Ο μέγιστος χρόνος συγκέντρωσης των παιδιών ανάλογα με την ηλικία τους

Η προσοχή είναι μια θεμελιώδης νοητική ικανότητα για επιβίωση επιτρέποντάς μας να παρακολουθήσουμε τα διάφορα περιβαλλοντικά ερεθίσματα. Ο άνθρωπος είναι σε θέση να το στερεώσει σε συγκεκριμένα ερεθίσματα κατά τη διάρκεια περισσότερο ή λιγότερο παρατεταμένων χρονικών περιόδων, έτσι ώστε να μπορεί να καταγράψει τις πληροφορίες που σχετίζονται με αυτή τη διέγερση με μεγαλύτερη ακρίβεια και να εξαγάγει τα μέγιστα δυνατά δεδομένα από αυτό.

Αλλά η περίοδος που μπορούμε να αφιερώσουμε για να δώσουμε προσοχή σε κάτι δεν είναι πάντα η ίδια , αλλά εξαρτάται από την κατάσταση της ανάπτυξης του εγκεφάλου. Και είναι ότι οι διαφορετικές ψυχικές ικανότητες αναπτύσσονται και επεκτείνονται σε όλη την ανάπτυξη, όπως συμβαίνει με τη συγκέντρωση.

Σε αυτό το άρθρο θα δούμε περίπου αυτό που είναι ο μέγιστος χρόνος συγκέντρωσης των παιδιών ανάλογα με την ηλικία τους , σε παιδιά έως οκτώ ετών.

• Σχετικό άρθρο: "Τα 6 στάδια της παιδικής ηλικίας (σωματική και ψυχική ανάπτυξη)"

Προσοχή και συγκέντρωση

Η προσοχή είναι, όπως είπαμε, μια βασική και ουσιαστική ικανότητα, εφόσον το καθιστά δυνατό κεντρικούς γνωστικούς πόρους για την εξωτερική διέγερση και να ενεργοποιήσει τον οργανισμό για να ενεργήσει ανάλογα με αυτό. Είναι η ικανότητα να κατευθύνει, να διατηρεί ή να μετατοπίζει την ευαισθητοποίηση προς μία ή μια ομάδα ερεθισμάτων.

Υπάρχουν πολλές πτυχές που μπορούν να διερευνηθούν σχετικά με την έννοια της προσοχής, καθώς περιλαμβάνει μια μεγάλη ποικιλία διαφορετικών πτυχών και διαδικασιών όπως την εγρήγορση και την ικανότητα ενεργοποίησης ή τον προσανατολισμό προς τα ερεθίσματα . Μεταξύ αυτών των διαφορετικών πτυχών μπορούμε να βρούμε συγκέντρωση.

Η συγκέντρωση νοείται ως η πτυχή της προσοχής που αφιερώνεται κρατήστε την προσοχή σας σταθερή σε ένα συγκεκριμένο ερέθισμα, αγνοώντας την ύπαρξη διαταγμάτων (άλλα πιθανά ερεθίσματα που θα μπορούσαν να επηρεάσουν το εστιασμένο στοιχείο). Αντιμετωπίζουμε λοιπόν την ικανότητα να σταθεροποιούμε την προσοχή του ατόμου.

Η επικέντρωση σε κάτι σας επιτρέπει να μπορείτε να απεικονίσετε και να αποκτήσετε τις μέγιστες δυνατές πληροφορίες σχετικά με το στοιχείο και την εφαρμογή των εθελοντικών γνωστικών μας πόρων στην υπηρεσία του σχεδιασμού, της κατανόησης, της επεξεργασίας ή της επεξεργασίας των εν λόγω κινήτρων. Έτσι, μπορούμε να μελετήσουμε κάτι ή να παραμείνουμε να κάνουμε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα για περισσότερο ή λιγότερο μεγάλες χρονικές περιόδους.

• Σχετικό άρθρο: "Οι 8 ανώτερες ψυχολογικές διεργασίες"

Εξέλιξη της συγκέντρωσης στο παιδί: μέγιστες ώρες ανάλογα με την ηλικία

Η ικανότητα συγκέντρωσης δεν είναι κάτι που παραμένει αμετάβλητο. Μπορούν να υπάρχουν διάφοροι τύποι στοιχείων που καθιστούν ένα συγκεκριμένο άτομο να μένει περισσότερο ή λιγότερο εν αναμονή μιας διέγερσης.

