yes, therapy helps!
Η Σημαντική Θεωρία της Μάθησης του David Ausubel

Η Σημαντική Θεωρία της Μάθησης του David Ausubel

Ενδέχεται 28, 2022

Το εκπαιδευτικό σύστημα συχνά επικρίνεται επειδή δίνει μεγάλη έμφαση σε θέματα που θεωρούνται ελάχιστα συναφή και ταυτόχρονα παραλείπουν το ουσιαστικό περιεχόμενο. Για παράδειγμα, μπορείτε να σκεφτείτε ότι τα μυθιστορήματα που είναι υποχρεωτική ανάγνωση στα ινστιτούτα αποτυγχάνουν να συνδεθούν καλά με τους νέους φοιτητές, είναι παλιά και δεν πρέπει να τεθούν στο παρόν.

Αυτός ο τύπος κριτικής συνδέεται με μία από τις σημαντικότερες θεωρίες της κονστρουκτιβιστικής ψυχολογίας: η θεωρία της Σημαντικής Μάθησης του David Ausubel .

Ποιος ήταν ο David Ausubel;

Ο David Paul Ausubel ήταν ψυχολόγος και παιδαγωγός που γεννήθηκε το 1918 και κατέληξε να γίνει μια από τις μεγάλες αναφορές της κονστρουκτιβιστικής ψυχολογίας. Ως εκ τούτου, Έδωσε μεγάλη έμφαση στην εκπόνηση της διδασκαλίας με βάση τη γνώση που έχει ο μαθητής .


Δηλαδή, το πρώτο βήμα στο έργο της διδασκαλίας πρέπει να είναι να μάθετε τι γνωρίζει ο σπουδαστής προκειμένου να γνωρίζει τη λογική πίσω από τον τρόπο σκέψης και να ενεργεί ανάλογα.

Με αυτόν τον τρόπο, για τον Ausuel, η διδασκαλία ήταν μια διαδικασία με την οποία Ο σπουδαστής βοηθά να συνεχίσει να αυξάνει και να τελειοποιεί τη γνώση που έχει ήδη , αντί να επιβάλλει μια ατζέντα που πρέπει να απομνημονεύεται. Η εκπαίδευση δεν θα μπορούσε να είναι μονομερής μετάδοση δεδομένων.

Σημαντική μάθηση

Η ιδέα της ουσιαστικής μάθησης με την οποία εργάστηκε ο Ausubel είναι η ακόλουθη: η αληθινή γνώση μπορεί να γεννηθεί μόνο όταν τα νέα περιεχόμενα έχουν νόημα υπό το πρίσμα της γνώσης που έχουν ήδη.


Δηλαδή, η μάθηση σημαίνει ότι τα νέα μαθήματα συνδέονται με τα προηγούμενα. όχι επειδή είναι τα ίδια, αλλά επειδή έχουν να κάνουν με αυτά με τρόπο που δημιουργεί ένα νέο νόημα.

Γι 'αυτό η νέα γνώση ταιριάζει στην παλιά γνώση, αλλά η δεύτερη, ταυτόχρονα, αναδιαμορφώνεται από την πρώτη . Δηλαδή, ούτε η νέα μάθηση εξομοιώνεται με τον κυριολεκτικό τρόπο με τον οποίο εμφανίζεται στα προγράμματα σπουδών, ούτε η παλιά γνώση παραμένει αναλλοίωτη. Με τη σειρά τους, οι νέες πληροφορίες που εξομοιώνονται καθιστούν τις προηγούμενες γνώσεις πιο σταθερές και πλήρεις.

Η θεωρία της αφομοίωσης

Η θεωρία της αφομοίωσης μας επιτρέπει να κατανοήσουμε τον θεμελιώδη πυλώνα της ουσιαστικής μάθησης: πώς ενσωματώνεται η νέα γνώση στην παλιά .

Η αφομοίωση συμβαίνει όταν μια νέα πληροφορία ενσωματώνεται σε μια πιο γενική γνωστική δομή, έτσι ώστε να υπάρχει μια συνέχεια μεταξύ τους και αυτή εξυπηρετεί ως επέκταση του άλλου.


Για παράδειγμα, αν γνωρίζετε τη Θεωρία της Lamarck, έτσι ώστε να κατανοείτε ήδη ένα μοντέλο εξέλιξης, τότε είναι ευκολότερο να κατανοήσετε τον κληρονόμο του Δαρβινισμού από τη Θεωρία της Βιολογικής Εξέλιξης.

Η απαλλοτριωτική αφομοίωση

Αλλά η διαδικασία της ουσιαστικής μάθησης δεν τελειώνει εκεί. Στην αρχή, όποτε θέλετε να θυμάστε τις νέες πληροφορίες, μπορεί να γίνει σαν να ήταν μια οντότητα που χωρίζεται από το γενικότερο γνωστικό πλαίσιο μέσα στο οποίο είναι ενσωματωμένο. Ωστόσο, με το πέρασμα του χρόνου και τα δύο περιεχόμενα συγχωνεύονται σε ένα , έτσι ώστε να μην μπορεί κανείς να φανταστεί μόνο ένα που είναι κατανοητό ως μια οντότητα χωριστή από την άλλη.

Κατά κάποιο τρόπο, η νέα γνώση που είχε μάθει στην αρχή ξεχάστηκε ως τέτοια και στην θέση της εμφανίζεται ένα σύνολο πληροφοριών που είναι ποιοτικά διαφορετικές. Αυτή η διαδικασία της λήθης καλείται από τον Ausubel "απαγορεύοντας την αφομοίωση" .

