Ψυχολογία της Εκπαίδευσης και της Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας: διαφορές
Η ψυχολογία της εκπαίδευσης και η ψυχολογία της διδασκαλίας είναι δύο από τις κύριες εφαρμογές της επιστήμης μας στο ακαδημαϊκό πλαίσιο. Αμφότερα προσπαθούν να μεταφέρουν τη γνώση που αποκτάται από την επιστημονική ψυχολογία σε κάθε είδους μαθησιακές καταστάσεις, με ιδιαίτερη έμφαση στην επίσημη εκπαίδευση για τα παιδιά.
Παρόλο που η ψυχολογία της διδασκαλίας θεωρείται γενικά μια υποδιαίρεση της εκπαιδευτικής ψυχολογίας, οι ιδιαιτερότητες καθενός από αυτούς τους κλάδους καθιστούν σημαντική τη διευκρίνιση ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ τους από θεωρητική και πρακτική άποψη .
- Ίσως σας ενδιαφέρει: "Τύποι Παιδαγωγικής: Εκπαίδευση από διαφορετικές ειδικότητες"
Ποια είναι η Ψυχολογία της Εκπαίδευσης;
Ο γενικός στόχος της ψυχολογίας της εκπαίδευσης είναι να αναλύσει τους παράγοντες που επηρεάζουν τις διαδικασίες διδασκαλίας και εκμάθησης. Με αυτή την έννοια, η πειθαρχία ασχολείται με την έρευνα γύρω από αυτά τα φαινόμενα, καθώς και με τους τρόπους με τους οποίους η γνώση αυτή μπορεί να εφαρμοστεί σε εκπαιδευτικά πλαίσια, προκειμένου να ευνοηθεί η μάθηση.
Ωστόσο, πέρα από αυτές τις πτυχές ο ορισμός της εκπαιδευτικής ψυχολογίας είναι διφορούμενος . Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι υπάρχουν πολλά διαφορετικά θεωρητικά μοντέλα εντός του κλάδου, καθώς και ο ενδιάμεσος χώρος που απασχολείται από την ψυχολογία της εκπαίδευσης σε σχέση με την Ψυχολογία και την εκπαίδευση από μόνα τους.
Με αυτή την έννοια, δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι υπάρχει σαφής συμφωνία ως προς το εάν η βασική φύση της εκπαιδευτικής ψυχολογίας είναι θεωρητική ή εφαρμοσμένη, στον τύπο του περιεχομένου που αποτελεί μέρος του πεδίου σπουδών του ή ποια είναι τα σημεία σύνδεσής σας με άλλους συναφείς επιστημονικούς κλάδους με την εκπαίδευση, ειδικά στον τομέα της ψυχολογίας.
Μεταξύ των συγγραφέων που έχουν ιδιαίτερη σημασία στην ανάπτυξη της εκπαιδευτικής ψυχολογίας μπορούμε να τονίσουμε τον Burrhus F. Skinner για τα προγράμματα προγραμματισμένης διδασκαλίας και τροποποίησης της συμπεριφοράς του στον Jean Piaget (πρωτοπόρος των γνωσιακών μοντέλων στην ψυχολογία της ανάπτυξης και εκπαίδευση) και την Urie Bronfenbrenner, δημιουργό της Οικολογικής Θεωρίας.
- Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"
Καθορισμός της ψυχολογίας της διδασκαλίας
Παρόλο που υπάρχει έντονη συζήτηση γύρω από τον ορισμό της ψυχολογίας της διδασκαλίας, οι περισσότεροι ειδικοί θεωρούν ότι είναι μια πλευρά της ψυχολογίας της εκπαίδευσης. Έτσι, θα μπορούσαμε να πούμε ότι δεν είναι τόσο ξεχωριστός κλάδος όσο ένας κλάδος της ψυχολογίας της εκπαίδευσης με χαρακτηριστικές ειδικότητες.
Ειδικότερα, μπορούμε να πούμε ότι η ψυχολογία της διδασκαλίας έχει στόχο Εφαρμογή της γνώσης της εκπαιδευτικής ψυχολογίας στις καταστάσεις διδασκαλίας προκειμένου να ενισχυθεί η αποτελεσματικότητα των ψυχολογικών και συμπεριφορικών διαδικασιών που σχετίζονται με αυτά τα φαινόμενα.
