Γιατί υπάρχουν λιγότεροι άντρες μεταξύ των καθηγητών;
Στις 27 Νοεμβρίου γιορτάστηκε η Ημέρα του Δασκάλου στην Ισπανία. Αν και για πολλούς, θα πρέπει να ονομάζεται "Ημέρα του Δασκάλου" ήδη. Αποδεικνύεται ότι για λίγα χρόνια, η κατανομή των φύλων στις τάξεις των σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δείχνει μια σαφή θηλυκή ηγεμονία. Ορισμένες μελέτες που έγιναν τα τελευταία χρόνια το επιβεβαιώνουν η ανδρική παρουσία στο εκπαιδευτικό προσωπικό μειώθηκε κατά 45% , αν και οι άνδρες δεν ήταν ποτέ πλειοψηφία στον κόσμο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και, δευτερογενώς, σε λίγες περιπτώσεις.
Προς το παρόν, η σχολή των ανδρών εκπαιδευτικών αντιπροσωπεύει μόνο το 25% της παρουσίας στα σχολεία. Πώς μπορείτε να εξηγήσετε αυτή τη δραστική τάση;
- Ίσως σας ενδιαφέρει: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"
Οι δάσκαλοι, η τεράστια πλειοψηφία των παιδικών σταθμών
Εάν θεωρήσαμε ότι οι διαφορές σε σχέση με το φύλο ήταν διαφορετικές, τα αποτελέσματα του τελευταίου μαθήματος της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που διευκόλυνε το Υπουργείο Παιδείας είναι εκπληκτικά. Και αυτό, τίποτα περισσότερο και τίποτα λιγότερο από, μέχρι σήμερα, στην Ισπανία ένα επιβλητικό Το 98% των μελών των δασκάλων ηλικίας από 3 έως 6 ετών είναι γυναίκες .
Το φαινόμενο αυτό είναι σαφώς αντίθετο με την ιδέα ότι οι άνδρες και οι γυναίκες συμπεριφέρονται με τον ίδιο τρόπο. Τώρα, γιατί είναι αυτή η σαφής τάση; Έχει να κάνει με κάτι πολιτισμικό, και με το υπόλειμμα που έχουν αφήσει οι παραδόσεις στο δρόμο της σκέψης αρκετών γενεών;
- Σχετικό άρθρο: "Οι 5 διαφορές μεταξύ ενός ψυχολόγου και ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου"
Η τριτοβάθμια εκπαίδευση, περισσότεροι εκπαιδευτικοί παρά οι εκπαιδευτικοί
Ένα άλλο γεγονός που πρέπει να ληφθεί υπόψη και που εξηγεί ένα μέρος των πινάκων που χαρακτηρίζουν την κοινωνία να διαφοροποιήσει τα φύλα στην εκπαίδευση σε ένα γενικό επίπεδο είναι ότι, όσο πιο εξειδικευμένη είναι η μελέτη ή ο βαθμός εκπαίδευσης, τόσο περισσότερο ποσοστό των ανδρών υπάρχει άσκηση διδασκαλίας . Η τάση αντιστρέφεται και ο μάρτυρας συλλέγεται από το αρσενικό φύλο: όσο μεγαλύτερος είναι ο σπουδαστής, τόσο περισσότεροι άνδρες στο διδακτικό προσωπικό .
Όλοι και παραμένουν μια μειοψηφία, οι άνδρες εκπαιδευτικοί αυξάνονται στην ηλικία του ινστιτούτου και της υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Υπό αυτή την έννοια, το 40% των εκπαιδευτικών σε αυτό το τμήμα του εκπαιδευτικού τμήματος αντιπροσωπεύεται από το ανδρικό φύλο. Φαίνεται ότι όσο υψηλότερη είναι η επαγγελματική ακαδημαϊκή απαίτηση, τόσο περισσότεροι άνδρες καταλαμβάνουν τη θέση. Το ίδιο συμβαίνει και με τις ανώτερες θέσεις, όπως οι διευθυντές των κέντρων. Οι άνδρες είναι επίσης η πλειοψηφία. Έτσι, αυτή η διαφορά μεταξύ ανδρών και γυναικών Αποτυπώνεται επίσης στους μισθούς που μπορούν να επιλεγούν .
Πώς εξηγείται αυτό το φαινόμενο;
Ο καθένας έχει στον αμφιβληστροειδή εκείνο τον δάσκαλο που σημάδεψε την παιδική της ηλικία ή την εφηβεία, όπου ήταν σαν τη δεύτερη μητέρα μας. Αυτό το αξιολάτρευτο άτομο που δίδαξε στο σχολείο τι δεν μπορούσαν να σου δώσουν οι γονείς σου στο οικογενειακό περιβάλλον. Χωρίς άλλο λόγο, ο δάσκαλος ήταν η άμεση επέκταση μεταξύ της σχέσης μητέρας και παιδιού. Και η αλήθεια είναι ότι η διδασκαλία έχει εδώ και αιώνες κάτι που αποδίδεται στο γυναικείο φύλο , δεδομένου ότι συνδέεται με τη φροντίδα των αγοριών και των κοριτσιών και, κατά συνέπεια, με την επέκταση της ανατροφής. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι στην πράξη μόνο αυτοί που εκτελούν αυτό το επάγγελμα.