Τι δεν έχει νόημα για μάθηση;

Για να κατανοήσουμε καλύτερα την έννοια της μάθησης του David Ausubel, μπορεί να βοηθήσει να μάθει ποια είναι η αντίθετη εκδοχή: η μηχανική μάθηση, που ονομάζεται επίσης μάθηση από τον ίδιο ερευνητή.

Είναι μια πολύ σημαντική έννοια συνδέονται με την παθητική μάθηση , κάτι που συμβαίνει συχνά και ακούσια λόγω της απλής έκθεσης σε επαναλαμβανόμενες έννοιες που αφήνουν το σημάδι τους στον εγκέφαλό μας.

Η εκμάθηση της περιστροφής

Στην εκμάθηση ρόλων, τα νέα περιεχόμενα συσσωρεύονται στη μνήμη χωρίς να συνδέονται σε παλαιές γνώσεις μέσα από το νόημα.

Αυτό το είδος μάθησης διαφέρει από την ουσιαστική μάθηση, όχι μόνο επειδή δεν βοηθάει στην επέκταση της πραγματικής γνώσης, αλλά επειδή οι νέες πληροφορίες είναι επίσης πιο ασταθείς και πιο εύκολο να ξεχαστούν.

Για παράδειγμα, η εκμάθηση των ονομάτων των αυτόνομων κοινοτήτων της Ισπανίας με την απομνημόνευση των λέξεων σε μια λίστα είναι ένα παράδειγμα της εκμάθησης ρόλων.

Ωστόσο, η μηχανική μάθηση δεν είναι άχρηστη , αλλά έχει κάποια λογική σε ορισμένα στάδια ανάπτυξης για να μάθει ορισμένα δεδομένα. Ωστόσο, δεν επαρκεί για τη δημιουργία σύνθετων και επεξεργασμένων γνώσεων.

Τα είδη της ουσιαστικής μάθησης

Η ουσιαστική μάθηση αντιτίθεται στον προηγούμενο τύπο, ουσιαστικά, επειδή για να συμβεί είναι απαραίτητο να επιδιώξουμε ενεργά μια προσωπική σύνδεση μεταξύ του περιεχομένου που μαθαίνουμε και αυτών που έχουμε ήδη μάθει. Τώρα, σε αυτή τη διαδικασία υπάρχει περιθώριο για να βρείτε διαφορετικές αποχρώσεις. Ο David Ausubel διακρίνει μεταξύ τριών ειδών ουσιαστικής μάθησης:

Εκπαιδευτικές αναπαραστάσεις

Είναι η πιο βασική μορφή μάθησης. Σε αυτό, το άτομο δίνει νόημα στα σύμβολα, συνδέοντάς τα με αυτό το συγκεκριμένο και αντικειμενικό μέρος της πραγματικότητας στην οποία αναφέρονται, χρησιμοποιώντας εύκολα διαθέσιμες έννοιες.

Εκμάθηση ιδεών

Αυτός ο τύπος ουσιαστικής μάθησης είναι παρόμοιος με τον προηγούμενο και στηρίζεται σε αυτό, ώστε να συμπληρώνει και να "ταιριάζει" μεταξύ τους. Ωστόσο, υπάρχει μια διαφορά μεταξύ των δύο.

Στις έννοιες μάθησης, αντί να συνδέει ένα σύμβολο με ένα συγκεκριμένο και αντικειμενικό αντικείμενο, σχετίζεται με μια αφηρημένη ιδέα , κάτι που στις περισσότερες περιπτώσεις έχει ένα πολύ προσωπικό νόημα, προσβάσιμο μόνο από τις προσωπικές μας εμπειρίες, κάτι που έχουμε ζήσει και κανείς άλλος.

Για παράδειγμα, για να μπορέσουμε να ενσωματώσουμε την ιδέα του τι είναι η υένα, είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε μια ιδέα για την "υένα" που να επιτρέπει τη διαφοροποίηση αυτών των ζώων από σκύλους, λιοντάρια κ.λπ. Εάν προηγουμένως έχουμε δει μια ύαινα σε ένα ντοκιμαντέρ αλλά δεν θα μπορούσαμε να το διαφοροποιήσουμε από ένα μεγάλο σκυλί, αυτή η έννοια δεν θα υπάρχει, ενώ ένα πρόσωπο εξοικειωμένο με τα σκυλιά θα έχει πιθανώς επίγνωση αυτών των σημαντικών ανατομικών και συμπεριφορικών διαφορών και θα είναι σε θέση να δημιουργήσει αυτή την έννοια ως κατηγορία διαφορετική από εκείνη των σκύλων.

Εκμάθηση προτάσεων

Σε αυτή τη γνώση μάθησης προκύπτει από τον λογικό συνδυασμό των εννοιών . Ως εκ τούτου, είναι η πιο περίτεχνη μορφή ουσιαστικής μάθησης, και από αυτήν μπορεί κανείς να κάνει πολύ περίπλοκες επιστημονικές, μαθηματικές και φιλοσοφικές εκτιμήσεις. Δεδομένου ότι πρόκειται για ένα είδος μάθησης που απαιτεί περισσότερη προσπάθεια, γίνεται οικειοθελώς και οικειοθελώς. Φυσικά, χρησιμοποιεί τους δύο προηγούμενους τύπους ουσιαστικής μάθησης.


POLITICAL THEORY - Adam Smith (Ενδέχεται 2022).


Σχετικά Άρθρα