yes, therapy helps!
Τα 4 στάδια της γνωστικής ανάπτυξης του Jean Piaget

Τα 4 στάδια της γνωστικής ανάπτυξης του Jean Piaget

Ιούνιος 27, 2022

Jean Piaget Είναι ένας από τους σημαντικότερους ψυχολόγους και ερευνητές στην ιστορία και σε αυτόν οφείλουμε ένα μεγάλο μέρος αυτού που ανακαλύπτουμε μέσω της ψυχολογίας της ανάπτυξης.

Έχει αφιερώσει ένα μεγάλο μέρος της ζωής του για να διερευνήσει τον τρόπο με τον οποίο οι γνώσεις μας για το περιβάλλον και τα πρότυπα σκέψης μας εξελίσσονται ανάλογα με το στάδιο της ανάπτυξης στην οποία βρισκόμαστε και είναι ιδιαίτερα γνωστό ότι έχει προτείνει διάφορα στάδια γνωστικής ανάπτυξης με την οποία περάσαμε όλους τους ανθρώπους καθώς μεγαλώνουμε.

  • Ίσως να σας ενδιαφέρει: "Εμείς διαλογίσαμε 5 αντίγραφα του βιβλίου" Psychologically Speaking "!"

Ο Jean Piaget και η αντίληψή του για την παιδική ηλικία

Η ιδέα του Jean Piaget είναι ότι, όπως και το σώμα μας εξελίσσεται ταχέως κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής μας, οι ψυχικές μας ικανότητες εξελίσσονται επίσης μέσα από μια σειρά ποιοτικά διαφορετικών φάσεων.


Σε ένα ιστορικό πλαίσιο στο οποίο θεωρήθηκε δεδομένο ότι τα αγόρια και τα κορίτσια δεν ήταν παρά "έργα ενηλίκων" ή ατελής εκδοχή της ύπαρξης του ανθρώπου, ο Piaget επεσήμανε ότι ο τρόπος με τον οποίο τα παιδιά ενεργούν, αισθάνονται και αντιλαμβάνονται δεν σημαίνει ότι οι ψυχικές τους διαδικασίες είναι ατελείς, αλλά ότι βρίσκονται σε ένα στάδιο με διαφορετικούς, αν και συνεπείς, κανόνες του παιχνιδιού και συνεκτικές μεταξύ τους. Δηλαδή, ο τρόπος σκέψης των παιδιών δεν χαρακτηρίζεται τόσο από την απουσία πνευματικών ικανοτήτων που είναι τυπικές για τους ενήλικες, όσο και από την ύπαρξη τρόπων σκέψης που ακολουθούν άλλη πολύ διαφορετική δυναμική, ανάλογα με το στάδιο ανάπτυξης που είναι.


Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ο Piaget θεώρησε ότι οι τρόποι σκέψης και συμπεριφοράς των νεότερων είναι ποιοτικά διαφορετικοί από εκείνους των ενηλίκων και ότι κάθε στάδιο ανάπτυξης καθορίζει τα περιγράμματα αυτών των τρόπων δράσης και αίσθησης. Αυτό το άρθρο προσφέρει μια σύντομη εξήγηση για αυτές τις φάσεις ανάπτυξης που έθεσε η Piaget. μια θεωρία που, αν και είναι ξεπερασμένη, είναι το πρώτο τούβλο στο οποίο έχει οικοδομηθεί η Εξελικτική Ψυχολογία.

Στάδια ανάπτυξης ή μάθησης;

Είναι πολύ πιθανό να πέσουμε στη σύγχυση που δεν γνωρίζουμε αν ο Jean Piaget περιγράφει τα στάδια της ανάπτυξης ή της μάθησης, αφού αφενός μιλάει για βιολογικούς παράγοντες και από την άλλη για τις διαδικασίες μάθησης που αναπτύσσονται από την αλληλεπίδραση μεταξύ του ατόμου και του περιβάλλοντος.

