Μελέτη ανά επαγγέλματα ή από εργασία;
Υπήρχε ένας απλούστερος χρόνος κατά τον οποίο δεν ήταν τόσο δύσκολο να επιλέξουμε έναν προσανατολισμό στην εργασία . Εάν ο πατέρας σας είχε ένα εργαστήριο, μάθατε το εμπόριο και καταλήξατε να το κληρονομήσετε, εάν ήσαστε τόσο τυχεροί ώστε να μπορέσετε να αποκτήσετε πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, μπήκατε σε μια αγορά που δεν κατέρρευσε και εάν όλα απέτυχαν, υπήρχε πάντα η δυνατότητα πρόσβασης σε ορισμένες δημόσιες θέσεις ή ιδιωτική, ίσως λιγότερο λαμπερή αλλά εξίσου άξια.
Ωστόσο, σε μια εποχή που υπάρχουν τόσα εμπόδια για την εκτέλεση του τρομακτικού ρόλου των αυτοαπασχολούμενων και του έντονου ανταγωνισμού στην αγορά εργασίας, προετοιμάζονται ολοένα και περισσότεροι απόφοιτοι οι οποίοι συχνά πρέπει να αναζητούν τύχη πέρα από τα Πυρηναία. Η επιλογή μιας καριέρας είναι μια όλο και πιο δραματική απόφαση. Και όταν ήρθε η ώρα να αποφασίσουμε ...είναι καλύτερο να επιλέξουμε να μελετήσουμε ό, τι θέλουμε ή τι είναι πιο πιθανό να μας δουλέψει καλά καταβληθεί; Δεν είναι απλή ερώτηση να απαντήσουμε, αλλά σε αυτό ένα καλό μέρος της ζωής μας πηγαίνει.
- Ίσως σας ενδιαφέρει: "Γιατί να μελετήσετε την Ψυχολογία; 10 σημεία που πρέπει να εκτιμήσετε"
Επιλέξτε μελέτες ανά επαγγέλματα ή από την εργασία;
Σήμερα γίνονται δοκιμασίες επάρκειας, οι ακαδημαϊκές επιδόσεις αποτιμώνται ανάλογα με την επιτυχία σε διάφορα θέματα, τις αθλητικές και καλλιτεχνικές ικανότητες ... γενικά καταλήγουν να δίνουν την τόσο επιτυχημένη γενική συμβουλή: κάνε ό, τι σου αρέσει.
Ναι, είναι σημαντικό να δουλέψουμε σε αυτό που μας αρέσει, όχι μόνο επειδή θα το κάνουμε πιο ευτυχισμένο και θα περάσουμε περισσότερο χρόνο ευτυχισμένο (που δεν είναι κομμάτι γαλοπούλας), αλλά επειδή ένα υψηλό κίνητρο για την εκτέλεση του στόχου προβλέπει μεγαλύτερη πιθανότητα επιτυχίας, με προδιάθεση να μάθουν για αυτό, να ξεπεράσουν τις αποτυχίες, κλπ. Με άλλα λόγια, είμαστε καλοί σε αυτό που μας αρέσει. Αλλά πέρα από το παιδί που ζητά από τους βασιλιάδες ένα στηθοσκόπιο στην ηλικία των 5 ετών ... Οι μαθητές μας γνωρίζουν τι τους αρέσει;
Το ερώτημα δεν είναι ασήμαντο, αφού, αν μου αρέσει, για παράδειγμα, την ψυχολογία, θα χρειαστεί να αποκτήσω πτυχίο πανεπιστημίου σε επιστήμες υγείας και για να το αποκτήσω, θα ήταν σκόπιμο να μελετήσω τα μαθήματα που σχετίζονται με αυτό στην 4η ESO, Όταν συμπληρώσω την εγγραφή όταν τελειώσω το 3ο ... Έτσι, αν θέλω να είμαι ψυχολόγος, θα το ανακάλυψα προτού είμαι 15 ετών ή έχω την τύχη να έχω κάνει την επιστήμη γιατί, σύμφωνα με τον σύμβουλό μου, «ανοίγει περισσότερες πόρτες».
Η αβεβαιότητα κατά την επιλογή ενός επαγγέλματος
Τώρα,πώς ένα άτομο τόσο άπειρο θα επιλέξει ένα επάγγελμα , μεταξύ όλων εκείνων που υπάρχουν, με τις πληροφορίες που μπορείτε να έχετε; Κανονικά, συνήθως εξετάζουμε τα θέματα στα οποία τα παιδιά ξεχωρίζουν. Εάν είμαστε αρκετά τυχεροί ώστε να διανέμεται με ομοιόμορφο τρόπο που αντιστοιχεί σε ένα από τα τρία ή τέσσερα απολυτήρια, υποδεικνύουμε την πρώτη μας ένδειξη.
