Είναι το πνευματικό πηλίκο το ίδιο με τη νοημοσύνη;
Η έννοια του πνευματικού πηλίκου, επίσης γνωστή με τη συντομογραφία του (CI), χρησιμοποιείται με μεγάλη συχνότητα σαν να ήταν ισοδύναμη με την νοημοσύνη ή τουλάχιστον ένα οριστικό μέτρο αυτής της κατασκευής. Ωστόσο, το IQ και η νοημοσύνη δεν είναι συνώνυμα ούτε πρέπει να κατανοηθούν ως τέτοια, παρά τη στενή σχέση μεταξύ των δύο εννοιών.
Σε αυτό το άρθρο θα επικεντρωθούμε στην απάντηση σε μια ερώτηση: Είναι το IQ το ίδιο με τη νοημοσύνη; Γι 'αυτό θα παρουσιάσουμε αρκετούς ορισμούς αυτών των δύο όρων και θα αναλύσουμε τις σχέσεις και τις διαφορές που υπάρχουν μεταξύ τους.
- Σχετικό άρθρο: "Οι θεωρίες της ανθρώπινης νοημοσύνης"
Τι είναι η νοημοσύνη;
Ο όρος "intelligere" προέρχεται από τη Λατινική γλώσσα και μπορεί να μεταφραστεί ως η ικανότητα κατανόησης ή αντίληψης. Κατά τους μεσαιωνικούς χρόνους οι λέξεις "intellectus" και "intelligentia" άρχισαν να χρησιμοποιούνται με παρόμοιο τρόπο με τη χριστιανική έννοια της ψυχής.
Υπάρχουν πολλές διαφορετικές αντιλήψεις για το κατασκεύασμα "νοημοσύνης". Παρόλο που καθένας από αυτούς τονίζει διάφορες πτυχές, οι περισσότεροι συμφωνούν ότι είναι μια σχετικά σταθερή ικανότητα που ποικίλλει ανάλογα με το άτομο και αυτό σχετίζεται με την επίλυση προβλημάτων και άλλες γνωστικές λειτουργίες της ανώτερης τάξης, καθώς και με την προσαρμογή στο περιβάλλον.
Το λεξικό της Βασιλικής Ισπανικής Ακαδημίας περιλαμβάνει αρκετούς σχετικούς παράγοντες στον ορισμό της νοημοσύνης: την ικανότητα κατανόησης και γνώσης πραγμάτων (παρόμοια με την αρχική λατινική λέξη), καθώς και την επίλυση προβλημάτων. Επιπλέον, μία από τις έννοιες περιγράφει τη νοημοσύνη ως δεξιότητα που προέρχεται από την εμπειρία.
Ο Albert Binet, δημιουργός του πρώτου τεστ IQ, εξομοιούσε νοημοσύνη με κρίση ή κοινή λογική. Ο David Wechsler, συγγραφέας των δοκιμασιών WAIS και WISC, δήλωσε ότι είναι μια παγκόσμια δυνατότητα μας επιτρέπει να επιτύχουμε στόχους, να σκεφτούμε ορθολογικά και να αντιμετωπίζουμε το περιβάλλον . Ο Charles Spearman, πρωτοπόρος της ψυχομετρίας, τόνισε επίσης αυτόν τον μοναδικό χαρακτήρα.
Από την άλλη, ο συγγραφέας της θεωρίας των πολλαπλών νοημάτων, Howard Gardner, ορίζει τη νοημοσύνη ως ένα σύνολο διαφοροποιημένων ικανοτήτων που μας επιτρέπουν να λύσουμε τα προβλήματα που προκύπτουν καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής μας και να αποκτήσουμε νέες γνώσεις. Θα συζητήσουμε αργότερα την προοπτική του Γκάρντνερ και άλλων κριτικών της έννοιας του IC.
- Σχετικό άρθρο: "Νοημοσύνη: Παράγοντας G και διφορατική θεωρία Spearman"
Ορισμός του IQ (IQ)
IQ ή IQ είναι η συνολική βαθμολογία που λαμβάνεται σε διάφορα μέσα που έχουν ως στόχο τη μέτρηση πληροφοριών . Η προέλευσή του είναι η έννοια της «νοητικής ηλικίας», η οποία προέρχεται από την πρώτη κλίμακα της νοημοσύνης: αυτή που αναπτύχθηκε από τον Binet και τον Simon για να αξιολογήσει τις ειδικές ανάγκες των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.
Ο όρος "IQ" δημιουργήθηκε από τον William Stern , γερμανό εμπειρογνώμονα ψυχολόγου στις διαπροσωπικές διαφορές. Αυτός ο συγγραφέας ανέπτυξε τις συνεισφορές του Binet και του Simon: πρότεινε τη διαίρεση της ψυχικής ηλικίας μεταξύ της χρονολογικής για τη βελτίωση της δυνατότητας διάκρισης των τεστ νοημοσύνης μεταξύ ατόμων της ίδιας ηλικίας. Το αποτέλεσμα ήταν το IC.
Αργότερα ο Lewis Terman επανεξέτασε το τεστ Binet-Simon προσθέτοντας την έννοια του IQ που πρότεινε ο Stern. Επίσης, τελειοποίησε τον τρόπο υπολογισμού του. πολλαπλασιάζοντας κατά 100 το αποτέλεσμα της διαίρεσης της νοητικής ηλικίας μεταξύ των χρονολογικών κλασμάτων αποφεύχθηκαν. Από την άλλη πλευρά, ο Terman διάπλασε τη συντομογραφία "CI".