Η απάντηση είναι ότι αυτός ο ψυχολόγος μίλησε για τα δύο, αν και εστιάζει περισσότερο στις μεμονωμένες πτυχές παρά στις πτυχές της μάθησης που συνδέονται με τις κοινωνικές κατασκευές. Εάν ο Vygotsky έδωσε σημασία στο πολιτιστικό πλαίσιο ως μέσο από το οποίο οι άνθρωποι ενσωματώνουν τρόπους σκέψης και εκμάθησης για το περιβάλλον, Ο Jean Piaget έδωσε περισσότερη έμφαση στην περιέργεια κάθε αγοριού ή κοριτσιού ως κινητήρια δύναμη της δικής τους εκμάθησης, αν και προσπάθησαν να μην αγνοήσουν την επιρροή πτυχών του περιβάλλοντος τόσο σημαντικές όσο οι πατέρες και οι μητέρες.


Ο Πιάγκε το ήξερε είναι παράλογο να προσπαθήσουμε να αντιμετωπίσουμε χωριστά τις βιολογικές πτυχές και εκείνες που αναφέρονται στη γνωστική ανάπτυξη , και ότι, για παράδειγμα, είναι αδύνατο να βρεθεί μια περίπτωση κατά την οποία ένα μωρό δύο μηνών είχε δύο χρόνια να αλληλεπιδρά άμεσα με το περιβάλλον. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η γνωστική ανάπτυξη ενημερώνει για το στάδιο της σωματικής ανάπτυξης των ανθρώπων και η σωματική ανάπτυξη των ανθρώπων δίνει μια ιδέα για τις δυνατότητες μάθησης των ατόμων. Στο τέλος της ημέρας, το ανθρώπινο μυαλό δεν είναι κάτι που είναι ξεχωριστό από το σώμα, και οι φυσικές ιδιότητες του τελευταίου δίνουν σχήμα στις πνευματικές διαδικασίες.

Ωστόσο, για να κατανοήσουμε τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης του Piaget, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε από ποια θεωρητική προσέγγιση ανακαλύπτει ο συντάκτης του.

  • Σχετικό άρθρο: "Ιστορία της Ψυχολογίας: συγγραφείς και κύριες θεωρίες"

Υπενθυμίζοντας την κονστρουκτιβιστική προσέγγιση

Όπως εξηγεί ο Bertrand Regader στο άρθρο του σχετικά με τη θεωρία της εκμάθησης του Jean Piaget, η μάθηση είναι για αυτόν τον ψυχολόγο μια διαδικασία συνεχούς κατασκευής νέων εννοιών , και ο κινητήρας αυτής της εξαγωγής της γνώσης από αυτό που είναι γνωστό είναι το άτομο. Επομένως, για τον Piaget ο πρωταγωνιστής της μάθησης είναι ο ίδιος ο μαθητευόμενος και όχι οι καθηγητές του ή οι καθηγητές του. Αυτή η προσέγγιση ονομάζεται εποικοδομητική προσέγγιση, και τονίζει την αυτονομία που έχουν τα άτομα όταν εσωτερικοποιούν όλα τα είδη γνώσεων. Σύμφωνα με αυτό, είναι το πρόσωπο που θέτει τα θεμέλια της δικής του γνώσης, ανάλογα με το πώς οργανώνει και ερμηνεύει τις πληροφορίες που συλλαμβάνει από το περιβάλλον.

Ωστόσο, ότι η κινητήρια δύναμη της μάθησης είναι το άτομο δεν σημαίνει ότι όλοι έχουμε πλήρη ελευθερία να μάθουμε ή ότι η γνωστική εξέλιξη των ανθρώπων πραγματοποιείται με οποιονδήποτε τρόπο.Αν ναι, δεν θα ήταν λογικό να αναπτύξουμε μια εξελικτική ψυχολογία που θα αφορούσε τη μελέτη των φάσεων της γνωστικής ανάπτυξης που είναι χαρακτηριστικές για κάθε στάδιο ανάπτυξης και είναι σαφές ότι υπάρχουν ορισμένα μοτίβα που κάνουν τους ανθρώπους μιας παρόμοιας εποχής να μοιάζουν μεταξύ τους και να διακρίνονται από τους ανθρώπους με πολύ διαφορετική ηλικία.

