Τα 5 στάδια ανάπτυξης της προσωπικότητας
Είμαι εσωστρεφής ή εξωστρεφής, σταθερός ή ασταθής, ευαίσθητος ή αδιάφορος, διαισθητικός ή ορθολογικός. Όλες αυτές οι κατηγορίες αντανακλούν πτυχές της προσωπικότητας που χρησιμοποιούνται ευρέως στην ψυχολογία.
Η προσωπικότητα που έχουμε θα επισημάνει πώς βλέπουμε τον κόσμο και αντιδρούμε σε αυτόν. Αλλά τα προσωπικά χαρακτηριστικά που είναι δικά μας δεν ήταν πάντα εκεί με τον ίδιο τρόπο, αλλά μάλλον Έχουμε περάσει από διαφορετικά στάδια ανάπτυξης της προσωπικότητας μέχρι να γίνουμε αυτό που είμαστε, από την παιδική ηλικία έως την παρούσα κατάσταση και ακόμη και στο μελλοντικό μας θάνατο.
- Σχετικό άρθρο: "Διαφορές μεταξύ εξωστρεφόμενων, εσωστρεφόμενων και δεινών ανθρώπων"
Ορισμός της προσωπικότητας
Η προσωπικότητα ορίζεται ως πρότυπο συμπεριφοράς, σκέψης και συγκίνησης σχετικά σταθερό με την πάροδο του χρόνου και μέσα από τις διαφορετικές καταστάσεις που ζούμε. Αυτό το μοτίβο εξηγεί πώς αντιλαμβανόμαστε την πραγματικότητα , τις κρίσεις που κάνουμε από αυτήν ή τον τρόπο με τον οποίο αλληλεπιδράμε με το περιβάλλον, εν μέρει κληρονομούνται και εν μέρει αποκτώνται και στη συνέχεια διαμορφώνονται από την εμπειρία της ζωής.
Επειδή γεννιέται σε ένα μεγάλο μέρος του συνόλου των εμπειριών που ζούμε καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής μας, θεωρείται ότι η προσωπικότητα αυτή καθαυτή δεν είναι πλήρως διαμορφωμένη μέχρι την ενηλικίωση, έχοντας μια μακρά διαδικασία ανάπτυξης μέχρι να γίνει σταθερή (αν και μπορεί υποφέρουν μεταγενέστερες παραλλαγές, δεν είναι συχνές ούτε τείνουν να σημειώνονται).
- Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η Θεωρία της προσωπικότητας Eysenck: το μοντέλο PEN"
Εξέλιξη στα διαφορετικά στάδια της ζωής
Για να δημιουργηθεί μια χρονολόγηση των σταδίων της ανάπτυξης της προσωπικότητας, είναι ενδιαφέρον να ξεκινήσουμε με την ταξινόμηση των κύριων σταδίων της ζωής.
Ξεκινώντας από αυτά ως αναφορά, ας δούμε πώς αναπτύσσεται η ψυχολογική δομή των ανθρώπων.
1. Τις πρώτες στιγμές
Τη στιγμή που γεννιέται ένα μωρό δεν μπορούμε να θεωρήσουμε ότι έχει μια ξεχωριστή προσωπικότητα, αφού ο νέος άνθρωπος δεν έχει συγκεκριμένες εμπειρίες που τον κάνουν να είναι, να σκέφτεται ή να ενεργεί με κάποιο τρόπο. Ωστόσο, είναι αλήθεια ότι καθώς περνούν οι μέρες βλέπουμε πώς το αγόρι ή το κορίτσι έχει την τάση να συμπεριφέρεται με κάποιο τρόπο : για παράδειγμα, μπορούμε να δούμε αν κλαίει πολύ ή λίγο, πώς τροφοδοτεί ή αν ανταποκρίνεται σε επαφή με το φόβο ή την περιέργεια.
Αυτά τα πρώτα χαρακτηριστικά είναι μέρος αυτού που ονομάζεται ιδιοσυγκρασία , που είναι μέρος της έμφυτης σύστασης του ατόμου και μπορεί αργότερα να διαμορφωθεί με τη μάθηση. Η ιδιοσυγκρασία έχει βιολογική βάση και προέρχεται κυρίως από τη γενετική κληρονομιά των προγόνων μας. Όντας συνιστώσα που συνδέεται κυρίως με την ευαισθησία, είναι ένα πρωταρχικό στοιχείο που θα λειτουργήσει ως βάση για την οικοδόμηση της προσωπικότητας.
