Η φιλοσοφία της μάθησης κάνει τα παιδιά να βελτιώνουν τα μαθηματικά
Η μάθηση είναι μια ουσιαστική διαδικασία στην ανάπτυξη του ανθρώπινου νου. Μέρος αυτού είναι χάρη στην εκπαίδευση που λαμβάνουμε σε σχολεία και ινστιτούτα, αν και είναι αλήθεια ότι δεν δίνεται στον καθένα ο ίδιος τρόπος να μελετήσει τα διάφορα μαθήματα που αποτελούν μέρος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Όπως λένε, υπάρχουν παιδιά που δίνουν καλύτερους αριθμούς και άλλα τα γράμματα.
Βρείτε ένα σημείο ισορροπίας στο οποίο το επίπεδο δυσκολίας όλων των θεμάτων είναι οικονομικά προσιτό για όλα τα μικρά είναι μια πρόκληση. Ενδιαφέρον όμως είναι ότι μια απλή αλλαγή στο υπάρχον πρόγραμμα σπουδών στην παιδική εκπαίδευση θα μπορούσε να βελτιώσει την απόδοσή τους σε άλλα μαθήματα.
Ένα έργο που πραγματοποιήθηκε στην Αγγλία δείχνει ότι αν τα παιδιά διδάσκονται φιλοσοφία, παρουσιάζουν βελτιώσεις σε άλλα μαθήματα όπως τα μαθηματικά και η γλώσσα ? μια ευχάριστη έκπληξη.
Η φιλοσοφία βοηθά πολύ νεαρούς
Το έργο αυτό επιβλέφθηκε από το Ίδρυμα Endowment Foundation (EEF), μια φιλανθρωπική και ανεξάρτητη αγγλική οργάνωση που στοχεύει να καταστήσει την εκπαίδευση ίση για όλους, ανεξάρτητα από το προσοδοφόρο επίπεδο της οικογένειας, με στόχο τα παιδιά και τους νέους να απελευθερώνουν τα πάντα το ταλέντο του χωρίς περιορισμούς. Η ιδέα του EEF ήταν ελέγξτε τις επιδράσεις των τάξεων φιλοσοφίας στους μικρότερους μαθητές με τον τρόπο ελέγχου ελέγχου, όπως γίνεται με τις δοκιμές φαρμάκων.
Στην μελέτη συμμετείχαν 48 διαφορετικά σχολεία. Από αυτούς, 22 ενήργησαν ως ομάδα ελέγχου, δηλαδή ακολούθησαν τον κανονικό ρυθμό των τάξεων και στους υπόλοιπους 26 μαθητές έλαβαν εβδομαδιαία τάξη φιλοσοφίας αρκετών ωρών . Τα διδάγματα που διδάχτηκαν είχαν να κάνουν με θέματα όπως η αλήθεια, η δικαιοσύνη, η φιλία ή η σοφία, και περιλάμβαναν καιρούς για να προβληματιστούν για τις απαντήσεις και να συζητήσουν τα θέματα.
Μάθηση να σκέφτεστε από τη φιλοσοφία
Μετά την ανάλυση των επιπτώσεων των τάξεων φιλοσοφίας στο βαθμό των ικανοτήτων που αποκτούν τα παιδιά (ηλικίας 9-10 ετών), οι ερευνητές βελτίωση των συμμετεχόντων στις γλωσσικές και μαθηματικές τους δεξιότητες .
Αυτό που παρατηρήθηκε είναι ότι τα παιδιά που ήταν παρόντες σε αυτές τις τάξεις αύξησαν τα μαθηματικά και τις ικανότητες ανάγνωσής τους σαν να είχαν διδάξει δύο ακόμη μήνες για αυτό.
Αυτή η βελτίωση ήταν πιο εμφανής στα παιδιά με χειρότερες ποιότητες που έδειξαν μεγαλύτερη πρόοδο. η ικανότητα ανάγνωσής του βελτιώθηκε όπως θα κάνανε σε 4 επιπλέον μήνες. στα μαθηματικά, αυτή η πρόοδος στη μάθηση αντιστοιχούσε σε τρεις μήνες, και γραπτώς, δύο μήνες.