Αυτό το είναι το σημείο στο οποίο τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης που προτείνει ο Jean Piaget γίνονται σημαντικά : όταν θέλουμε να δούμε πώς μια αυτόνομη δραστηριότητα εντάσσεται και συνδέεται με το κοινωνικό πλαίσιο με τις γενετικές και βιολογικές συνθήκες που αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης. Στάδια ή στάδια θα περιγράφουν τον τρόπο με τον οποίο ο άνθρωπος οργανώνει τα γνωστικά του σχήματα, τα οποία με τη σειρά του θα χρησιμεύσουν για να οργανώσουν και να αφομοιώσουν με τον ένα ή τον άλλο τρόπο τις πληροφορίες που λαμβάνει σχετικά με το περιβάλλον, τους άλλους παράγοντες και τον εαυτό του.

Πρέπει να σημειωθεί ωστόσο ότι αυτά τα στάδια της γνωσιακής ανάπτυξης δεν ισοδυναμούν με το σύνολο γνώσεων που μπορούμε να βρούμε συνήθως σε ανθρώπους που βρίσκονται σε μία ή άλλη φάση ανάπτυξης, αλλά μάλλον περιγράψτε τους τύπους γνωστικών δομών που βρίσκονται πίσω από αυτή τη γνώση .

Στο τέλος της ημέρας, το περιεχόμενο της διαφορετικής μάθησης που εκτελεί εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πλαίσιο, αλλά οι γνωστικές συνθήκες περιορίζονται από τη γενετική και τον τρόπο με τον οποίο διαμορφώνεται από τη φυσική ανάπτυξη του πρόσωπο

Piaget και τα τέσσερα στάδια της γνωσιακής ανάπτυξης

Οι φάσεις ανάπτυξης που εκτίθενται από την Piaget αποτελούν μια σειρά τεσσάρων περιόδων που με τη σειρά τους χωρίζονται σε άλλα στάδια. Αυτά τέσσερις κύριες φάσεις απαριθμούνται και εξηγούνται εν συντομία παρακάτω, με τα χαρακτηριστικά που τους απέδωσε η Piaget. Ωστόσο, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι, όπως θα δούμε, αυτά τα στάδια δεν συμφωνούν ακριβώς με την πραγματικότητα.

1. Στόμα αισθητικής - κινητήρας ή αισθητήρας

Είναι η πρώτη φάση της γνωστικής ανάπτυξης και για τον Piaget μεταξύ της στιγμής της γέννησης και της εμφάνισης της αρθρωτής γλώσσας σε απλές προτάσεις (προς δύο ετών). Αυτό που καθορίζει αυτό το στάδιο είναι η απόκτηση γνώσης από τη φυσική αλληλεπίδραση με το άμεσο περιβάλλον. Έτσι, η γνωστική ανάπτυξη αρθρώνεται μέσω πειραματικών παιχνιδιών, συχνά ακούσιων στην αρχή, όπου ορισμένες εμπειρίες συνδέονται με αλληλεπιδράσεις με αντικείμενα, ανθρώπους και κοντινά ζώα.

Τα παιδιά που βρίσκονται σε αυτό το στάδιο της γνωσιακής ανάπτυξης παρουσιάζουν μια εγωκεντρική συμπεριφορά στην οποία η κύρια εννοιολογική διαίρεση που υπάρχει είναι εκείνη που χωρίζει τις ιδέες του «εγώ» και του «περιβάλλοντος». Τα μωρά που βρίσκονται στη σκηνή αισθητήριου κινητήρα παίζουν για να ικανοποιήσουν τις ανάγκες τους μέσω συναλλαγών μεταξύ τους και του περιβάλλοντος.

Αν και στη φάση αισθητήριου κινητήρα δεν μπορεί κανείς να διακρίνει πάρα πολύ τις αποχρώσεις και τις λεπτές αποχρώσεις που παρουσιάζει η κατηγορία του «περιβάλλοντος», κατακτά την κατανόηση της μονιμότητας του αντικειμένου, δηλαδή της ικανότητας να κατανοήσει ότι τα πράγματα που Δεν αντιλαμβανόμαστε σε μια δεδομένη στιγμή μπορεί να συνεχίσει να υπάρχει παρά αυτό.