Αυτή η εστίαση στις διαδικασίες αλλαγής που εμπλέκονται στην εκμάθηση, ειδικά στον τυπικό τύπο, είναι το κεντρικό χαρακτηριστικό της ψυχολογίας της διδασκαλίας. Ωστόσο, όπως είδαμε, πέρα από αυτή την πτυχή είναι δύσκολο να το διακρίνουμε από την ψυχολογία της εκπαίδευσης.
- Ίσως σας ενδιαφέρει: "Μια συναισθηματική ταινία μικρού μήκους για παιδιά με διαφορετικές ικανότητες"
Οι 4 διαφορές μεταξύ αυτών των κλάδων
Έχουν περιγραφεί τέσσερα κριτήρια που μπορεί να είναι χρήσιμα να διακρίνει μεταξύ της ψυχολογίας της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης : το εύρος του αντικειμένου της μελέτης, ο θεωρητικός προσανατολισμός που χρησιμεύει ως βάση, το επίπεδο ανάλυσης του οποίου εμπλέκονται και το μαθησιακό πλαίσιο στο οποίο αναφέρονται.
Ωστόσο, επί του παρόντος αυτές οι 4 διαφορές δεν σταματούν να αποτελούν πρόταση , δεδομένου ότι ο ορισμός και των δύο κλάδων εξακολουθεί να αμφισβητείται. Πρέπει να ελπίζουμε ότι καθώς η ψυχολογία της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης θα προχωρήσει, η σημασία των διαφορικών πτυχών θα εμβαθυνθεί ή θα ελαχιστοποιηθεί.
1. Πλάτος του αντικειμένου μελέτης
Η ψυχολογία της διδασκαλίας επικεντρώθηκε κυρίως στην επίσημη εκπαίδευση, δηλαδή στην ενδυνάμωση των διαδικασιών που εμπλέκονται στη διδασκαλία και στην εκμάθηση των προκαθορισμένων περιεχομένων του προγράμματος σπουδών. Με τα μειονεκτήματα, η ψυχολογία της εκπαίδευσης έχει ευρύτερο χαρακτήρα και ισχύει για την εκπαίδευση γενικά, συμπεριλαμβανομένης της άτυπης εκπαίδευσης.
2. Θεωρητικός και μεθοδολογικός προσανατολισμός
Η εκπαιδευτική ψυχολογία έχει μεθυσθεί από πολλές θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις σε όλη την ιστορία της. μεταξύ αυτών ξεχωρίζουν ο συμπεριφορισμός, ο γνωσιασμός, οι παρατηρητικές μέθοδοι ή η οικολογική θεωρία. Αντ 'αυτού, η ψυχολογία της διδασκαλίας βασικά αναγνωρίζεται με τον γνωστικό προσανατολισμό και μερικές φορές περιλαμβάνεται σε αυτόν τον τομέα.
3. Επίπεδο ανάλυσης
Ενώ η ψυχολογία της εκπαίδευσης επικεντρώνεται σε ευρέα φαινόμενα που επηρεάζουν την εκπαίδευση γενικά (δηλαδή, έχει μια μοριακή και μακροσκοπική προοπτική) η ψυχολογία της διδασκαλίας είναι πιο μοριακή και μικροσκοπική δεδομένου ότι μελετά πιο συγκεκριμένες πτυχές, π.χ. περιορισμένες σε συγκεκριμένους τύπους μάθησης ή κατάστασης.
4. Πεδίο εφαρμογής
Η γνώση που αποκτάται από την ψυχολογία της εκπαίδευσης μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε είδος εκπαιδευτικού πλαισίου. Με τα μειονεκτήματα, η ψυχολογία της διδασκαλίας σχετίζεται με την τυπική, εσκεμμένη και προγραμματισμένη διδασκαλία και έχει ως βασικό στόχο την προώθηση της εκμάθησης ενός συγκεκριμένου περιεχομένου.
