Νοημοσύνη: ο Παράγοντας G και η Διμερής Θεωρία Spearman
Η μελέτη της νοημοσύνης είναι ένα από τα θέματα που προσελκύει το μεγαλύτερο ενδιαφέρον και είναι εύκολο να υποθέσουμε τους λόγους για τους οποίους αυτό συμβαίνει. Αφενός, ικανότητα προσαρμογής σε διαφορετικές καταστάσεις είναι κάτι που θεωρείται πολύ σε μια ολοένα και πιο απαιτητική αγορά εργασίας και που επιδιώκει πάντοτε τη μέγιστη παραγωγικότητα του εργαζόμενου.
Από την άλλη πλευρά, σε πολύ πιο υποκειμενικό επίπεδο, η νοημοσύνη έχει γίνει α ορίζοντας το ζήτημα της ταυτότητάς του και αυτό επηρεάζει την αυτο-εικόνα και την αυτοεκτίμηση. Τώρα, η νοημοσύνη μπορεί να φανεί υπερβολικά αφηρημένη και γενική έννοια που πρέπει να κατανοηθεί από την επιστήμη. Πώς αντιμετωπίζεται αυτό το πρόβλημα από το ψυχομετρία ?
Οι δύο παράγοντες της νοημοσύνης
Στη μελέτη της νοημοσύνης υπάρχουν διαφορετικά παραδείγματα, όπως για παράδειγμα η υγρή νοημοσύνη και η κρυσταλλωμένη νοημοσύνη. Ωστόσο, είναι η διφορατική θεωρία του αγγλικού ψυχολόγου Ο Σπάρμαν (1863 - 1945) εκείνη που ίσως είχε ιστορία μεγαλύτερης φήμης.
Ο Spearman παρατήρησε ότι τα αποτελέσματα που είχαν τα παιδιά των σχολείων σε κάθε ένα από τα θέματα έδειξαν μια άμεση σχέση, έτσι ώστε ένας φοιτητής που βαθμολογεί πολύ καλά σε ένα θέμα θα τείνει επίσης να σκοράρει καλά στα υπόλοιπα θέματα. Από το γεγονός αυτό, επινόησε ένα επεξηγηματικό μοντέλο για τη νοημοσύνη που μπορεί να είναι το σημείο εκκίνησης για τη μέτρηση του IQ (CI ). Αυτό το επεξηγηματικό μοντέλο ονομάζεται Διατμηματική θεωρία της νοημοσύνης .
Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, η νοημοσύνη, η οποία είναι το θεωρητικό κατασκεύασμα που μετράται με δοκιμές με τη μορφή IC, έχει δύο παράγοντες:
Παράγοντας G
Α γενικό παράγοντα της νοημοσύνης , την κλήση Παράγοντας G, το οποίο είναι το βασικό θεμέλιο της ευφυούς συμπεριφοράς σε οποιαδήποτε συγκεκριμένη κατάσταση μπορεί να είναι.
S Παράγοντες
Μια σειρά συγκεκριμένων παραγόντων που μπορούν να κατανοηθούν ως δεξιότητες και ικανότητες που υπάρχουν μόνο σε ορισμένους τομείς της ζωής και των οποίων τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευθούν σε άλλους τομείς.
Ένα καλό παράδειγμα για να εξηγήσουμε τη Θεωρία Bifactor μπορεί να βρεθεί στην περίπτωση των βιντεοπαιχνιδιών Brain Training. Αυτά τα παιχνίδια φαίνεται να έχουν σχεδιαστεί για να βελτιώσουν τον παράγοντα G μέσω του παιχνιδιού. Δηλαδή, λίγες ώρες παιχνιδιού την εβδομάδα θα έπρεπε να παράγουν το αποτέλεσμα στο πρόσωπο που τους παίζει με μεγαλύτερη νοημοσύνη σε κάθε περίπτωση. Ωστόσο, φαίνεται ότι δρουν μόνο στους συντελεστές S: βλέπει κανείς μια αύξηση στην ικανότητά τους να παίζουν, αλλά αυτή η βελτίωση δεν γενικεύεται σε άλλους τομείς, είναι μια συγκεκριμένη μάθηση των οποίων τα αποτελέσματα δεν υπερβαίνουν το ίδιο το βιντεοπαιχνίδι .
Από την περίληψη έως τα συγκεκριμένα δεδομένα
Μπορούμε να συμφωνήσουμε με το Spearman ότι αν κάτι που χαρακτηρίζει τη νοημοσύνη είναι ο αφηρημένος της χαρακτήρας . Στη μελέτη της νοημοσύνης υπάρχει το παράδοξο να προσπαθεί κανείς να εξηγήσει κάτι που καθορίζεται με την παράλληλη μεταβολή της προσαρμογής στα διαφορετικά προβλήματα που ζούμε: την ικανότητά μας να επιλύσουμε επιτυχώς την απεριόριστα ποικίλη σειρά προβλημάτων με σπάνια μέσα (μεταξύ των οποίων , ώρα). Με αυτή την έννοια, φαίνεται ότι πρέπει να ληφθεί υπόψη κάτι παρόμοιο με αυτό Παράγοντας G.