2. Παιδική ηλικία
Καθώς το θέμα μεγαλώνει, αναπτύσσεται σταδιακά διαφορετικές γνωστικές και φυσικές ικανότητες που του επιτρέπουν να κατανοήσει την πραγματικότητα, να αρχίσει να προσπαθεί να καταλάβει πώς λειτουργεί ο κόσμος και πώς μπορεί να επηρεάσει και να συμμετάσχει το δικό του.
Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από Απόκτηση αξιών, πεποιθήσεων και κανόνων από το εξωτερικό , με έναν τρόπο αρχικά μιμητικό και με λίγες κρίσιμες χρωστικές ουσίες. Η προσωπικότητα αρχίζει να διαμορφώνεται σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας που αντιμετωπίζει η πραγματικότητα, αποκτώντας πρότυπα συμπεριφοράς και τρόπους να δούμε τον κόσμο και να διαμορφώσουμε τον χαρακτήρα.
Σε αυτό το στάδιο η αυτοεκτίμηση τείνει να είναι αρχικά αυξημένη λόγω του υψηλού επιπέδου προσοχής που συνήθως δίνεται στο παιδί στο οικογενειακό περιβάλλον. Ωστόσο, κατά τη στιγμή της εισόδου στο σχολείο κόσμο τείνει να μειωθεί, επειδή αφήνει πίσω από το οικογενειακό περιβάλλον για να εισέλθουν σε ένα άγνωστο στο οποίο συγκλίνουν πολλές απόψεις.
3. Η εφηβεία και η εφηβεία
Η εφηβεία, το σημείο που πηγαίνουμε από το να είμαστε παιδιά σε ενήλικες, είναι ένα βασικό στάδιο στο σχηματισμό της προσωπικότητας . Είναι ένα σύνθετο στάδιο της ζωής στο οποίο ο οργανισμός βρίσκεται στη διαδικασία αλλαγής, αυξάνοντας τις προσδοκίες σχετικά με τη συμπεριφορά του ατόμου και αυτό αρχίζει να βιώνει διαφορετικές πτυχές και πραγματικότητες.
Είναι μια ζωτική στιγμή που χαρακτηρίζεται από την ανάγκη διαφοροποίησης, που είναι συχνά ένα διάλειμμα ή ένας διαχωρισμός με τους υπεύθυνους ενηλίκους και μια συνεχή αμφισβήτηση όλων όσων μέχρι τώρα έχουν συσσωρευτεί .
Αυξάνει τον αριθμό των περιβαλλόντων στο οποίο συμμετέχει το άτομο, καθώς και τον αριθμό των ανθρώπων με τους οποίους αλληλεπιδρά, ενθαρρύνοντας μαζί με τις ορμονικές αλλαγές και την αύξηση της ικανότητας αφαίρεσης που χαρακτηρίζει τη γνωστική ωρίμανση θα τον κάνει να βιώνει διαφορετικούς ρόλους που θα Θα διδάξουν τι τους αρέσει και τι αναμένεται από αυτούς. Υπάρχει α ενισχύοντας την αναζήτηση κοινωνικών δεσμών και εμφανίζονται οι πρώτες σχέσεις. Ο έφηβος επιδιώκει μια δική του ταυτότητα καθώς και ένα αίσθημα ότι ανήκει στο κοινωνικό περιβάλλον, προσπαθώντας να εισέλθει ως μέρος της κοινότητας και του κόσμου.
Σε αυτό το στάδιο, η αυτοεκτίμηση τείνει να ποικίλει ως αποτέλεσμα των ανασφαλών και των ανακαλύψεων της εφηβείας. Μέσω πειραματισμού, ο έφηβος θα δοκιμάσει διαφορετικούς τρόπους να δει τη ζωή, να παραμείνει και να εισάγει ορισμένες πτυχές και να διαφέρει από άλλους. Απαιτείται μια δική της ταυτότητα, μια αναζήτηση που με την πάροδο του χρόνου κρυσταλλώνεται σε μια διαφοροποιημένη προσωπικότητα.
4. Ενήλικες
Θεωρείται ότι από την εφηβεία μπορούμε να μιλάμε για την ίδια την προσωπικότητα, έχοντας ήδη σφυρηλατήσει ένα σχετικά σταθερό πρότυπο συμπεριφοράς, συγκίνησης και σκέψης.
