Οι 5 ιεραρχικές θεωρίες της νοημοσύνης

Απρίλιος 2, 2024

Η νοημοσύνη είναι από καιρό αντικείμενο αντικειμένου συχνής μελέτης μέσα στην Ψυχολογία, ειδικά σε σχέση με τη βασική και διαφορική ψυχολογία. Η έννοια αυτή αναφέρεται στην ικανότητα του ανθρώπου να προσαρμόζεται στο περιβάλλον με επιτυχία και αποδοτικότητα, να μπορεί να χρησιμοποιεί τους διαθέσιμους γνωστικούς πόρους για να δημιουργήσει σχέδια δράσης, να συλλάβει τις σχέσεις μεταξύ διαφορετικών διεγέρσεων, τη λογική και τη λογική στη λογική και τη διαχείριση της συμπεριφοράς.

Υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός θεωριών και εννοιολογιών σχετικά με το τι είναι η νοημοσύνη ή το πώς είναι δομημένο, μια ποικιλία στην οποία έχει προχωρήσει από το να είναι μια μοναδική και γενική ικανότητα σε ένα σύνολο σχετικά ανεξάρτητων ικανοτήτων. Μία από αυτές τις εννοιολογίες είναι αυτή του τις ιεραρχικές θεωρίες της νοημοσύνης .

Σχετικό άρθρο: "Οι θεωρίες της ανθρώπινης νοημοσύνης"

Οι ιεραρχικές θεωρίες της νοημοσύνης

Είναι γνωστές ως ιεραρχικές θεωρίες της νοημοσύνης εκείνες που βασίζονται στη σύλληψη αυτή Η νοημοσύνη αποτελείται από ένα σύνολο εξαρτημένων δεξιοτήτων ένα από τα άλλα, τα οποία καθιερώνουν μια ιεραρχία μεταξύ τους, στην οποία καθιερώνεται μια διαταγή σύμφωνα με την οποία κάθε παράγοντας περιλαμβάνει διάφορους παράγοντες.

Πρόκειται για ένα είδος θεωρίας που βασίζεται σε ένα παραγοντικό μοντέλο και στην οποία υπάρχουν ικανότητες που κυριαρχούν και επιτρέπουν την ύπαρξη άλλων. Για παράδειγμα, ξεκινώντας από ένα από τα μοντέλα (συγκεκριμένα το μοντέλο του Vernon) μπορούμε να θεωρήσουμε ότι η ικανότητα γραφής προέρχεται από τη γλωσσική ικανότητα, η οποία με τη σειρά της είναι μέρος και εξαρτάται από τη λεκτική ικανότητα, η οποία μαζί με τις κινητικές δεξιότητες είναι μέρος της γενικής νοημοσύνης.

Με αυτό τον τρόπο θα έχουμε πολύ συγκεκριμένες δεξιότητες που θα είναι υπεύθυνες για συγκεκριμένες συμπεριφορές ή θα κυβερνούν συγκεκριμένα μέρη τους και με τη σειρά τους αυτές οι δεξιότητες θα εξαρτηθεί από μια γνωστική ικανότητα ή παράγοντα υψηλότερης τάξης που περιλαμβάνει ένα σύνολο από τέτοιες δεξιότητες. Με τη σειρά του, αυτό και άλλες δεξιότητες της ίδιας υποπεριοχής θα εξαρτηθούν από ένα άλλο που επηρεάζει όλους τους, και ούτω καθεξής.

Σχετικό άρθρο: "Νοημοσύνη: Παράγοντας G και διφορατική θεωρία Spearman"

Κύρια ιεραρχικά μοντέλα

Υπάρχουν διαφορετικά μοντέλα που προέρχονται από τις ιεραρχικές θεωρίες της νοημοσύνης , οι οποίες έχουν καθορίσει διαφορετικούς τρόπους ερμηνείας της ιεραρχικής κατάταξης μεταξύ των παραγόντων ή ακόμη και των συγκεκριμένων παραγόντων. Στη συνέχεια, εκτίθενται οι πιο γνωστές και σχετικές ιεραρχικές θεωρίες.

