Η δύναμη του παιχνιδιού: γιατί είναι απαραίτητο για τα παιδιά;

Ενδέχεται 1, 2024

Πρόσφατα, ένα άρθρο στο δημοφιλές περιοδικό "Muy Interesante" μίλησε για το μυστικό των παιχνιδιών και τόνισε τη σημασία του παιχνιδιού στη διαδικασία ωρίμανσης του ατόμου.

Αυτή την εβδομάδα, από το Mensalus Psychological and Psychological Assistance Institute, μιλήσαμε για τη σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη του παιδιού και στην ευημερία του ενήλικα.

Γιατί είναι σημαντικό για τα παιδιά να παίζουν;

Ποια είναι η δύναμη του παιχνιδιού;

Οι παιχνιδιάρικες δραστηριότητες ενισχύουν δύο περιοχές της γκρίζας μάζας (ύλη που είναι μέρος του Κεντρικού Νευρικού Συστήματος): η παρεγκεφαλίδα, η οποία συντονίζει τις κινήσεις, και ο μετωπικός λοβός, που σχετίζονται με τη λήψη αποφάσεων και τον έλεγχο των παλμών. Το παιχνίδι διαδραματίζει βασικό ρόλο σε αυτές τις διεργασίες ωρίμανσης, καθώς συνεργάζεται στην εκμάθηση της σχέσης αιτίας-αποτελέσματος ("αν πιέσω το φορτηγό, κινείται") και στον υπολογισμό των πιθανοτήτων μέσω δοκιμής και λάθους ("αν θέλω το όχημα φτάνει στο τραπέζι, πρέπει να πιέσω σκληρότερα ").

Η δύναμη του παιχνιδιού είναι ανυπολόγιστη. Το παιχνίδι είναι μάθηση ξεκινώντας τη φαντασία, ανακαλύπτοντας μέσω της αλληλεπίδρασης και, πάνω απ 'όλα, έχοντας τη διασκέδαση. Για το λόγο αυτό, το παιχνίδι αποτελεί βασικό στοιχείο για την υγιή ανάπτυξη του ατόμου και την ανάπτυξη της νοημοσύνης του.

Τα παιδιά αλλάζουν τον τρόπο παιχνιδιού τους με τα χρόνια ...

Φυσικά Αν τα παρατηρήσουμε μπορούμε να δούμε πολύ ενδιαφέροντα στοιχεία που διαφοροποιούν το ένα στάδιο από το άλλο. Ο Jean Piaget (1896-1980) έκανε μια λεπτομερή περιγραφή των κύριων τύπων παιχνιδιών που εμφανίζονται σε όλη την παιδική ηλικία. Αυτός ο παιδαγωγός παρατήρησε ότι από 0 έως 2 χρόνια κυριαρχεί το λειτουργικό ή το παιχνίδι άσκησης, από 2 έως 6 χρόνια το συμβολικό παιχνίδι γίνεται σαφές και, από 6 έως 12 χρόνια, το παιχνίδι των κανόνων.

Επιπλέον, ο Piaget παρατήρησε πως, παράλληλα με αυτούς τους τύπους παιχνιδιών, το επονομαζόμενο παιχνίδι κατασκευής, ένα είδος παιχνιδιού που εξελίσσεται στο χέρι όλων των άλλων (ανάλογα με το στάδιο στο οποίο βρίσκεται το παιδί).

Τι χαρακτηρίζει τα παιχνίδια άσκησης;

Τα παιχνίδια άσκησης τα τυπικά των πρώτων χρόνων της ζωής αποτελούνται από την επανάληψη μιας δράσης ξανά και ξανά για την απόλυτη ευχαρίστηση να αποκτήσετε ένα άμεσο αποτέλεσμα. Αυτές οι ενέργειες μπορούν να εκτελεστούν τόσο με αντικείμενα (τσίμπημα, πιπίλισμα, ρίψη, κούνημα) και χωρίς αυτά (σέρνεται, κουνάει, σέρνει). Σε αυτό το στάδιο το παιδί αναπτύσσει το συντονισμό των κινήσεων και των μετατοπίσεων, τη στατική και δυναμική ισορροπία, καθώς και την κατανόηση του κόσμου που τον περιβάλλει, μεταξύ άλλων.