Αυτή η προσωπικότητα εξακολουθεί να ποικίλει καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής , αλλά σε ευρείες κτυπήσεις η δομή θα είναι παρόμοια αν δεν υπάρχει κάποιο γεγονός πολύ σχετικό με το θέμα που τον ωθεί να κάνει αλλαγές στον τρόπο του να βλέπει τον κόσμο.
Σε σχέση με τα υπόλοιπα στάδια της ζωής, η αυτοεκτίμηση τείνει να αυξάνεται και γενικά η ιδέα του ίδιου του ενήλικα τείνει να προσπαθεί να φέρει τον πραγματικό του εαυτό πιο κοντά στο ιδανικό, η συστολή μειώνεται , σε περίπτωση που έχει αναφερθεί προηγουμένως. Κατά συνέπεια, αυτό που σκέφτονται οι άλλοι για τον εαυτό τους δεν είναι πια τόσο σημαντικό και μπορούν να πραγματοποιηθούν δραστηριότητες που σε προηγούμενα στάδια θα ήταν ενοχλητικές.
5. Αρχαιότητα
Παρόλο που σε γενικές γραμμές η προσωπικότητα παραμένει σταθερή, η άφιξη σε γήρας συνεπάγεται την προοδευτική εμπειρία καταστάσεων όπως η απώλεια δεξιοτήτων, η εργασιακή δραστηριότητα και οι αγαπημένοι, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο με τον οποίο συνδέουμε τον κόσμο. Ένα ρεκόρ τάση για μείωση της εξωστρέφειας και της αυτοεκτίμησης .
Δύο παλιές θεωρίες για την ανάπτυξη της προσωπικότητας
Τα στοιχεία που γράφονται παραπάνω αντικατοπτρίζουν μια γενική τάση σε όλα τα στάδια της ζωής. Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί συγγραφείς που έχουν δημιουργήσει θεωρίες για το πώς αναπτύσσεται η προσωπικότητα. Δύο από τις πιο γνωστές, παρότι και ξεπερασμένες, είναι η θεωρία ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης του Freud και η θεωρία της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erikson, καθιστώντας κάθε ένα από τα διαφορετικά στάδια ανάπτυξης της προσωπικότητας .
Πρέπει να έχουμε κατά νου ότι αυτές οι προτάσεις για την ανάπτυξη της προσωπικότητας βασίζονται σε ένα παράδειγμα μεταφυσιολογίας που έχει επικριθεί για την κερδοσκοπική της φύση και είναι αδύνατο να τεθεί υπό δοκιμή, οπότε σήμερα δεν θεωρούνται επιστημονικά έγκυρα, αν και ιστορικά είχαν μεγάλη επιρροή.
Η ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του Φρόιντ
Για τον ιδρυτικό πατέρα της ψυχανάλυσης, η προσωπικότητα του ανθρώπου διαμορφώνεται καθ 'όλη τη ζωή μέσα από διάφορα στάδια ανάπτυξης της προσωπικότητας. Η προσωπικότητα είναι δομημένη σε ένα τμήμα id ή drive, ένα υπερεγκόγκο που κατακρίνει αυτές τις επιθυμίες με βάση την ηθική και έναν εαυτό που μεσολαβεί μεταξύ αυτών των πτυχών.
Με τη λίμπιντο ως θεμελιώδη ψυχική ενέργεια , η θεωρία του Φρόιντ θεωρεί ότι γεννιόμαστε μόνο με το ενστικτώδες μέρος μας, το εγώ και το υπερέγκο που γεννιούνται με το χρόνο καθώς εισάγουμε τους κοινωνικούς κανόνες. Οι συνεχείς ενστικτώδεις συγκρούσεις αναγκάζουν τον οργανισμό να χρησιμοποιεί αμυντικούς μηχανισμούς για να μειώσει την ένταση που παράγει, μηχανισμούς που χρησιμοποιούνται συχνά και που εξηγούν τα χαρακτηριστικά και τις πτυχές της προσωπικότητας.
