Νευροεκπαίδευση: μάθηση με βάση τη νευροεπιστήμη

Στα εργαστήρια της βιολογίας και της νευροψυχολογίας είναι δυνατόν να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο λειτουργούν οι βασικές νοητικές διαδικασίες: η μνήμη, η λήψη αποφάσεων, η διάκριση μεταξύ διαφορετικών ερεθισμάτων κ.λπ.

Όλες αυτές οι ψυχολογικές λειτουργίες μας λένε για τον τρόπο με τον οποίο ο εγκέφαλός μας προσαρμόζεται στο περιβάλλον και μας επιτρέπει να μαθαίνουμε από τις εμπειρίες μας. Αλλά ... τι θα συνέβαινε εάν ερευνήσαμε τον τρόπο με τον οποίο το μυαλό μας μαθαίνει πέρα ​​από τα εργαστήρια; Αυτός είναι ο ρόλος της νευροεκπαίδευσης .

Τι είναι η νευροεκπαίδευση;

Η νευροεκπαίδευση είναι, εν συντομία, μια γέφυρα πειθαρχίας μεταξύ της νευρολογίας και των επιστημών της εκπαίδευσης , στην οποία η εκπαιδευτική ψυχολογία παίζει βασικό ρόλο.

Πρόκειται για ένα έργο επιστημονικής ανάπτυξης στο οποίο θέλουμε να συνδυάσουμε τις γνώσεις που έχουμε για το πώς λειτουργεί ο εγκέφαλος με αυτό που είναι γνωστό για τις εκπαιδευτικές διαδικασίες στον τομέα. Κανονικά, το πεδίο στο οποίο επικεντρώνεται η νευροεκπαίδευση είναι η εκπαίδευση σε σχολικούς και ακαδημαϊκούς τομείς .

Ο εγκέφαλος που μαθαίνει

Το θεμέλιο της νευροεκπαίδευσης είναι μια έννοια που ονομάζεται εγκεφαλική πλαστικότητα . Η πλαστικότητα του εγκεφάλου είναι η ικανότητα του εγκεφάλου να αλλάζει φυσικά για να προσαρμόζεται στα ερεθίσματα και τις συνήθειες με έναν τρόπο που είναι χρήσιμος για το άτομο. Κάθε φορά που εδραιώνουμε μια μορφή μάθησης, αφήνει ένα αποτύπωμα στον τρόπο με τον οποίο οι νευρώνες στον εγκέφαλο συνδέονται μεταξύ τους.

Η νευροεκπαίδευση χρησιμεύει για να εξετάσει τα ίχνη που αφήνουν οι εκπαιδευτικές διαδικασίες στον εγκέφαλό μας και εντοπίζει τις σχέσεις μεταξύ αυτών των δεδομένων και τον τρόπο με τον οποίο συμπεριφέρεται το άτομο. Με αυτόν τον τρόπο μελετάται η διαδικασία εκμάθησης από την πλευρά της συμπεριφοράς και από αυτό που αντιστοιχεί στη νευροβιολογία.

Μάθηση και συναίσθημα στη νευροεκπαίδευση

Μία από τις μεγάλες ανακαλύψεις που έγιναν μέσω της νευροεκπαίδευσης είναι ότι η εκμάθηση και το συναίσθημα δεν είναι δύο κόσμοι διαχωρισμένοι ο ένας από τον άλλο. Δεν μαθαίνουμε με την αποθήκευση δεδομένων ψυχρά όπως ένα ρομπότ, αλλά στο νευρικό μας σύστημα αναμνήσεις και συναισθήματα πάνε χέρι-χέρι. Με τον τρόπο αυτό, η ουσιαστική μάθηση γίνεται μια θεμελιώδης πτυχή της εκπαίδευσης, αφού σε αυτήν τα σημαντικά δεδομένα συνδέονται με τις αισθήσεις και τα συναισθήματα που συνδέονται με την ευχαρίστηση που μας αναγκάζει να τα εσωτερικοποιήσουμε πριν.

Με αυτόν τον τρόπο, Η νευροεκπαίδευση υπογραμμίζει την ανάγκη χρήσης μιας συναισθηματικής προσέγγισης τόσο στην τάξη όσο και σε οποιοδήποτε πλαίσιο της εκπαίδευσης σε άτυπα πλαίσια στα οποία μαθαίνουμε: οικογενειακό περιβάλλον, εργαστήρια, ομάδες εργασίας, αθλητικές ομάδες κλπ.