Η βιομηχανία παιχνιδιών προσφέρει πολλές επιλογές που εξασφαλίζουν την εφαρμογή των δεξιοτήτων που περιγράφονται. Όπως και στα υπόλοιπα στάδια, τα παιχνίδια λειτουργούν ως "χρήσιμα υλικά" για την ψυχο-αισθητηριακή-κινητική ανάπτυξη του παιδιού.

Ποια παιχνίδια ευνοούν την ανάπτυξη από 2 έως 6 χρόνια;

Σε αυτό το δεύτερο στάδιο στο οποίο επικρατεί το συμβολικό παιχνίδι (αυτό που συνίσταται στην προσομοίωση καταστάσεων, αντικειμένων και χαρακτήρων), τα παιχνίδια που προωθούν τη φαντασία του παιδιού και τον παροτρύνουν να δημιουργήσει είναι ενδιαφέροντα. Για το λόγο αυτό, είναι συχνά καλύτερο να οικοδομήσουμε ένα σενάριο από το να το κάνουμε πρώτα.

Το συμβολικό παιχνίδι διευκολύνει την κατανόηση του περιβάλλοντος, εφαρμόζει πρακτικές γνώσεις για τους καθιερωμένους ρόλους στην ενήλικη ζωή και ευνοεί την ανάπτυξη της γλώσσας μεταξύ άλλων. Εν ολίγοις, σε αυτό το είδος παιχνιδιού τα παιδιά αναπαράγουν τη γνώση της πραγματικότητας που τους περιβάλλει. Όσο πιο ποικίλη είναι η πραγματικότητα που γνωρίζουν, τόσο πιο πλούσια είναι τα επιχειρήματα που χρησιμοποιούν (οικογένειες, γιατροί, δάσκαλοι, χορευτές, καταστήματα κλπ.). Στην πραγματικότητα, η επιλογή και η ανάπτυξη του θέματος / επιχειρήματος του παιχνιδιού δείχνει ότι το παιδί αντιλαμβάνεται όλο και περισσότερο ζωτικής σημασίας πτυχές.

Και τι χαρακτηρίζει το παιχνίδι των κανόνων (από 6 έως 12 χρόνια);

Οι κανόνες είναι κοινωνικοποιητικά στοιχεία που διδάσκουν στα παιδιά να κερδίζουν και να χάνουν, να σέβονται τις μετατοπίσεις και τους κανόνες, να εξετάζουν τις ενέργειες και τις απόψεις άλλων συναδέλφων κλπ. Οι κανόνες είναι θεμελιώδεις για την εκμάθηση διαφόρων τύπων γνώσης και ευνοούν την ανάπτυξη της γλώσσας, της μνήμης, της συλλογιστικής και της προσοχής.

Για να δείξει καλύτερα την εκμάθηση των κανόνων, η Piaget έλαβε ως παράδειγμα το παιχνίδι των μαρμάρων: Εάν δώσετε μάρμαρα στα παιδιά των 2 ετών, η δραστηριότητα που ασκούν είναι μεμονωμένος τύπος: πιπιλίζουν, ρίχνουν, πιέζουν κ.λπ.

Αν οι παραδόσεις σε παιδιά ηλικίας μεταξύ 2 και 5 ετών, αν και λαμβάνουν τον κανόνα του τρόπου παιχνιδιού, το κάνουν μεμονωμένα (παράλληλο παιχνίδι), δηλαδή δεν προσπαθούν να ανταγωνιστούν, να κερδίσουν, να ανταλλάξουν απόψεις κ.λπ. Τέλος, αν τους μοιραστείτε με παιδιά ηλικίας άνω των 6 ετών και εξήγησε το παιχνίδι, κατανοούν τους κανόνες ως υποχρεωτικά στοιχεία και εκτελούν τη δραστηριότητα σύμφωνα με τις βάσεις.