Για τον Freud, πέρασα μια σειρά από στάδια στην οποία τοποθετούμε τις πηγές μας ευχαρίστησης και απογοήτευσης σε διαφορετικούς τομείς του σώματος, εκφράζοντας τη λίμπιντο από αυτά. Αυτά τα στάδια ξεπεραστούν προοδευτικά, αν και μπορεί να υπάρξουν παλινδρομήσεις ή στασιμότητα που παράγουν σταθεροποιήσεις σε ορισμένες συμπεριφορές και τρόπους να δουν τον κόσμο και τις προσωπικές σχέσεις.
1. Στοματική σκηνή
Κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους ζωής ο άνθρωπος βυθίζεται σε αυτό που είναι γνωστό ως το προφορικό στάδιο, στο οποίο χρησιμοποιούμε το στόμα μας για να εξερευνήσουμε τον κόσμο και να πάρει ικανοποίηση από αυτόν. Τροφοδοτούμε, δαγκώνουμε και δοκιμάζουμε διαφορετικά αντικείμενα μέσα από αυτό. Έτσι, το στόμα ασκεί το ρόλο που αργότερα θα έχουν τα χέρια, και ότι για τον Φρόιντ οι ψυχοσεξουαλικές εξελίξεις σε αυτό το στάδιο της ζωής.
2. Πρωκτικό στάδιο
Μετά την προφορική φάση και μέχρι την ηλικία των τριών ετών, ο πυρήνας του ψυχοσυναισθηματικού ενδιαφέροντος γίνεται ο πρωκτός, όταν αρχίζει να ελέγχει τους σφιγκτήρες και υποθέτει ότι είναι ένα στοιχείο της ευχαρίστησης να μπορεί να διαχειριστεί τι κρατάει μέσα του και τι αποβάλλει . Το παιδί μπορεί να έχει μια κίνηση του εντέρου, η οποία μειώνει την εσωτερική ένταση ή διατηρεί το κόπραγμα οικειοθελώς.
3. Phallic στάδιο
Μεταξύ τριών και έξι ετών, το άτομο εισέρχεται συνήθως στο στάδιο της φάσης ή στο φαλλικό στάδιο. Σε αυτό το στάδιο αρχίζει να υπάρχει ενδιαφέρον για τη σεξουαλική, εστιάζοντας στη γενικότητα και εμφανίζεται το σύμπλεγμα του Οιδίποδα, ζήλια και μετάνοια.
4. Στάδιο καθυστέρησης
Από την ηλικία των επτά έως την εφηβεία μπορούμε να βρούμε ότι η έκφραση της σεξουαλικής ενέργειας δεν βρίσκει φυσική συσχέτιση μέσω της οποίας να εκφράζεται , που οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην επιρροή των κοινωνικών και ηθικών. Εμφανίζεται η μετριότητα και μειώνονται οι σεξουαλικές παρορμήσεις.
5. Στάδιο γενετικών οργάνων
Λόγω της εφηβείας και της εφηβείας, αυτό το στάδιο συνοδεύεται από σωματικές, ψυχικές και συναισθηματικές αλλαγές που είναι χαρακτηριστικές μιας τόσο ζωτικής στιγμής. Η λίμπιντο αρχίζει να εκφράζεται μέσω της γεννητικότητας, Η επιθυμία για προσκόλληση και προσκόλληση εμφανίζεται έντονα και έχοντας επαρκή ικανότητα να εκτελεί την έκφραση της σεξουαλικότητας τόσο συμβολικά όσο και σωματικά.
- Σχετικό άρθρο: "Τα 5 στάδια της ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης του Σίγκμουντ Φρόιντ"
Ψυχοκοινωνική ανάπτυξη του Erikson
Ένας άλλος διακεκριμένος συγγραφέας και ένας από τους πρωτοπόρους στην πρόταση ότι η προσωπικότητα εξελίσσεται από τη γέννηση μέχρι το θάνατο ήταν ο Erik Erikson, ο οποίος εξέτασε την εξέλιξη της ψυχικής και προσωπικότητας προέρχονται από την κοινωνική φύση του ανθρώπου ή, με άλλα λόγια, κοινωνική αλληλεπίδραση.
Για αυτόν τον συγγραφέα, κάθε στάδιο ζωής περιλαμβάνει μια σειρά συγκρούσεων και τα προβλήματα που το άτομο πρέπει να αντιμετωπίσει για να ξεπεραστεί, να αναπτυχθεί και να ενισχυθεί ο εαυτός τους καθώς ξεπερνούν και σφυρηλατούν τον τρόπο να βλέπουν, να σκέφτονται και να ενεργούν στον κόσμο του κάθε θέματος.