Επιπλέον, οι δάσκαλοι το ανέφεραν υπήρξε ευεργετική επίδραση στη σχέση μεταξύ των μαθητών του και φάνηκε επίσης να υπάρχει μεγαλύτερη εμπιστοσύνη μεταξύ των μαθητών και βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
Δημιουργία των βάσεων της μάθησης
Τα ευεργετικά αποτελέσματα της φιλοσοφίας διήρκεσαν τουλάχιστον δύο χρόνια , περίοδο κατά την οποία η ομάδα παρέμβασης συνέχισε να ξεπερνά την ομάδα ελέγχου στα άτομα που αναλύθηκαν. Σύμφωνα με τους διοργανωτές, αυτή η βελτίωση θα μπορούσε να οφείλεται στο γεγονός ότι προσφέρθηκε στα παιδιά η δυνατότητα να χρησιμοποιούν νέους τρόπους σκέψης και έκφρασης, γεγονός που τους επέτρεψε να συνδέσουν καλύτερα τις ιδέες τους, να αντανακλούν λογικά με μεγαλύτερη ευκολία και να δημιουργούν ευρύτερες μονάδες γνώσης. .
Δεν είναι κάτι καινούργιο
Η Αγγλία δεν είναι η πρώτη χώρα που δοκιμάζει τα οφέλη της φιλοσοφίας διδασκαλίας στους ανηλίκους. Το πρόγραμμα που χρησιμοποιεί το EEF είναι γνωστό ως Φιλοσοφία για Παιδιά (P4C), και Σχεδιάστηκε στη δεκαετία του '70 από τον φιλόσοφο Matthew Lipman στο New Jersey . Αυτό το έργο, το οποίο συζητήθηκε ήδη σε αυτό το άρθρο, αποσκοπούσε στη διδασκαλία νέων τρόπων σκέψης μέσω του φιλοσοφικού διαλόγου. Το πρόγραμμα έχει ήδη φιλοξενηθεί από 60 διαφορετικές χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Αργεντινής ή της Ισπανίας.
Στην περίπτωση της Αγγλίας, το πρόγραμμα φιλοξενήθηκε από την Εταιρεία για την Προώθηση της Φιλοσοφικής Έρευνας και Αντανάκλασης στην Εκπαίδευση (SAPERE), η οποία τώρα είναι επίσης μέρος του EEF.
Οι συγκεντρωμένες προσπάθειες αυτής της οργάνωσης δεν επικεντρώθηκαν στην αρχική ιδέα της ανάγνωσης φιλοσοφικών κειμένων από τον Πλάτωνα ή τον Αριστοτέλη, αλλά στην ανάγνωση ιστοριών, ποιημάτων ή ακόμη και στην παρακολούθηση κλιπ βίντεο που προωθούν τη συζήτηση φιλοσοφικών θεμάτων. Ο στόχος ήταν να βοηθηθούν τα παιδιά στη δημιουργία απαντήσεων, καθώς και να προωθηθούν εποικοδομητικές συνομιλίες και να αναπτυχθούν επιχειρήματα.
Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα
Μεταξύ των πλεονεκτημάτων που έδειξε η FES, διαπιστώθηκε επίσης ότι Το 63% των φοιτητών που έλαβαν αυτή την "έξτρα" εκπαίδευση εκπλήρωσαν καλά τις μεταγενέστερες σπουδές τους . Όπως ανέφερε και ο πρόεδρος του EEF, Kevin Collin, το πρόγραμμα αυτό αποτελεί μια καλή υποστήριξη για τα μειονεκτούντα παιδιά, αναφέροντας το μεγαλύτερο όφελος που αποκομίστηκε σε αυτή την κατηγορία μαθητών.
Μεταξύ των μειονεκτημάτων, όπως συμβαίνει σχεδόν πάντοτε σε αυτές τις περιπτώσεις, είναι το οικονομικό εμπόδιο, καθώς το πρόγραμμα κοστίζει κάθε συμμετέχουσα σχολή περίπου £ 16 (€ 23) για κάθε φοιτητή που έλαβε αυτή την τάξη. Θα ήταν απαραίτητο να αποτελεί μέρος της υποχρεωτικής δημόσιας εκπαίδευσης να αναλαμβάνει το κόστος.
