yes, therapy helps!
Σημαντική μάθηση: δίνει σημασία στην πρόοδό μας

Σημαντική μάθηση: δίνει σημασία στην πρόοδό μας

Μαρτιου 29, 2024

Μπορούμε να μάθουμε με πολλούς τρόπους, αλλά η μορφή που περικλείει την συναισθηματική, κινητική και γνωστική διάσταση με έναν πληρέστερο τρόπο καλείται ουσιαστική μάθηση .

Όταν συμβαίνει αυτό το είδος μάθησης, ο τρόπος συσχέτισης των προηγούμενων δεξιοτήτων και γνώσεων και έτσι ώστε οι νέες πληροφορίες να μπορούν να ενσωματωθούν σε αυτές χαράσσεται από την πηγή κινήτρων και την έννοια που αποδίδεται σε αυτά που έχουν μάθει. Αυτό είναι σημαντικό, λαμβάνοντας υπόψη αυτό Το κλειδί που σηματοδοτεί τη διαφορά μεταξύ των διαφόρων μορφών μάθησης είναι στη διαδικασία της κατασκευής της γνώσης .

Μια προσέγγιση στην ιδέα της ουσιαστικής μάθησης

Σημαντική μάθηση περιλαμβάνει μια διαδικασία στην οποία το άτομο συλλέγει τις πληροφορίες, το επιλέγει, οργανώνει και δημιουργεί σχέσεις με τις γνώσεις που είχε προηγουμένως. Έτσι, αυτή η εκμάθηση συμβαίνει όταν το νέο περιεχόμενο σχετίζεται με τις εμπειρίες που έχουμε ζήσει και με άλλες γνώσεις που αποκτήσαμε Με την πάροδο του χρόνου, έχοντας κίνητρα και προσωπικές πεποιθήσεις για το τι είναι σημαντικό να μάθετε έναν πολύ σημαντικό ρόλο. Αυτό συνεπάγεται ότι η νέα γνώση δίνει ένα μοναδικό νόημα για κάθε άτομο, αφού ο καθένας μας έχει ιστορία ζωής.


Όταν συμβαίνει μια εκμάθηση με νόημα, τα διανοητικά μοντέλα που δημιουργούνται μέσα από το χρόνο και την εμπειρία καθορίζουν τον τρόπο με τον οποίο θα δούμε τις πληροφορίες και πώς θα το διαχειριστούμε. Για να το βάλουμε με κάποιο τρόπο, ο τρόπος μας εσωτερικοποίησης του τι μαθαίνουμε και του προμηθεύουμε με νόημα μας δίνει μια ιδέα των "ποτηριών" με τα οποία βλέπουμε την πραγματικότητα και αντίστροφα.

Η συναισθηματική διάσταση της μάθησης

Η διαδικασία της απόκτησης μιας προσωπικής σημασίας σε αυτό που μαθαίνουμε περνά μέσα από μια πιο συναισθηματική και συναισθηματική διάσταση από αυτό που συνηθίζουμε να συσχετίζουμε με την «τεχνική» μάθηση ενός θέματος, όπου απλώς επαναλαμβάνεται, ασκείται και απομνημονεύεται.

Δεν πρόκειται μόνο για τη διατήρηση μιας πληροφορίας στη μνήμη για μια χρονική περίοδο και στη συνέχεια την απελευθέρωσή της όπως θα μπορούσε να είναι σε μια απάντηση εξέτασης: ο σκοπός είναι να δοθεί μια προσωπική σημασία στη γνώση , για να μπορέσετε να το εξηγήσετε με τα δικά σας λόγια και ακόμη και όταν έχει γίνει η σημαντική εκμάθηση, να δημιουργήσετε νέες γνώσεις μέσα από αυτό.


Με αυτόν τον τρόπο, η διαφορά μεταξύ του ουσιαστική μάθηση και α επαναλαμβανόμενη μάθηση αναφέρεται στη σχέση ή όχι του υλικού που πρέπει να μάθει με προηγούμενη γνώση. Οι σχέσεις με το νόημα και όχι αυθαίρετες, δηλαδή, αν μπορείτε να αναφέρετε προηγούμενη γνώση, μπορείτε να αποδώσετε μερικές έννοιες, από τις οποίες νοητικό χάρτη της γνώσης . Αυτό επιτυγχάνεται με την τροποποίηση της γνωστικής δομής, κάτι που δεν θα έκανε μια επαναλαμβανόμενη μάθηση, αφού μπορεί να διατηρηθεί μόνο για ένα σύντομο χρονικό διάστημα.

Δύο παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη

Για να μάθουν να έχουν νόημα, πρέπει να πληρούνται δύο προϋποθέσεις. Το περιεχόμενο πρέπει να είναι δυνητικά σημαντικό από αυτές τις πτυχές:

1. Λογική σημασία

Στο επίπεδο της εσωτερικής δομής της γνώσης, πρέπει να είναι σχετική και με σαφή οργάνωση .


2. Ψυχολογική σημασία

Από την ικανότητα να αφομοιωθεί, πρέπει να υπάρχουν σχετικά και συναφή στοιχεία εντός της γνωστικής δομής με το μαθησιακό υλικό. Επομένως, πρέπει να υπάρχει ευνοϊκή διάθεση για να μάθετε το νέο υλικό και να το συνδέετε με αυτό που ήδη γνωρίζατε προηγουμένως.

Πλήρης απομνημόνευση

Είναι προφανές ότι για να πραγματοποιηθεί μια μαθησιακή διαδικασία, όχι μόνο το υλικό πρέπει να υπάρχει, αλλά τα κίνητρα και τα συναισθηματικά συστατικά είναι καίριας σημασίας για την καλή διάθεση της μάθησης και τη σχέση μεταξύ των εννοιών. Δεν είναι μόνο η ικανότητα του ατόμου να αποκτήσει γνώση σε κίνδυνο, από την άποψη του ωρίμανση o γνωστική ικανότητα .

Προκειμένου να εδραιωθεί αυτή η νέα γνώση μέσω της ουσιαστικής μάθησης, χρειαζόμαστε το ολοκληρωμένη απομνημόνευση . Η κατασκευή νέων εννοιών συνεπάγεται την τροποποίηση των προηγούμενων και την προσθήκη νέων στοιχείων για τη δημιουργία σχέσεων. Η απομνημόνευση είναι περιεκτική επειδή οι κατασκευασμένες έννοιες τροποποιούν, προσθέτουν και εμπλουτίζουν τα γνωστικά σχήματα.

Επιπλέον, η τροποποίηση των γνωστικών συστημάτων που παράγονται με την επίτευξη μιας σημαντικής μάθησης σχετίζεται άμεσα με τη λειτουργικότητα της εκμάθησης που εκτελείται, δηλαδή με τη δυνατότητα χρήσης όσων έχουν μάθει για να αντιμετωπίσουν νέες καταστάσεις.

Όταν αυτό που έχει μάθει έχει νόημα, δεν είναι μόνο πιο ευχάριστο να επεκτείνει τη γνώση: Επιπλέον, αυτά παραμένουν καλά στο μνήμη και μπορεί να οδηγήσει σε καλύτερες λύσεις .

Βιβλιογραφικές αναφορές:

  • Coll, C., Palacios. J, Marchesi, Α. (2004). Ψυχολογική ανάπτυξη και εκπαίδευση, (2). Μαδρίτη: Συμμαχία

Let's imagine...: Eugene Trivizas at TEDxAthens 2013 (Μαρτιου 2024).


Σχετικά Άρθρα