Τα διαφορετικά στάδια ανάπτυξης της προσωπικότητας του Erikson είναι τα εξής.
1. Βασική εμπιστοσύνη έναντι δυσπιστίας
Η πρώτη από τις κρίσεις που πρέπει να αντιμετωπίσει ο άνθρωπος καθ 'όλη τη ζωή εμφανίζεται τη στιγμή της γέννησης, είναι η βάση από την οποία θα διαμορφωθεί η υπόλοιπη ψυχική δομή. Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, δ μέχρι την ηλικία των δεκαοκτώ μηνών περίπου . Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, το άτομο πρέπει να αποφασίσει εάν είναι σε θέση να εμπιστευτεί ή όχι τα ερεθίσματα και τους ανθρώπους που προέρχονται από το εξωτερικό ή τις επιπτώσεις που έχει η ίδια η δράση στον κόσμο.
Δηλαδή, αν αισθάνεστε άνετα με την παρουσία, για παράδειγμα, των γονέων και των συγγενών σας. Η υπέρβαση αυτού του σταδίου σημαίνει σωστά ότι είστε σε θέση να βρείτε μια ισορροπία μεταξύ εμπιστοσύνης και δυσπιστίας στην οποία επικρατεί η εμπιστοσύνη, πράγμα που θα σας επιτρέψει να δημιουργήσετε ασφαλείς σχέσεις με άλλους ανθρώπους ενώ εμπιστεύεστε στον εαυτό σας.
Έτσι, σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης του Erikson, όπως στο εξής, ο στόχος είναι να φτάσουμε σε ένα σημείο ισορροπίας ή προσαρμογής στο οποίο η αυτονομία ταιριάζει καλά με την κοινωνική ζωή που μεταφέρεται, χωρίς να βλάπτεται ή να βλάπτεται.
2. Αυτονομία έναντι ντροπής / αμφιβολίας
Μετά την υπέρβαση του προηγούμενου σταδίου και μέχρι τριών ετών το άτομο θα αναπτύξει σταδιακά το σώμα και το μυαλό του, μαθαίνοντας να ελέγχει και να διαχειρίζεται το σώμα και τη συμπεριφορά του τόσο από την ωρίμανση όσο και από την πρακτική των πληροφοριών που έρχονται σε αυτόν από τους γονείς του, που του διδάσκουν τι μπορεί και δεν μπορεί να κάνει.
Με την πάροδο του χρόνου, αυτές οι συνθήκες θα εσωτερικοποιηθούν, και το παιδί θα κάνει δοκιμές συμπεριφοράς για να ελέγξει τα αποτελέσματα και τις συνέπειες , αναπτύσσοντας την αυτονομία τους σιγά-σιγά. Επιδιώκουν να καθοδηγούνται από τις δικές τους ιδέες. Ωστόσο, χρειάζονται επίσης όρια και υπάρχει ένα ερώτημα για το τι μπορούν ή δεν μπορούν να κάνουν. Ο στόχος αυτής της κρίσης είναι να επιτύχει τον αυτοέλεγχο και την αυτοδιαχείριση της δικής τους συμπεριφοράς, ώστε να δράσουμε προσαρμοστικά.
3. Πρωτοβουλία εναντίον της ενοχής
Τη χρονική περίοδο μεταξύ τριών και πέντε ετών, το παιδί αρχίζει να αναπτύσσει μεγαλύτερη δραστηριότητα αυτόνομα . Το επίπεδο δραστηριότητάς τους τις ωθεί να δημιουργήσουν νέες συμπεριφορές και τρόπους σύνδεσης με τον κόσμο, με την πρωτοβουλία να εμφανίζεται.
Ωστόσο, η ανατροφοδότηση αυτής της πρωτοβουλίας μπορεί να δημιουργήσει συναισθήματα ενοχής στο παιδί, εάν οι συνέπειες του πειραματισμού είναι δυσμενείς. Είναι απαραίτητο μια ισορροπία που μας επιτρέπει να βλέπουμε την ευθύνη μας στις πράξεις μας ενώ μπορούμε να είμαστε ελεύθεροι.