Υπάρχουν κάποιες εξηγήσεις που προέρχονται άμεσα από το οικογενειακό μοντέλο στην κοινωνία στην οποία ζούμε. Θα μπορούσατε να το πείτε αυτό το σχολείο είναι ο προβληματισμός ή ο καθρέφτης, όπου οι ρόλοι προβάλλονται μεταξύ των δύο φύλων . Αυτό σημαίνει ότι, σε γενικό επίπεδο, η ιδέα έχει ενσωματωθεί ότι οι γυναίκες αντιπροσωπεύουν τις ιδιότητες υπομονής, τρυφερότητας και ενσυναίσθησης με τις μικρότερες και ότι αυτά τα χαρακτηριστικά καθορίζουν το θηλυκό. Με αυτή την έννοια, οι δάσκαλοι καλούνται να είναι πιο μητέρες από τους επαγγελματίες.
Από την άλλη πλευρά, είναι αποδεδειγμένη η τάση ότι όσο πληρέστερη είναι η κατάσταση του κράτους πρόνοιας, τόσο περισσότερες είναι οι διαφορές μεταξύ των δύο φύλων όταν επιλέγουμε την εργασία: σε χώρες όπως το Ιράν, για παράδειγμα, μια γυναίκα έχει περισσότερες πιθανότητες να επιλέξει να σπουδάσει μηχανική στην προαναφερθείσα χώρα, το 70% των φοιτητών επιστήμης και μηχανικής είναι γυναίκες), σε σύγκριση με πλουσιότερες χώρες, όπως η Ισπανία. Φαίνεται ότι, στην πλειοψηφία των επαγγελμάτων, με ορισμένες εγγυήσεις ότι μπορούν να ζήσουν με επαρκείς υλικούς πόρους, οι άνδρες και οι γυναίκες επιλέγουν επαγγελματικές τροχιές πιο συνεπείς με τα στερεότυπα φύλου.
Ανησυχία για τα δεδομένα σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Ένωση
Αυτό που ανησυχεί ελάχιστα ή καθόλου το ισπανικό Υπουργείο Παιδείας, αποτελεί σοβαρή προκατάληψη σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Ένωση και τον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης.Η διαφορά μεταξύ των φύλων των εκτεθειμένων περιπτώσεων είναι ένα θέμα (που δεν αναφέρεται ποτέ καλύτερα) εκκρεμούσα στο ισπανικό κράτος, αφού βρίσκεται ακριβώς στη μέση του πίνακα με επικεφαλής τις χώρες που είναι μέλη του O.C.D.E.
Όντας η αναλογία 1 άνδρα για κάθε 5 γυναίκες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ο ευρωπαϊκός οργανισμός προειδοποιεί ότι μπορεί να είναι μια κρίσιμη καμπή για τα παιδιά η έλλειψη αρσενικής αναφοράς σε αυτόν τον τομέα, δεδομένου ότι υποδηλώνει στη συνείδησή του το πιο χαρακτηρισμένο στερεότυπο στις γυναίκες . Είναι σαφές ότι οι μαθητές καταλήγουν να καθορίζουν την προτίμηση των επαγγελμάτων ανάλογα με το φύλο.
Η πραγματικότητα είναι ανησυχητική για έναν μεγάλο αριθμό μελετητών για την ισότητα των φύλων. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα πανεπιστήμια έκαναν τον πόνο να δώσουν διαλέξεις ή να φέρουν σε επαφή τους εμπειρογνώμονες σε θέματα φύλου, να διεγείρουν το ενδιαφέρον των σπουδαστών χωρίς μεγάλη επιτυχία. Ίσως πρέπει να επικεντρωθούμε στο εκπαιδευτικό μοντέλο που βρίσκεται στη ρίζα των δημόσιων ιδρυμάτων και να προτείνουμε ένα νέο μοντέλο επιλογής για τους μελλοντικούς επαγγελματίες του τομέα της διδασκαλίας.
Μια άμεση συνέπεια αυτών των δημόσιων πολιτικών είναι η μισθολογική ανισότητα που προκαλεί αυτό μεταξύ των ανδρών εκπαιδευτικών και των γυναικών εκπαιδευτικών. Ο μέσος όρος του δασκάλου της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι 33.000 ευρώ ακαθάριστο ετησίως, ενώ ο μέσος όρος για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή υψηλότερος, περίπου 38.000 ευρώ αντίστοιχα.