Τα συνοδευτικά παιδιά με αυτή την έννοια είναι ένα θεμελιώδες καθήκον για την ωρίμανσή τους.

Γιατί;

Για πολλούς γονείς, το παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα απόσπασης της προσοχής, αλλά στην πραγματικότητα είναι ένα καθήκον περισσότερης δέσμευσης. Το παιχνίδι συμβάλλει, όπως είδαμε, στην ολοκληρωτική ανάπτυξη του βρέφους και συμμετέχοντας σε αυτό μας κάνει ένα βασικό στοιχείο αυτής της διαδικασίας ωρίμανσης.

Ο αριθμός μας μέσα στο παιχνίδι τροφοδοτεί όλες τις αναφερόμενες ικανότητες. Για παράδειγμα, στην περίπτωση του συμβολικού παιχνιδιού, προσφέρει μια πηγή πληροφόρησης που το παιδί θα πρέπει να ασχοληθεί και να αλληλεπιδρά με (λεξιλόγιο, χειρονομίες, διαδικασίες, ιδέες για την κοινωνία κλπ.). Στην περίπτωση του παιχνιδιού κανόνων, υπάρχουν όρια που, αργότερα, θα αναπτύξουν μεταβιβάσιμες δεξιότητες στα υπόλοιπα ζωτικά σενάρια (για παράδειγμα: η αναμονή).

Όλοι πρέπει να παίξουμε

Οι ηλικιωμένοι πρέπει επίσης να παίξουν;

Σύμφωνα με τον ψυχίατρο Adam Blatner, η ανάγκη να παίζει στους ανθρώπους είναι μόνιμη. Ο Blatner επισημαίνει ότι η βάση της ζωής ενός ανθρώπου είναι η σχέση μεταξύ τεσσάρων δεξιοτήτων: η αγάπη, η εργασία, το παιχνίδι και η σκέψη. Συγκεκριμένα, αυτός ο ψυχίατρος ενισχύει την παιχνιδιάρικη δραστηριότητα ως αντισταθμιστικό στοιχείο της συναισθηματικής έντασης που δημιουργείται από τις υπόλοιπες δραστηριότητες.

Η αλήθεια είναι ότι όλες οι ενέργειες δεν μπορούν να γίνουν παιχνίδια. Στην πραγματικότητα, θα ανοίξουμε μια ενδιαφέρουσα συζήτηση εάν αναλογιστούμε τι θα συνέβαινε εάν συνέβαινε αυτό.

Τώρα καλά. Μπορούμε να ενσωματώσουμε τη παιχνιδιάρικη δραστηριότητα με φυσικό τρόπο στην καθημερινή μας ζωή, προκειμένου να αντισταθμίσουμε την ένταση / κόπωση που δημιουργεί η υποχρέωση, προσφέροντας έτσι μια θέση στην δημιουργική ικανότητα. Ως εκ τούτου, η εισαγωγή του παιχνιδιού ως συμπληρωματικού στοιχείου (είτε κατά τη στιγμή του αθλητισμού, είτε με την ομαδική δυναμική, κατά την άσκηση ενός χόμπι κλπ.), Ανεξάρτητα από την ύπαρξη παιχνιδιού με τα παιδιά, είναι συναισθηματικά έξυπνη επιλογή.

Επιτρέπεται στους ενηλίκους να παίζουν;

Πολλές φορές όχι. Εδώ βρίσκεται το πρόβλημα. Το ζήτημα της επιτρεπτικότητας και των πεποιθήσεων που σχετίζονται με το "καθήκον" μειώνει τον χώρο για τον αυθορμητισμό, την απελευθέρωση της σκέψης και της χαράς. Επομένως, σήμερα δεν θέλουμε να απορρίψουμε αυτό το άρθρο χωρίς να ξεκινήσουμε ένα τελικό μήνυμα: το παιχνίδι είναι μέρος του τρόπου διερεύνησης και κατανόησης του κόσμου ...

Το παιχνίδι δεν αφορά μόνο τα παιδιά.