4. Εργατικότητα εναντίον κατωτερότητας
Από την ηλικία των επτά ετών έως την εφηβεία, τα παιδιά συνεχίζουν να ωριμάζουν γνωστικά και να μάθουν πώς λειτουργεί η πραγματικότητα. Πρέπει να ενεργήσετε, να κάνετε πράγματα, να πειραματιστείτε . Εάν δεν μπορείτε να τα εκτελέσετε, μπορεί να εμφανιστούν συναισθήματα κατωτερότητας και απογοήτευσης. Το αποτέλεσμα αυτού του σταδίου ανάπτυξης της προσωπικότητας είναι να αποκτήσει κανείς την αίσθηση της ικανότητας. Πρόκειται για την ικανότητα να ενεργεί με ισορροπημένο τρόπο, χωρίς να παραδώσει το ελάχιστο εμπόδιο αλλά χωρίς να φτάνει τις ανέφικτες προσδοκίες.
5. Εξερεύνηση ταυτότητας και διάδοσης ταυτότητας
Η ίδια την εφηβεία, είναι μια από τις πιο γνωστές κρίσεις από τους περισσότερους ανθρώπους . Σε αυτό το στάδιο το κύριο πρόβλημα του ατόμου είναι να βρει την ταυτότητά του, να ανακαλύψει ποιος είναι και τι θέλει. Γι 'αυτό έχουν την τάση να διερευνούν νέες επιλογές και να διαχωρίζονται από αυτά που έχουν γνωρίσει μέχρι τότε. Αλλά ο μεγάλος αριθμός των μεταβλητών που εμπλέκονται ή η συνάρθρωση της εξερεύνησης μπορεί να δημιουργήσει ότι η ταυτότητα δεν αναπτύσσεται ελεύθερα, προκαλώντας πολλαπλά προβλήματα προσωπικότητας.
6. Η οικειότητα έναντι της απομόνωσης
Από την ηλικία των είκοσι έως σαράντα η κύρια σύγκρουση που πρέπει να αντιμετωπίσει ο άνθρωπος στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του είναι η αναζήτηση προσωπικών σχέσεων και ένας κατάλληλος και δεσμευμένος τρόπος συσχετισμού. Επιδιώκει την ικανότητα αυτή στις αλληλεπιδράσεις μπορεί να δώσει συναισθήματα ασφάλειας και εμπιστοσύνης .
7. Γενετικότητα εναντίον της στασιμότητας
Από την ηλικία σαράντα έως περίπου εξήντα ετών, το άτομο τείνει να αφιερωθεί στην προστασία της οικογένειάς του και στην αναζήτηση και διατήρηση ενός μέλλοντος για τις επόμενες γενιές.
Σε αυτό το στάδιο η κύρια σύγκρουση βασίζεται στην ιδέα της αίσθησης χρήσιμης και παραγωγικής , αισθάνεται ότι οι προσπάθειές τους έχουν νόημα. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι πρέπει να αναζητηθεί ισορροπία μεταξύ δραστηριότητας και ησυχίας, ή υπάρχει ο κίνδυνος είτε να μην φθάσει σε όλα είτε να μην είναι σε θέση να παράγει ή να αισθανθεί χρήσιμη.
8. Αυτοπεποίθηση εναντίον της απόγνωσης
Η τελευταία από τις κρίσεις της ζωής συμβαίνει στο γήρας . Όταν έρχεται η στιγμή που η παραγωγικότητα μειώνεται ή παύει να υπάρχει, το θέμα έρχεται να εκτιμήσει εάν η ύπαρξή του είχε νόημα. Η αποδοχή της ζωής που έχουμε ζήσει και να την δούμε ως έγκυρη είναι το θεμελιώδες στοιχείο αυτού του σταδίου, το οποίο κορυφώνεται με τη στιγμή του θανάτου.
- Σχετικό άρθρο: «Θεωρία του Erikson για την Ψυχοκοινωνική Ανάπτυξη»
Βιβλιογραφικές αναφορές:
- Gélis, J. (1989), «Το παιδί: από την ανωνυμία στην ατομικότητα», στον Philippe Ariès και τον Georges Duby, Ιστορία της ιδιωτικής ζωής III: Πάθη της Αναγέννησης, 309.
- Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Τα παιδιά και η ανάπτυξή τους. Pearson.
- Kawamoto, Τ. (2016). "Αλλαγή της προσωπικότητας από τις εμπειρίες της ζωής: Επίδραση μετριοπάθειας της ασφάλειας προσάρτησης." Japanese Psychological Research, τομ. 58, όχι. 2, σελ. 218-231.