Οι δοκιμασίες πληροφοριών Wechsler
Επί του παρόντος, και από την εμφάνιση των δοκιμασιών πληροφοριών Wechsler στη δεκαετία του 1950, το IC επιτυγχάνεται με τη σύγκριση των αποτελεσμάτων ενός δεδομένου θέματος σε δοκιμή με εκείνους άλλων ανθρώπων της ίδιας ηλικίας. Για αυτό, χρησιμοποιούνται κανονικές βαθμολογίες με μέσο όρο 100 και τυπική απόκλιση 15.
Μετά από αυτήν την κατανομή, τα δύο τρίτα του πληθυσμού έχουν ένα IC που μπορεί να θεωρηθεί φυσιολογικό, δηλαδή περίπου μεταξύ 85 και 115 περίπου. Οι βαθμολογίες μεταξύ 75 και 90 υποδηλώνουν, σύμφωνα με τον Wechsler, μια νοημοσύνη ορίου, ενώ οι τιμές μεταξύ 115 και 130 είναι ελαφρώς υψηλές.
Οι δοκιμές Wechsler ξεχωρίζουν επίσης επειδή δεν περιλαμβάνουν μόνο το συνολικό IQ, αλλά και αρκετούς subfactors. Τα δύο κύρια είναι το λεκτικό IQ και το χειραγωγικό IQ ? η πρώτη μετράται με απόδειξη της επίκτητης γνώσης και της λεκτικής κατανόησης και ο χειριστικός IQ έχει να κάνει με τη λογική του υγρού και την επεξεργασία πληροφοριών.
- Ίσως σας ενδιαφέρει: "Τι είναι η Συναισθηματική Νοημοσύνη; Ανακαλύπτοντας τη σημασία των συναισθημάτων"
Η σχέση μεταξύ CI και νοημοσύνης
Σήμερα, το IC χρησιμοποιείται συχνά στην αξιολόγηση διαφορετικών τύπων ατόμων, όπως οι σπουδαστές ή οι υποψήφιοι σε συγκεκριμένη θέση εργασίας. Με αυτή την έννοια, χρησιμοποιείται συνήθως με βάση το προγνωστική ικανότητα της υγρής νοημοσύνης στην ακαδημαϊκή και επαγγελματική απόδοση .
Η πιο έντονη συσχέτιση σε ψυχοκοινωνικό επίπεδο είναι αυτή μεταξύ IC και βαθμών κατά τη διάρκεια της βασικής εκπαίδευσης. εκτιμάται ότι η αξία του είναι περίπου 0,50. Η ικανότητα του ΚΕ να προβλέψει την απόδοση της απασχόλησης ποικίλλει ανάλογα με την απασχόληση, αλλά τείνει να είναι χαμηλότερη από την ακαδημαϊκή, πιθανότατα επειδή η επίπτωσή της είναι μεσολαβούμενη από την εκπαίδευση.
Από την άλλη πλευρά, Μια πολύ κοινή κριτική για τις δοκιμασίες IQ είναι ο εθνοκεντρισμός : υποστηρίζεται ότι ευνοούν όσους έχουν εκτραφεί σε ορισμένα περιβάλλοντα (για παράδειγμα στην Ευρώπη ή την Ιαπωνία) εις βάρος των πνευματικών ικανοτήτων που εκτιμούνται περισσότερο σε άλλους. Η νοημοσύνη είναι μια πολύ ευρεία έννοια και είναι δύσκολο να αποφευχθεί ο αναγωγισμός, λειτουργώντας το.
Πολλοί συγγραφείς, όπως ο Στέρνμπεργκ και ο Γκάρντνερ, αντιτάχθηκαν στη μοναδιαία αντίληψη περί νοημοσύνης που απορρέει από τη διαδεδομένη χρήση των δοκιμών IQ. Από αυτές τις προοπτικές μια επέκταση της έννοιας "νοημοσύνη" που περιλαμβάνει τις ικανότητες που σχετίζονται με διαπροσωπικές σχέσεις, κινητικές δεξιότητες, δημιουργικότητα ή τη γνώση του εαυτού του.
Ο Lev Vygotsky, ένας βασικός θεωρητικός στην ψυχολογία της εκπαίδευσης, τόνισε τη δυναμική φύση των διανοητικών δεξιοτήτων, δημιουργώντας μια σειρά παρεμβάσεων που αξιολογούν επανειλημμένα την πρόοδο σε μέτρα παρόμοια με εκείνα του IQ καθώς οι αντίστοιχες ικανότητες εκπαιδεύονται . Αυτό έρχεται σε αντίθεση με την ιδέα της νοημοσύνης ως σταθερού παράγοντα.
Είναι κατανοητό το IQ ως αποσπασματικό μέτρο της νοημοσύνης η οποία επικεντρώνεται σε ορισμένους τομείς, όπως είναι η γλωσσική ή χωρική λογική, ενώ αφήνει κατά μέρος και άλλους συναφείς με την καθημερινή ζωή. Επίσης, είναι σημαντικό να έχετε κατά νου ότι η νοημοσύνη μπορεί να είναι πιο τροποποιήσιμη από ό, τι νομίζουμε.