Οι έντονες αποσπάσεις της προσοχής, η ύπαρξη ή η έλλειψη κινήτρων, η συναισθηματική σχέση με το εν λόγω ερέθισμα ή ο βαθμός καινοτομίας ή ρουτίνας που προϋποθέτει στοιχεία που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Αλλά εκτός από αυτό, η μέγιστη χωρητικότητα συγκέντρωσης ποικίλλει καθ 'όλη τη διάρκεια ζωής , είτε με εξελικτική ανάπτυξη είτε με περιβαλλοντικές ή αποκτηθείσες πτυχές.

Όσον αφορά την ανάπτυξη, για να μπορέσουμε να συγκεντρωθούμε, είναι απαραίτητο ο εγκέφαλος μας να έχει φτάσει σε επαρκές επίπεδο ωρίμανσης. Σε όλη την παιδική μας ηλικία ο εγκέφαλος συνεχίζει να αναπτύσσεται και να αναπτύσσεται , επιτρέποντας σιγά-σιγά να εμφανίζονται και να επεκτείνονται οι διαφορετικές γνωστικές ικανότητες. Με αυτόν τον τρόπο, σιγά-σιγά, ο χρόνος που ένα παιδί είναι σε θέση να εστιάσει την προσοχή σε κάτι θα ποικίλει και θα αναπτυχθεί όσο αναπτύσσεται ο εγκέφαλός του. Η ικανότητα συγκέντρωσης τείνει να αυξηθεί μεταξύ τριών και πέντε λεπτών ανά έτος ηλικίας μέχρι τη σταθεροποίησή του στην ενηλικίωση.

Παρακάτω παραθέτουμε έναν κατά προσέγγιση υπολογισμό του χρόνου που τα παιδιά μέχρι και οκτώ ετών μπορούν να διατηρήσουν τη συγκέντρωσή τους. Αυτοί οι χρόνοι καθορίζουν ένα διάστημα μέσου όρου , επειδή κάθε άτομο αναπτύσσεται με τον δικό του ρυθμό και μπορεί να υπάρχουν θέματα που μπορούν να έχουν μεγαλύτερη ή μικρότερη απόδοση κατά τη στιγμή της συγκέντρωσης.

1. Πρώτο έτος ζωής

Εκτιμάται ότι κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους ζωής, η ικανότητα συγκέντρωσης ενός μωρού μπορεί να αυξηθεί σιγά-σιγά έως ότου διατηρηθεί μεταξύ δύο και πέντε λεπτών. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά δεν σταματούν να παρατηρούν τα πάντα και να αλλάζουν γρήγορα την εστίασή τους , δεν μπορεί να συγκεντρωθεί για περισσότερο από λίγα λεπτά.

2. Δεύτερο έτος ζωής

Στο δεύτερο έτος της ζωής τα παιδιά συνεχίζουν να αναπτύσσουν την ικανότητά τους να συγκεντρωθούν, πρακτικά διπλασιάζοντας το χρόνο σε σύγκριση με το προηγούμενο έτος. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να τη διατηρήσουν μεταξύ τεσσάρων και οκτώ ή ακόμα και δέκα λεπτών .

3. Τρίτο έτος ζωής

Με τρία χρόνια ζωής, η δυνατότητα συγκέντρωσης μπορεί να φτάσει την τέταρτη ώρα, είναι κοινή για να φτάσει ή να υπερβεί τα δέκα λεπτά.Μέχρι αυτή την ηλικία, η συγκέντρωση πρακτικά διατηρείται ενώ το προς θεραπεία θέμα προκαλεί ένα πραγματικό ενδιαφέρον, συνήθως χάνεται με την παρουσία αποσπασματικών ερεθισμάτων. Εθελοντική προσοχή θα αρχίσει να εμφανίζεται και να εκπαιδεύσει μετά από τρία ή τέσσερα χρόνια.

4. Τέταρτο έτος ζωής

Από την εποχή εκείνη, η διάρκεια της προσοχής μπορεί να αυξηθεί έως και είκοσι λεπτά, παρόλο που ακόμη και τα παιδιά των οποίων η χωρητικότητα είναι περίπου οκτώ λεπτά θα εισέλθουν στο μέσο όρο.

5. Πέμπτο έτος ζωής

Μελέτες δείχνουν ότι κατά τη διάρκεια του πέμπτου έτους ζωής η συγκέντρωση μπορεί να διατηρηθεί περίπου δέκα έως είκοσι πέντε λεπτά περίπου .

