στη βελτίωση της μάθησης , γιατί απομνημονεύουμε θέματα που μας ενδιαφέρουν (αν και είναι πιο δύσκολα).
- Όταν ενεργοποιείται στον εγκέφαλό μας "η κατάσταση της περιέργειας" είμαστε σε θέση να διατηρήσουμε τις πληροφορίες, ακόμη και παρεπόμενο υλικό (εκείνο για το οποίο δεν είμαστε αρχικά τόσο περίεργοι).
- Η κατάσταση της περιέργειας ενεργοποιεί στον εγκέφαλό μας τον πυρήνα accumbens και το mesencephalon (περιοχές που εμπλέκονται στην εκμάθηση, τη μνήμη, τα κίνητρα και την ενίσχυση των ευχάριστων συμπεριφορών) και τον ιππόκαμπο.
- Το υλικό που μαθαίνουμε όταν ενεργοποιείται ο εγκέφαλός μας με αυτόν τον τρόπο διαρκεί πολύ περισσότερο, προκαλώντας ουσιαστική μάθηση .