Εδώ αντιμετωπίζουμε ένα συγκεκριμένο λογικό πρόβλημα. Από τη μία πλευρά, είναι απλοϊκό όραμα να συνδέονται οι θέσεις εργασίας με τα αντίστοιχα απολυτήρια. Στην περίπτωση της ψυχολογίας, της καριέρας των επιστημών, τι είναι πιο σημαντικό που σας αρέσει; Mitosis και ολοκληρώματα, ή επαφή με ανθρώπους; Ποιες είναι οι σημαντικότερες ικανότητες, ο υπολογισμός ή η συμπάθεια; Τι πρέπει να κάνει ένας μελλοντικός δημοσιογράφος, μια σταδιοδρομία ανθρωπιστικών επιστημών; Kant και η ετυμολογία, ή το παρόν και η αφήγηση;
Μην μας κάνει λάθος: ο ανταγωνισμός είναι καλά αποδεκτός και η γνώση πάντα προσθέτει (αν και συμβαίνει, σύμφωνα με την ψυχολογία της μνήμης), αλλά μπορεί να πέσουμε σε μια πλάνη αν σκοπεύουμε να εντάξουμε τις επαγγελματικές εξορμήσεις σε πρωτεύοντα θέματα .
Ίσως το πλέον ενδεδειγμένο ήταν να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον που διευκόλυνε περισσότερες δεξιότητες από το ακαδημαϊκό. Ότι όλα δεν ήταν "να συμπεριφέρονται καλά" και να περάσουν τις εξετάσεις (το οποίο, επιμένω, είναι εξίσου σημαντικό). Αυτά τα κίνητρα θα πρέπει να παρακολουθούνται από τις δεξιότητες όπως η δημιουργικότητα, οι κοινωνικές δεξιότητες, το χιούμορ, η πρωτοβουλία, η προσπάθεια ... να μην εισέλθουν στην αιώνια συζήτηση των θεμάτων αυτών τόσο υποτιμημένα υποτιμημένα στο πρόγραμμα σπουδών, όπως η καλλιτεχνική παιδεία, η μουσική, ...
- Ίσως σας ενδιαφέρει: "Τι να μελετήσετε; Συμβουλές για να αποφασίσετε μια σταδιοδρομία στο πανεπιστήμιο (ή όχι)"
Το κλειδί είναι να εντοπιστούν πηγές κινήτρων
Κάθε επαγγελματική έξοδος συνήθως έχει κάποιες πολύ συγκεκριμένες δεξιότητες και ικανότητες, οπότε μπορεί να είναι λάθος να σταματήσετε να παρακολουθείτε το κίνητρο του μαθητή για ορισμένα στοιχεία που μπορεί να είναι εκπληκτικά κρίσιμα αργότερα. Είναι ζωτικής σημασίας να είναι σε θέση ο σπουδαστής ανιχνεύσει εκείνες τις ικανότητες που παρακινούν , καθώς ένα υψηλό κίνητρο για την εκτέλεση του έργου αποτελεί πρόβλεψη της επιτυχίας και της ευημερίας.
Ως εκ τούτου, είναι ευθύνη των εκπαιδευτικών να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον που διευκολύνει την ανάπτυξη των διαφορετικών ικανοτήτων που μπορεί να αναπτύξει ο μαθητής και ενώ τα σχολεία και άλλα επίσημα μαθησιακά περιβάλλοντα προσαρμόζονται σε αυτές τις νέες περιόδους, οι γονείς, οι μόνιτορ και οι ψυχολόγοι έχουν τιμή να συμπληρώσουν το έργο. Ένα περιβάλλον που βασίζεται στην παθητική εκπαίδευση δεν θα είναι αρκετό για τους σπουδαστές να αναπτύξουν τομείς ενδιαφέροντος και, κατά συνέπεια, μεγάλο μέρος των δυνατοτήτων τους θα χαθεί.
Και είναι ότι, αν και σε νεαρή ηλικία δεν πρέπει να ξέρουμε πώς να επιλέγουμε αποτελεσματικά τον τρόπο με τον οποίο θέλουμε να προσανατολίσουμε τη ζωή μας, είναι ένα βασικό στάδιο να αναπτύξουμε αυτόνομα περιοχές πειραματισμού, περιέργεια και προσωπικά ενδιαφέροντα. που αργότερα θα γίνουν ταλέντα .