2. Προ-επιχειρησιακό στάδιο

Το δεύτερο στάδιο της γνωστικής ανάπτυξης σύμφωνα με την Piaget εμφανίζεται λίγο πολύ από δύο έως επτά χρόνια .

Οι άνθρωποι που βρίσκονται στην προ-λειτουργική φάση αρχίζουν να κερδίζουν την ικανότητα να θέτουν τον εαυτό τους στη θέση των άλλων, να ενεργούν και να παίζουν μετά από πλασματικούς ρόλους και να χρησιμοποιήσετε αντικείμενα συμβολικού χαρακτήρα. Ωστόσο, η εγωκεντρικότητα εξακολουθεί να είναι πολύ παρούσα σε αυτή τη φάση, γεγονός που μεταφράζει σε σοβαρές δυσκολίες στην πρόσβαση σε σκέψεις και στοχασμούς σχετικά αφηρημένου είδους.

Επιπλέον, σε αυτό το στάδιο, δεν έχει ακόμη αποκτηθεί η ικανότητα να χειρίζεται πληροφορίες σύμφωνα με τους κανόνες της λογικής για να εξαγάγει τα επίσημα έγκυρα συμπεράσματα, ούτε μπορεί να εκτελεστεί σωστά πολύπλοκες πνευματικές λειτουργίες χαρακτηριστικές της ενήλικης ζωής (εξ ου και το όνομα αυτής της περιόδου γνωστική ανάπτυξη). Ως εκ τούτου, το μαγική σκέψη βασισμένη σε απλές και αυθαίρετες ενώσεις, είναι πολύ παρούσα στο να ενσωματώσει πληροφορίες για τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί ο κόσμος.

3. Στάδιο συγκεκριμένων λειτουργιών

Περίπου μεταξύ επτά και δώδεκα ετών το στάδιο των συγκεκριμένων επιχειρήσεων είναι ένα στάδιο γνωστικής ανάπτυξης στο οποίο αρχίζει να χρησιμοποιείται η λογική για την επίτευξη έγκυρων συμπερασμάτων, αρκεί οι χώροι από τους οποίους αρχίζει να έχουν να κάνουν με συγκεκριμένες και όχι αφηρημένες καταστάσεις. Επιπλέον, τα συστήματα κατηγορίας για την ταξινόμηση πτυχών της πραγματικότητας γίνονται αισθητά πιο περίπλοκα σε αυτό το στάδιο και το στυλ σκέψης παύει να είναι τόσο έντονα εγωκεντρικό.

Ένα από τα τυπικά συμπτώματα που ένα παιδί έχει συμφωνήσει με το στάδιο των συγκεκριμένων πράξεων είναι ότι είναι μπορεί να συμπεράνει ότι η ποσότητα του υγρού που περιέχεται σε ένα δοχείο δεν εξαρτάται από τη μορφή που αποκτά αυτό το υγρό , καθώς διατηρεί την ένταση του.

4. Στάδιο επίσημων επιχειρήσεων

Η φάση των επίσημων επιχειρήσεων είναι το τελευταίο από τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης που πρότεινε η Piaget, και εμφανίζεται από την ηλικία των δώδεκα ετών, συμπεριλαμβανομένης της ζωής των ενηλίκων .

Σε αυτή την περίοδο κερδίζετε την ικανότητα να χρησιμοποιεί τη λογική για την επίτευξη αφηρημένων συμπερασμάτων που δεν συνδέονται με συγκεκριμένες περιπτώσεις που έχουν βιώσει από πρώτο χέρι. Ως εκ τούτου, από αυτή τη στιγμή είναι δυνατόν να «σκεφτούμε τη σκέψη», τις τελικές συνέπειές της και να αναλύουμε σκόπιμα και να χειραγωγούμε τα σκεπτικά σκέψης και μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε υποθετική παραπλανητική συλλογιστική.

Μια γραμμική εξέλιξη;

Το γεγονός ότι εκτίθεται με αυτόν τον τρόπο μια λίστα με στάδια ανάπτυξης μπορεί να υποδηλώνει ότι η εξέλιξη της ανθρώπινης γνώσης του κάθε ατόμου είναι μια σωρευτική διαδικασία, στην οποία πολλά επίπεδα πληροφοριών βασίζονται σε προηγούμενες γνώσεις. Ωστόσο, αυτή η ιδέα μπορεί να οδηγήσει σε εξαπάτηση .

