yes, therapy helps!
Παρατηρητική μάθηση: ορισμός, φάσεις και χρήσεις

Παρατηρητική μάθηση: ορισμός, φάσεις και χρήσεις

Μαρτιου 29, 2024

Οι συγγραφείς ως σχετικοί και διάσημοι όπως ο Burrhus F. Skinner, ο Julian B. Rotter και, πάνω απ 'όλα, ο Albert Bandura συνέβαλαν στην περιγραφή της διαδικασίας με την οποία λαμβάνει χώρα η παρατήρηση, με την οποία μαθαίνουμε να βλέπουμε πώς συμπεριφέρονται οι άλλοι άνθρωποι.

Σε αυτό το άρθρο θα περιγράψουμε τι είναι η παρατήρηση που βασίζεται στο έργο της Bandura , των οποίων οι συνεισφορές από αυτή την άποψη είναι περισσότερο γνωστές ως "θεωρία κοινωνικής μάθησης". Θα συζητήσουμε επίσης τα τέσσερα στάδια που αποτελούν αυτή τη διαδικασία: προσοχή, διατήρηση, αναπαραγωγή και κίνητρα.

  • Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η Θεωρία της Κοινωνικής Μάθησης του Albert Bandura"

Τι είναι η παρατήρηση;

Η έννοια της «παρατήρησης της μάθησης» είναι κάπως διφορούμενη. Πολλοί συγγραφείς την αναγνωρίζουν με την κοινωνική μάθηση που περιγράφεται από τον Albert Bandura. Αυτός ο όρος είναι ίσως ο πιο δημοφιλής τρόπος να αναφερθεί αυτή η διαδικασία στην επιστημονική βιβλιογραφία.


Με τη σειρά τους, τόσο ο ορισμός της κοινωνικής μάθησης όσο και ο ορισμός της παρατήρησης συγχέονται με άλλους παρακείμενους, ιδίως με την εξειδικευμένη μάθηση, απομίμηση και μοντελοποίηση. Ωστόσο, είναι δυνατόν να βρεθούν διαφορετικές αποχρώσεις μεταξύ του αρχικού πεδίου εφαρμογής καθενός από τους όρους, αν και με το πέρασμα του χρόνου οι διαφορετικές αντιλήψεις έχουν ομογενοποιηθεί.

Με αυτή την έννοια μπορούμε να συμπεριλάβουμε μέσα στην μάθηση παρατήρησης κάθε είδους μάθηση που συμβαίνει ως αποτέλεσμα της σκέψης των συμπεριφορών άλλων ζωντανών όντων (δεδομένου ότι δεν είναι ένας συγκεκριμένος όρος για τον άνθρωπο), καθώς και οι συνέπειες αυτών, δηλαδή, η έκτασή τους με την εμφάνιση ενισχύσεων και τιμωριών.


Το κύριο χαρακτηριστικό της παρατήρησης είναι αυτό δίνονται χωρίς να χρειάζεται ο εκπαιδευόμενος να αποκτήσει ενίσχυση : σε αυτήν την περίπτωση μπορείτε να λάβετε πληροφορίες σχετικά με τις πιθανές επιπτώσεις που θα έχει μια συγκεκριμένη συμπεριφορά. Εντούτοις, η ενίσχυση είναι απαραίτητη για τη διεξαγωγή της συμπεριφοράς, όπως θα δούμε λίγο αργότερα.

Όσον αφορά τους άλλους όρους που αναφέραμε, καθένας από αυτούς τονίζει ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό ενός ευρέος και κοινού φαινομένου. Έτσι, όταν μιλάμε για «μοντελοποίηση» υπογραμμίζουμε τη σημασία του ποιος ενεργεί ως μοντέλο συμπεριφοράς, ενώ η «κοινωνική μάθηση» αναφέρεται στην ένταξη αυτού στο πλαίσιο της κοινωνικοποίησης.

  • Σχετικό άρθρο: "Εξυγίανση του Vicar: πώς λειτουργεί αυτός ο τύπος εκμάθησης;"

Η θεωρία της κοινωνικής μάθησης της Bandura

Στη δεκαετία του 1960 ο καναδός ψυχολόγος Albert Bandura διενήργησε διάφορες μελέτες για να αναλύσει τις διαδικασίες μάθησης δεν μπορούσαν να εξηγηθούν από παραδοσιακά μοντέλα συμπεριφοράς (κλασική προετοιμασία και χειριστής), αλλά απαιτούσαν τη χρήση κοινωνικών μεταβλητών. Από αυτούς διατύπωσε τη θεωρία του για την κοινωνική μάθηση.


Προηγούμενοι συγγραφείς όπως ο Β. F. Skinner ή ο J. B. Rotter πρότειναν μοντέλα που προσπάθησαν να εξηγήσουν την παρατήρηση της μάθησης ή άλλες στενά σχετικές έννοιες μέσω βασικών μηχανισμών όπως η ενίσχυση. Ωστόσο, η «γνωσιακή επανάσταση» συνέβαλε στη συμπερίληψη μη παρατηρήσιμων μεταβλητών στην επιστημονική ψυχολογία.

