yes, therapy helps!
Η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Jean Piaget

Η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Jean Piaget

Ιούνιος 29, 2022

Ο άνθρωπος ζει στην κοινωνία, αλληλεπιδρά συνεχώς με τους συνομηλίκους του και έχει τις δικές του συνέπειες σε άλλους. Σε αυτό το πλαίσιο, ένας ολόκληρος κώδικας έχει αναπτυχθεί όχι μόνο κανονιστικός αλλά και ηθικός σύμφωνα με τις κοινές πεποιθήσεις για το τι είναι ή δεν είναι αποδεκτό ή τις αξίες που ακολουθούμε.

Αν και από τη στιγμή που γεννιόμαστε βυθίσαμε σε αυτό, η αλήθεια είναι ότι η ηθική δεν δημιουργείται αυθόρμητα, αλλά αναπτύσσεται βαθμιαία σε όλη την εξέλιξη και την ωρίμασή μας. Αυτό έχει ένα τεράστιο επιστημονικό ενδιαφέρον και πολλοί συγγραφείς έχουν διερευνήσει και αναπτύξει θεωρίες σχετικά με το πώς η ηθική εμφανίζεται στον άνθρωπο. Μεταξύ αυτών μπορούμε να βρούμε τη θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Jean Piaget , των οποίων θα μιλήσουμε σε αυτό το άρθρο.


  • Σχετικό άρθρο: "Η θεωρία της μάθησης του Jean Piaget"

Piaget και πνευματική ανάπτυξη

Ο Jean Piaget είναι ένας από τους πιο αναγνωρισμένους συντάκτες σχετικά με το μελέτη της ανάπτυξης των παιδιών , είναι ένας από τους γονείς της εξελικτικής ψυχολογίας.

Μία από τις σημαντικότερες συνεισφορές του είναι η θεωρία του για τη γνωστική ανάπτυξη, στην οποία το παιδί περνάει από διαφορετικά στάδια ανάπτυξης (αισθητικοκινητικός, προ-λειτουργικός, συγκεκριμένος και επίσημος χειρισμός), στον οποίο ανασυνθέτει τη δική του γνώση καθώς πηγαίνει να οργανώνει ή αφομοιώνοντας πληροφορίες, καθώς και Απόκτηση διαφορετικών ικανοτήτων και πνευματικών ικανοτήτων και καθιστώντας όλο και πιο πολύπλοκη τη σκέψη του.


Αλλά παρόλο που ο Piaget επικεντρώθηκε στην ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων και της σκέψης / συλλογισμού, αξιοποίησε και δημιούργησε μια θεωρία της ηθικής ανάπτυξης.

Η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Piaget

Η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Piaget συνδέεται βαθιά με τη θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης. Η ηθική εκτιμάται ως ένα σύνολο κανόνων που το παιδί είναι σε θέση να υπακούει και να καταλάβει σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, γενικά συνδεδεμένο με την ιδέα της δικαιοσύνης.

Ο συγγραφέας θεωρεί ότι για να μιλήσουμε για την ηθική, θα πρέπει να αποκτήσουμε ένα επίπεδο ανάπτυξης ισοδύναμο με την ηλικία των δύο ετών, που ισοδυναμεί με την προ-λειτουργική περίοδο (προηγουμένως θεωρείται ότι δεν υπάρχει αρκετή διανοητική ικανότητα να μιλάμε για κάτι παρόμοιο με το ηθική).

Από αυτό το σημείο, ο άνθρωπος θα αναπτύξει μια ηθική όλο και πιο πολύπλοκη σύμφωνα με τη γνωστική ικανότητά του γίνεται όλο και μεγαλύτερη και ικανή για αφηρημένη σκέψη και υποθετική-παραπλανητική. Έτσι, η εξέλιξη της ηθικής εξαρτάται από εκείνη των γνωστικών ικανοτήτων κάποιου: για να προχωρήσει είναι απαραίτητη να αναδιοργανώσουν και να προσθέσουν πληροφορίες σε προηγούμενα προγράμματα , με τέτοιο τρόπο ώστε μια βαθύτερη και πιο κρίσιμη γνώση να μπορεί να αναπτυχθεί με την παραδοχή ότι μια συγκεκριμένη συμπεριφορά αξίζει.


Επιπλέον, θα είναι απαραίτητη η αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους τους, ως ο κύριος μηχανισμός για την απόκτηση πληροφοριών και την απομάκρυνση της ιδιοκεντρικότητας των πρώτων σταδίων της ζωής. Τέλος, είναι σημαντικό να αποκτήσουμε και να κατακτήσουμε τις δεξιότητες και την υποθετική-παραπλανητική σκέψη, υπάρχει προοδευτική αποστασιοποίηση και ανεξαρτησία των γονέων και της άποψης τους, κάτι που είναι απαραίτητο για να υπάρξει μια ορισμένη εξέλιξη. τον σχετικισμό και τη δική του κρίσιμη ικανότητα.

Αν και η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Piaget δεν είναι αυτή τη στιγμή η καλύτερη θεωρείται, η αλήθεια είναι ότι οι μελέτες του χρησίμευαν ως έμπνευση και ακόμη ως βάση για την ανάπτυξη πολλών άλλων. Αυτό περιλαμβάνει τη θεωρία του Kohlberg , πιθανώς ένα από τα πιο γνωστά.

  • Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Lawrence Kohlberg"

Στάδια ηθικής ανάπτυξης σύμφωνα με την Piaget

Στη θεωρία της ηθικής ανάπτυξης του Piaget, ο συγγραφέας προτείνει την ύπαρξη, όπως είπαμε, συνολικά τριών φάσεων ή σταδίων (αν και είναι οι δύο τελευταίοι που θα ήταν σωστά ηθικές), τις οποίες ο ανήλικος πηγαίνει καθώς αποκτά και την ενσωμάτωση όλο και περισσότερων πληροφοριών και γνωστικών δεξιοτήτων. Τα τρία στάδια ή τα προτεινόμενα στάδια είναι τα ακόλουθα .

1. Στάδιο πίεσης προφόρμας ή ενηλίκου

Σε αυτό το πρώτο στάδιο, το οποίο αντιστοιχεί σε επίπεδο ανάπτυξης ισοδύναμο με εκείνο ενός παιδιού ηλικίας μεταξύ δύο και έξι ετών, η γλώσσα αναδύεται και αρχίζουν να εντοπίζουν τις δικές τους προθέσεις , αν και δεν υπάρχει κατανόηση της ηθικής ιδέας ή των κανόνων.

Τα πρότυπα συμπεριφοράς και οι περιορισμοί σε αυτό εξαρτώνται εξ ολοκλήρου από την εξωτερική επιβολή εκ μέρους της οικογένειας ή των μορφών της εξουσίας, αλλά ο κανόνας ή ο ηθικός κανόνας δεν θεωρείται ως κάτι σχετικό από μόνο του.

2. Αλληλεγγύη μεταξύ ίσων και ηθικού ρεαλισμού

Το δεύτερο από τα στάδια της ηθικής ανάπτυξης εμφανίζεται μεταξύ πέντε και δέκα ετών, εμφανίζοντας τους κανόνες ως κάτι από το εξωτερικό αλλά αυτό θεωρείται ότι είναι σχετικό και υποχρεωτικό, κάπως ανελαστικό.

Το σπάσιμο του κανόνα θεωρείται ως κάτι εντελώς τιμωρούμενο και θεωρήθηκε ως σφάλμα, οπότε δεν είδαμε κακώς. Η ιδέα της δικαιοσύνης και της ειλικρίνειας τίθεται, καθώς και η ανάγκη για αμοιβαίο σεβασμό μεταξύ των ίσων.

Το ψέμα είναι επικίνδυνο και η τιμωρία για διαφωνία γίνεται δεκτή χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι πιθανές μετριαστικές μεταβλητές ή προθέσεις, οι συνέπειες της συμπεριφοράς είναι σχετικές .

Με την πάροδο του χρόνου, οι κανόνες δεν θεωρούνται πλέον ως κάτι που επιβάλλουν άλλοι, αλλά εξακολουθούν να ισχύουν per se, χωρίς να απαιτούνται εξωτερικά κίνητρα.

3. Αυτόνομος ηθικός ή ηθικός σχετικισμός

Αυτό το στάδιο εμφανίζεται περίπου από την ηλικία των δέκα ετών, στο στάδιο των συγκεκριμένων επιχειρήσεων και ακόμη και στην αρχή των επίσημων. Σε αυτό το στάδιο ο ανήλικος έχει ήδη φτάσει στην ικανότητα του χρήση λογικής κατά την καθιέρωση σχέσεων μεταξύ πληροφοριών και φαινομένων που ζουν .

Από ηλικίας περίπου δώδεκα ετών, υπάρχει ήδη η δυνατότητα να λειτουργούν με αφηρημένες πληροφορίες. Με αυτόν τον τρόπο εμφανίζεται ελάχιστα η καλύτερη κατανόηση των καταστάσεων και η σημασία των διαφόρων παραγόντων όταν λαμβάνονται υπόψη οι κανόνες, όπως η πρόθεση.

Σε αυτό το στάδιο φτάνουμε σε ένα κρίσιμο ηθικό, γνωρίζοντας ότι οι κανόνες είναι ερμηνευτικοί και ότι η υπακοή τους ή όχι μπορεί να εξαρτάται από την κατάσταση και τη δική τους βούληση: δεν είναι πλέον απαραίτητο ο κανόνας να τηρείται πάντα, αλλά εξαρτάται από την κατάσταση.

Αξιολογεί επίσης την ατομική ευθύνη και την αναλογικότητα μεταξύ της τιμωρίας δράσης. Το ψέμα δεν θεωρείται πλέον ως κάτι αρνητικό αυτό καθεαυτό, εκτός αν περιλαμβάνει προδοσία.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

  • Piaget, J. (1983). Το ηθικό κριτήριο στο παιδί. Συντάκτης Fontanella.
  • Sanz, L.J. (2012). Εξελικτική και Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Εγχειρίδιο προετοιμασίας CEDE PIR, 10. CEDE: Μαδρίτη.
  • Vidal, F. (1994). Piaget πριν από την Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Erik Erikson, 3/3 Ψυχοκοινωνική ανάπτυξη - 8 στάδια (Ιούνιος 2022).


Σχετικά Άρθρα