1. Μοντέλο Burt: Ιεραρχικό μοντέλο πνευματικών επιπέδων

Το μοντέλο που αναπτύχθηκε από τον Cyrill Burt επικεντρώνεται στην πρόταση ύπαρξης δομής που σχηματίζεται από τέσσερις πρωταρχικούς παράγοντες και μια γενική νοημοσύνη που τις περιβάλλει , οργανώνοντας αυτή τη δομή σε πέντε επίπεδα που κυμαίνονται από τη σύλληψη των ερεθισμάτων έως την επεξεργασία τους και τη σύνδεση με άλλα γνωστικά στοιχεία.

Συγκεκριμένα, το πρώτο επίπεδο είναι αυτό της αίσθησης, που περιλαμβάνει τις διαφορετικές αισθητικές και κινητικές ικανότητες που έχουμε. Είναι το πιο βασικό και απλό επίπεδο. Στη συνέχεια, στο επίπεδο δύο ή η αντίληψη Burt ενσωματώνει το σύνολο των διαδικασιών που επιτρέπουν τη μετάβαση στη γνώση των συλλεγόμενων πληροφοριών , καθώς και την ικανότητα συντονισμού της κίνησης.

Τρίτο επίπεδο περιλαμβάνει τις δυνατότητες σύνδεσης, όπως η αναγνώριση, η μνήμη ή η συνήθεια , για να βρούμε αργότερα στο επίπεδο τέσσερα ή να σχεδιάσουμε τις διαφορετικές διαδικασίες που επιτρέπουν τον συντονισμό και τη διαχείριση των διαφορετικών ψυχικών διεργασιών.

Τέλος, στο πέμπτο επίπεδο είναι η γενική νοημοσύνη, η οποία επιτρέπει, επηρεάζει και περικλείει τα προηγούμενα επίπεδα.

2. Το ιεραρχικό μοντέλο παράγοντα του Vernon

Ένα από τα πιο γνωστά ιεραρχικά μοντέλα είναι αυτό του P.E. Vernon, ο οποίος δημιούργησε την ύπαρξη μιας γενικής νοημοσύνης από την οποία προέκυψαν τους εκπαιδευτικούς-λεκτικούς και τους μηχανικούς-χωρικούς παράγοντες , η οποία με τη σειρά της οδήγησε σε δεξιότητες όπως η ευχέρεια, η αριθμητική, η γλωσσική, η δημιουργική ικανότητα, η μηχανική ικανότητα, η χωρική, η ψυχοκινητική ή η επαγωγή.

Ωστόσο, το πιο σημαντικό από αυτό το μοντέλο είναι το γεγονός ότι ο Vernon θα έδειχνε την ύπαρξη τριών τύπων πληροφοριών, ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης του βιολογικού δυναμικού στην πραγματικότητα. Θα αναφέρω ως νοημοσύνη Α το βιολογικό δυναμικό του ατόμου σε ό, τι αφορά την ικανότητά τους να αναπτύσσονται και να προσαρμόζονται στο περιβάλλον, καθώς η νοημοσύνη Β στο επίπεδο ικανότητας αποδεικνύεται συμπεριφορικά στην πραγματικότητα και ως νοημοσύνη Γ σε αυτή την εξαγώγιμη ως αντικειμενική απόδειξη της νοημοσύνης Β που εξάγεται στις εξετάσεις νοημοσύνης.

3. Το μοντέλο HILI του Gustafsson

Το μοντέλο που αναπτύχθηκε από τον Gustafsson ονομάζεται μοντέλο HILI. Αυτό το μοντέλο περιλαμβάνει e ενσωματώνει πτυχές των Vernon και Cattell και βασίζεται σε μια δομή τριών επιπέδων στην οποία στο απλούστερο ή το χαμηλότερο επίπεδο είναι οι κύριες δεξιότητες όπως η ορθολογική ικανότητα, η λεκτική ευχέρεια ή η μνήμη, ενώ στο ενδιάμεσο επίπεδο είναι οι παράγοντες της υγρής νοημοσύνης , κρυσταλλική, οπτική, ικανότητα ανάκτησης και γνωστική ταχύτητα και τέλος υψηλότερο επίπεδο στο οποίο βρίσκεται η γενική ευφυΐα.

Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η θεωρία της Raymond Cattell για τη νοημοσύνη"

4. Το μοντέλο Radex του Guttman

Μια άλλη από τις ιεραρχικές θεωρίες της νοημοσύνης είναι αυτή του Louis Guttman, ο οποίος πρότεινε ένα μοντέλο που διέταξε τους παράγοντες που προέκυψαν από διαφορετικές ψυχομετρικές δοκιμασίες και οργανώθηκε σε τμήματα σύμφωνα με την ομοιότητα στην πολυπλοκότητα και το περιεχόμενο.

Δημιουργεί μια ιεραρχία με τη μορφή ομόκεντρων κύκλων με τρεις κύριους παράγοντες που είναι ο χωρική οπτική ικανότητα, λεκτική ικανότητα και ποσοτική-αριθμητική ικανότητα . Από εκεί, καθορίζει το επίπεδο εγγύτητας των διαφορετικών δοκιμών με τον παράγοντα G της νοημοσύνης, το κεντρικό σημείο και ιεραρχικά υψηλότερο.

5. Το μοντέλο στρώσεων Carroll

Αυτό το μοντέλο χωρίζει τις γνωστικές ικανότητες σε τρία συνδεδεμένα στρώματα, το πιο συγκεκριμένο είναι το πρώτο και το γενικότερο το τρίτο.

Στο πρώτο από τα στρώματα, ο Carroll καθιερώνει συγκεκριμένες δεξιότητες, όπως επαγωγή, οπτική μνήμη, μουσικές διακρίσεις, γραφή ή ταχύτητα αντιλήψεων . Πρόκειται για ένα σύνολο είκοσι συγκεκριμένων παραγόντων που είναι απαραίτητοι για την εκτέλεση διαφόρων ενεργειών τόσο διανοητικά όσο και συμπεριφορικά.

Το δεύτερο από τα στρώματα περιλαμβάνει οκτώ γενικούς και ευρύτερους παράγοντες στους οποίους συμπεριλαμβάνονται εκείνοι του προηγούμενου στρώματος. Περιλαμβάνουν υγρή κρυσταλλική νοημοσύνη, μνήμη και μάθηση, οπτική αντίληψη, ακουστική αντίληψη, ικανότητα ανάκτησης, γνωστική ταχύτητα και ταχύτητα επεξεργασίας.

Τέλος, το τρίτο στρώμα αναφέρεται στη γενική νοημοσύνη, από την οποία προέρχονται όλες οι προηγούμενες διαδικασίες και δυνατότητες.

Και ένα μικτό μοντέλο: Το μοντέλο του Cattell και του Horn

Το μοντέλο του Cattell, στο οποίο διαίρεσε την νοημοσύνη σε υγρή και κρυσταλλωμένη νοημοσύνη, είναι ευρέως γνωστό παγκοσμίως. Ωστόσο, αυτό το μοντέλο αργότερα επεκτάθηκε με τη συνεργασία του John Horn , με αποτέλεσμα μια τέτοια συνεργασία σε ένα από τα μοντέλα ή τις ιεραρχικές θεωρίες της νοημοσύνης.

Σε αυτό το μοντέλο, μπορούν να παρατηρηθούν τρία επίπεδα. Στους παράγοντες της πρώτης τάξης βρίσκουμε τις πρωταρχικές ικανότητες (που λαμβάνονται από Thurstone και Guilford), οι οποίες εμπλέκονται στους παράγοντες της δεύτερης τάξης.

Τέλος, οι παράγοντες της τρίτης τάξης είναι μια υγρή ιστορική νοημοσύνη (από την οποία προκύπτουν δευτερογενείς παράγοντες όπως η υγρή νοημοσύνη ως στοιχείο που επιτρέπει την πραγματοποίηση δεσμών μεταξύ στοιχείων με επαγωγή ή έκπτωση , οπτική νοημοσύνη, ανθεκτικότητα και γνωστική ταχύτητα). Εκτός από αυτό, μαζί με την υγρή ιστορική νοημοσύνη είναι ο κοινός μαθησιακός παράγοντας, ο οποίος περιλαμβάνει κρυσταλλική νοημοσύνη.