Σύμφωνα με την Bandura, μία από τις μεγαλύτερες αδυναμίες των υφιστάμενων προσεγγίσεων τότε ήταν το γεγονός ότι δεν συμπεριέλαβαν κοινωνικές μεταβλητές στις παραδοχές για την απόκτηση συμπεριφορών. Η θεωρία του βασίζεται στην ιδέα αυτή Η μάθηση είναι μια διαδικασία που βασικά γνωρίζει που είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με το κοινωνικό πλαίσιο στο οποίο αναπτύσσεται.

Με αυτόν τον τρόπο η Bandura πρότεινε την έννοια του αμοιβαίου ντετερμινισμού, σύμφωνα με την οποία όταν ένας ζωντανός άνθρωπος εκτελεί μια εκμάθηση δεν είναι απλός παραλήπτης των γεγονότων που συμβαίνουν στο περιβάλλον τους, αλλά υπάρχει αλληλεπίδραση μεταξύ περιβάλλοντος, συμπεριφορών και γνωστικών μεταβλητών ως προσδοκίες ή κίνητρα.

Μία από τις σημαντικότερες συνεισφορές του έργου της Bandura ήταν ότι έδειξε ότι η εκμάθηση μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς να χρειάζεται ο εκπαιδευόμενος να ενισχυθεί. Ωστόσο, όπως είναι λογικό, παρατηρώντας ότι το μοντέλο αποκτά ανταμοιβές ή τιμωρίες ως συνέπεια της συμπεριφοράς του, διαμορφώνει τη μάθηση που λαμβάνει χώρα.

Τα 4 στάδια αυτής της διαδικασίας

Ο Albert Bandura εννοούσε την παρατήρηση (ή την κοινωνική) μάθηση ως μια διαδικασία που αποτελείται από τέσσερα στάδια που συμβαίνουν το ένα μετά το άλλο . Έτσι, αυτός ο τύπος μάθησης περιλαμβάνει από την προσοχή στα γεγονότα που συμβαίνουν στο περιβάλλον μας με το κίνητρο που μας οδηγεί να εκτελέσουμε τη συμπεριφορά αφού το μάθουμε μέσω της παρατήρησης.

1. Προσοχή

Προσοχή είναι η γνωστική λειτουργία που μας επιτρέπει αντιλαμβάνονται και κατανοούν τα γεγονότα που συμβαίνουν γύρω μας . Εάν οι γνωστικές ικανότητες του ατόμου είναι επαρκείς και επαρκείς πόροι προσοχής αφιερώνονται στην παρατήρηση, θα είναι ευκολότερο να μάθει. Ορισμένα χαρακτηριστικά του μοντέλου, όπως το κύρος του, έχουν σημαντική επίδραση στη διαδικασία αυτή.

  • Σχετικό άρθρο: "Οι 15 τύποι προσοχής και ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους"

2. Διατήρηση

Αυτό το στάδιο της παρατήρησης μάθησης αναφέρεται στην απομνημόνευση της παρατηρούμενης συμπεριφοράς. Σύμφωνα με την Bandura, η διατήρηση μπορεί να βασίζεται τόσο σε λεκτικό όσο και σε οπτικό υλικό, ενώ τα λεκτικά γνωστικά μοντέλα είναι πιο κατάλληλα για πολύπλοκη μάθηση γενικά.

3. Αναπαραγωγή

Μετά τον ορισμό της Bandura, αντιλαμβανόμαστε ως "αναπαραγωγή" την εκτέλεση της συμπεριφοράς που είχε απομνημονευθεί. μπορούμε να θεωρήσουμε αυτή τη διαδικασία ως τη δημιουργία ενός σχεδίου δράσης . Η ανατροφοδότηση που λαμβάνουμε από άλλους ανθρώπους μεταβάλλει σημαντικά τα ειδικά χαρακτηριστικά της αναπαραγωγικής συμπεριφοράς.

4. Κίνητρα

Παρόλο που έχουμε μάθει μια συμπεριφορά τέλεια, είναι πολύ απίθανο να το εκτελέσουμε αν δεν έχουμε κίνητρα να το κάνουμε. Έτσι, η εκτέλεση της συμπεριφοράς εξαρτάται κυρίως από την προσδοκία ενίσχυσης ? σε αυτό το βήμα, σύμφωνα με τη θεωρία της Bandura, η παρουσία ενός ενισχυτή είναι θεμελιώδης και όχι σε προηγούμενα στάδια.

  • Ίσως σας ενδιαφέρει: "Τύποι κινήτρων: οι 8 πηγές κινητοποίησης"

Βιβλιογραφικές αναφορές:

  • Bandura, Α. (1963). Κοινωνική μάθηση και ανάπτυξη της προσωπικότητας. Νέα Υόρκη: Holt, Rinehart, και Winston.
  • Rotter, J. (1954). Κοινωνική μάθηση και κλινική ψυχολογία. Englewood Cliffs, Νιού Τζέρσεϊ: Αίθουσα Prentice.
  • Skinner, Β. F. (1957). Λεκτική συμπεριφορά Νέα Υόρκη: Appleton-Century-Crofts.

The Meaning of Knowledge: Crash Course Philosophy #7 (Μαρτιου 2024).


Σχετικά Άρθρα