6. Έκτο έτος ζωής

Η συγκέντρωση με ηλικία έξι ετών είναι δυνατή, συγκεκριμένα μεταξύ δώδεκα και τριάντα λεπτών, λόγω της μεγαλύτερης εξελικτικής ανάπτυξης του εγκεφάλου.

7. Έβδομο έτος ζωής

Τα παιδιά ηλικίας 7 ετών έχουν ικανότητα προσοχής και συγκέντρωσης που εκτιμάται ότι θα διαρκέσει κατά μέσο όρο μεταξύ δώδεκα και τριάντα πέντε λεπτών .

8. Όγδοο έτος ζωής

Με οκτώ χρόνια, έχει παρατηρηθεί ότι η πλειοψηφία του πληθυσμού μπορεί να εστιάσει την προσοχή του μεταξύ δεκαέξι και σαράντα λεπτών του χρόνου .

Παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη από τα κατά προσέγγιση δεδομένα

Τα δεδομένα που αντικατοπτρίζονται προηγουμένως μας κάνουν να βλέπουμε περίπου (να θυμάστε ότι κάθε παιδί θα έχει τον δικό του ρυθμό ωρίμανσης, έτσι ώστε τα παραπάνω δεδομένα να είναι μόνο κατά μέσο όρο από το αναμενόμενο) την ικανότητα προσοχής που μπορούν να έχουν τα βρέφη κατά τη διάρκεια της περιόδου ανάπτυξής της.

Αυτό μπορεί να χρησιμεύσει ως αναφορά όταν πρόκειται για να θεσπιστούν διαφορετικές εκπαιδευτικές κατευθυντήριες γραμμές και όχι οι ανήλικοι άνω των αναγκών μια προσοχή που μπορεί να μην είναι ακόμη σε θέση να παρέχουν, επειδή χρειάζονται περισσότερη εγκεφαλική ωρίμανση. Με αυτόν τον τρόπο μπορούν να δημιουργηθούν διαλείμματα ή αλλαγές δραστηριότητας που σπάζουν την προσοχή της προσοχής και οδηγούν σε μια άλλη πτυχή ή δραστηριότητα (είτε εστιάζει ή όχι στο ίδιο θέμα).

Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας τάξης ο δάσκαλος μπορεί να εκθέσει ένα θέμα και στη συνέχεια να κάνει τους ασκήσεις, έτσι ώστε η προσοχή πηγαίνει από την έκθεση στη δραστηριότητα. Η ικανότητα συγκέντρωσης, υπό αυτή την έννοια, θα επέτρεπε λίγο ή πολύ επαρκή παρακολούθηση ανάλογα με την ηλικία του ατόμου.

Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι προαναφερόμενοι χρόνοι αναφέρονται στη συνεχή προσοχή ή τη συνεχή συγκέντρωση σε ένα και μόνο στοιχείο με την πάροδο του χρόνου, χωρίς να εμφανίζονται παράγοντες όπως το συναίσθημα ή το κίνητρο. Περισσότερα διαδραστικά στοιχεία που καλούν το ενδιαφέρον σας ως παιχνίδια ή ταινίες μπορούν να τα φροντίζουν πιο εύκολα και να υποθέσουν ότι τα παιδιά συγκεντρώνουν περισσότερο και για περισσότερο χρόνο σε αυτά. Αυτό μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για την προώθηση της μάθησης.

Επιπλέον, η συγκέντρωση μπορεί να εκπαιδευτεί με διαφορετικούς τύπους ασκήσεων, αλλά πρέπει να προσπαθήσουμε να μην υπερφορτώσουμε ή να υπερφορτώσουμε τα παιδιά, καθώς αυτό μπορεί να προκαλέσει ότι αισθάνονται μη κινητοποιημένοι, ανασφαλείς και αυτό μειώνει την αυτοεκτίμησή του.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

• Caraballo, Α. (S.f.). Ο χρόνος συγκέντρωσης των παιδιών ανάλογα με την ηλικία τους [Online]. Διατίθεται στη διεύθυνση: //www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Santos, J.L. (2012). Ψυχοπαθολογία Εγχειρίδιο προετοιμασίας CEDE PIR, 01. CEDE. Μαδρίτη

NYSTV - The Secret Nation of Baal and Magic on the Midnight Ride - Multi - Language (Μαρτιου 2024).