Για τον Piaget, τα στάδια ανάπτυξης υποδηλώνουν τις γνωστικές διαφορές στις συνθήκες μάθησης. Επομένως, αυτό που έχει μάθει, για παράδειγμα, τη δεύτερη περίοδο της γνωσιακής ανάπτυξης, δεν κατατίθεται σε όλα όσα έχουν μάθει κατά το προηγούμενο στάδιο, αλλά μάλλον την επαναπροσδιορίζει και την επεκτείνει σε διάφορα πεδία γνώσης .

  • Ίσως σας ενδιαφέρει: "Τα 7 κύρια ρεύματα Ψυχολογίας"

Το κλειδί είναι στη γνωστική αναμόρφωση

Στη θεωρία των Piagetian, αυτές οι φάσεις συμβαίνουν το ένα μετά το άλλο, καθεμία από τις οποίες προσφέρει τις προϋποθέσεις για το αναπτυσσόμενο άτομο να αναπτύξει τις διαθέσιμες πληροφορίες για να προχωρήσει στην επόμενη φάση. Αλλά δεν είναι μια καθαρά γραμμική διαδικασία, αφού αυτό που έχει μάθει κατά τα πρώιμα στάδια της ανάπτυξής της, επαναπροσδιορίζεται συνεχώς από τις γνωστικές εξελίξεις που έρχονται μετά .

Για τα υπόλοιπα, αυτή η θεωρία των σταδίων της γνωστικής ανάπτυξης δεν καθορίζει πολύ καθορισμένα όρια ηλικίας, αλλά απλώς περιγράφει τις ηλικίες στις οποίες οι φάσεις της μετάβασης από το ένα στο άλλο είναι κοινές. Γι 'αυτό για το Piaget είναι δυνατόν να βρεθούν περιπτώσεις στατιστικώς ανώμαλης ανάπτυξης, στις οποίες ένα άτομο καθυστερεί στην μετάβαση στην επόμενη φάση ή φτάνει σε αυτό σε νεαρή ηλικία.

Κριτική στη θεωρία

Αν και η θεωρία των σταδίων της γνωστικής ανάπτυξης του Jean Piaget υπήρξε το θεμελιώδες κομμάτι της Αναπτυξιακής Ψυχολογίας και είχε μεγάλη επιρροή, σήμερα θεωρείται ξεπερασμένη. Από τη μια πλευρά, έχει αποδειχθεί ότι η κουλτούρα στην οποία ζει κάποιος επηρεάζει τον τρόπο σκέψης και ότι υπάρχει χώρους όπου οι ενήλικες τείνουν να μην σκέφτονται σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά του σταδίου των επίσημων επιχειρήσεων , που οφείλεται, μεταξύ άλλων, στην επιρροή της μαγικής σκέψης ορισμένων φυλών.

Από την άλλη πλευρά, τα αποδεικτικά στοιχεία υπέρ της ύπαρξης αυτών των φάσεων γνωστικής ανάπτυξης δεν είναι ούτε πολύ ισχυρά, επομένως δεν μπορεί να θεωρηθεί δεδομένο ότι περιγράφουν καλά πώς αλλάζει ο τρόπος σκέψης κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας. Σε κάθε περίπτωση, είναι αλήθεια ότι σε ορισμένες πτυχές, όπως η έννοια της μονιμότητας του αντικειμένου ή η γενική ιδέα ότι τα παιδιά τείνουν να σκέφτονται από προσεγγίσεις που βασίζονται στο τι συμβαίνει στο περιβάλλον και όχι σύμφωνα με τις αφηρημένες ιδέες, γίνονται αποδεκτές και έχουν χρησιμεύσει για να οδηγήσουν σε έρευνες που ενημερώνονται.


Meditate Like A Boss - meditation course week 1, with Pandit Bhikkhu, Bangkok (Ιούνιος 2022).


Σχετικά Άρθρα