Μετά από όλα, η κινητήρια δύναμη της μάθησης είναι η περιέργεια, κάτι βαθύ συναισθηματικό και συνδεδεμένο με υποκειμενικούς προβληματισμούς.

Νευροεκπαίδευση και φροντίδα

Μια άλλη από τις κύριες ψυχολογικές πτυχές που μελετώνται από τη νευροεκπαίδευση είναι οι χρόνοι προσοχής , δηλαδή τις περιόδους κατά τις οποίες ένα άτομο μπορεί να εστιάσει την προσοχή σε ένα κανάλι πληροφοριών χωρίς να αποστασιοποιηθεί ή να κουραστεί.

Θεωρείται ότι ο μέγιστος χρόνος που οι περισσότεροι άνθρωποι μπορούν να συγκεντρωθούν σε ένα έργο είναι 40 έως 45 λεπτά. Επομένως, οι κύριες τάξεις που υπερβαίνουν αυτό το όριο των λεπτών (οι περισσότερες από αυτές, παρεμπιπτόντως) δεν είναι πολύ αποτελεσματικές, καθώς χάνονται αρκετά λεπτά.

Τα προβλήματα προσοχής που συνδέονται με διαταραχές όπως η ADHD είναι επίσης πολύ σημαντικά, δεδομένου ότι επηρεάζουν πολλούς ανθρώπους και ότι, με σχετικά απλές στρατηγικές, αυτό το τμήμα του πληθυσμού θα μπορούσε να βοηθηθεί να χρησιμοποιήσει σωστά το δυναμικό του κατευθύνοντάς το σε εκπαιδευτικούς στόχους, ιδιαίτερα κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας (η οποία αποτελεί βασικό στάδιο της ψυχολογικής ανάπτυξης).

Έτσι, η νευροεκπαίδευση πρέπει επίσης να ανταποκρίνεται σε άτομα με συγκεκριμένες διαγνώσεις που αντανακλούν ειδικές δυσκολίες όταν πρόκειται για εκμάθηση ορισμένων δεξιοτήτων και τα προβλήματα προσοχής είναι ένα από αυτά τα μέτωπα μάχης.

Η μελλοντική εξέλιξη αυτού του πεδίου

Ως πειθαρχία γέφυρας, Η νευροεκπαίδευση έχει ακόμα πολύ δρόμο , όσο και νέες ανακαλύψεις μπορούν να γίνουν από τις νευροεπιστήμες και τις επιστήμες της εκπαίδευσης.

Επιπλέον, δεν είναι πάντα εύκολο να συνδυάσετε τη γνώση που επιτυγχάνεται και με τους δύο τρόπους, έτσι ώστε η πρόοδος που μπορεί να επιτευχθεί μέσω της νευροεκπαίδευσης δεν είναι πάντα ευκίνητη ή εύκολη στην εκτέλεση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο θεωρείται ότι οι δυνατότητες της νευροεκπαίδευσης εξακολουθούν να αξιοποιούνται.

Από την άλλη πλευρά, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι το πολιτισμικό και κοινωνικό πλαίσιο έχει πάντα αντίκτυπο στον τρόπο με τον οποίο αποκαλύπτουμε και στο περιεχόμενο που απομνημονεύουμε και ενσωματώνουμε στο όραμά μας για τον κόσμο. Αυτό σημαίνει ότι για να διερευνήσουμε τη μάθηση δεν μπορείτε να εγκαταλείψετε την ανάλυση στο περιβάλλον και τον τρόπο με τον οποίο συνδέουμε αυτό.

Κατά συνέπεια, η νευροεκπαίδευση δεν μπορεί να συγκεντρώσει τις προσπάθειές της αποκλειστικά σε καθαρά βιολογικά στοιχεία, αλλά πρέπει επίσης να λάβει υπόψη τον τρόπο με τον οποίο επηρεάζει η οικονομία, τον τύπο των ανθρώπων με τους οποίους συνδέουμε, τα πολιτιστικά και ιδεολογικά στοιχεία που κυριαρχούν κ.λπ. .