Τώρα, συμπεριλαμβάνοντας μια αφηρημένη αντίληψη ως γενικό παράγοντα της νοημοσύνης, αυτό το θεωρητικό μοντέλο καθίσταται μη πρακτικό εάν δεν βασίζεται στα συγκεκριμένα δεδομένα, σε αυτό που βρίσκουμε εμπειρικά μέσω των μετρήσεων IQ. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, εκτός από την εξαφάνιση του όρου Παράγοντας G, Ο Spearman επινόησε μια στρατηγική παράλληλα για να φτάσει εμπειρικά σε συγκεκριμένες αξίες που το όρισαν. Με αυτό τον τρόπο, τη στιγμή του λειτουργούν - έννοιες για την κατασκευή εργαλείων μέτρησης ευφυΐας (δοκιμή IQ), - Παράγοντας G ορίζεται ως η αναπαράσταση της διακύμανσης που είναι κοινή σε όλα τα γνωστικά καθήκοντα που μετριούνται από τη δοκιμασία. Αυτή η εσωτερική δομή των σχέσεων μεταξύ των δεδομένων βρίσκεται μέσω της χρήσης της ανάλυσης παράγοντα.
Ο Σπεράνμαν σκέφτηκε ότι η νοημοσύνη συνίστατο στη γνώση του πώς να εκτελέσει μια σειρά καθηκόντων και ότι οι πιο έξυπνοι άνθρωποι ήξεραν πώς να κάνουν όλα τα καθήκοντα καλά. Τα διάφορα καθήκοντα που προτάθηκαν στο τεστ IQ θα μπορούσαν να οργανωθούν σε τρεις ομάδες (οπτικές, αριθμητικές και λεκτικές), αλλά όλες συσχετίστηκαν. Αυτός ο τελευταίος παράγοντας, που προκύπτει από τη μελέτη αυτών των συσχετισμών, θα ήταν ο σημαντικός.
Επομένως, ο συντελεστής G που αντικατοπτρίζεται από τις δοκιμές είναι πραγματικά ένα μετρήσιμο μέτρο που μπορεί να βρεθεί μόνο μέσω στατιστικών πράξεων από τα πρωτογενή δεδομένα που συλλέχθηκαν σε κάθε ένα από τα καθήκοντα της δοκιμής. Σε αντίθεση με τις κλήσεις παρατηρήσιμες μεταβλητές, το Παράγοντας G Το Spearman μας δείχνει μια μήτρα συσχετισμών μεταξύ μεταβλητών που μπορούν να βρεθούν μόνο χρησιμοποιώντας τη στατιστική τεχνική.Δηλαδή καθιστά ορατή τη δομή των σχέσεων μεταξύ των διαφόρων μεταβλητών για να δημιουργήσει μια γενική τιμή που ήταν κρυμμένη, η αξία του Παράγοντας G.
Ο παράγοντας G, σήμερα
Σήμερα κάθε δοκιμασία νοημοσύνης μπορεί να βασίζεται σε διαφορετικά θεωρητικά πλαίσια και αντιλήψεις της νοημοσύνης , ακριβώς λόγω της αφηρημένης αυτής της τελευταίας έννοιας. Ωστόσο, είναι κοινά ότι τα εργαλεία μέτρησης περιλαμβάνουν βαθμολογίες σε συγκεκριμένους τομείς αρμοδιότητας (γλώσσα, χωρική νοημοσύνη κλπ.) Σε διάφορα επίπεδα αφαίρεσης και ότι προσφέρουν επίσης έναν Παράγοντα G ως αξία που συνοψίζει τη γενική νοημοσύνη του ατόμου. Μπορεί να θεωρηθεί ότι πολλοί τρόποι μέτρησης νοημοσύνης είναι άμεσοι απόγονοι της θεωρίας του Spearman.
Οι δοκιμές IQ έχουν την προδιάθεση για τη μέτρηση της νοημοσύνης με έναν ψυχομετρικό τρόπο, ανάλογα με τις γενετικές μεταβλητές ή το "g". Είναι ένας δείκτης που συνήθως χρησιμοποιείται σε ακαδημαϊκά περιβάλλοντα ή για την ανίχνευση πιθανών αναπτυξιακών διαταραχών (όπως οι καθυστερήσεις ωρίμανσης) και χρησιμοποιείται επίσης για τη δημιουργία σχέσεων συσχέτισης μεταξύ του περιβάλλοντος και των γενετικών συνιστωσών της νοημοσύνης: το Παράγοντας G έχει συσχετιστεί με το προσδόκιμο ζωής, τη δυνατότητα εύρεσης εργασίας και άλλες σχετικές δομές .
Κριτική και συζήτηση
Οι επικρίσεις που μπορούν να γίνουν βασικά είναι δύο. Ο πρώτος είναι ότι ο γενικός παράγοντας πληροφοριών φαίνεται να επηρεάζεται από το πολιτισμική προκατάληψη : η οικονομική θέση, το μορφωτικό επίπεδο και η γεωγραφική κατανομή των κατοικιών φαίνεται να επηρεάζουν τα αποτελέσματα της νοημοσύνης και αυτό είναι ένα ζήτημα που δεν μπορεί να εξηγηθεί μόνο από γενετικές παραλλαγές. Το δεύτερο είναι ότι, όσο πρακτική μπορεί να είναι, ο G Factor είναι δεν είναι ευαίσθητοι στις διάφορες μορφές εκδήλωσης της νοημοσύνης , οι ιδιαιτερότητες που κάνουν κάθε άτομο να αναπτύξει έξυπνη συμπεριφορά με τον δικό του τρόπο (κάτι που προσπάθησε να διορθωθεί από το μοντέλο πολλαπλών νοημάτων του Howard Gardner, για παράδειγμα).
Όπως και να είναι, είναι σαφές ότι ο G Factor είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα εν όψει της έρευνας στην ψυχολογία και τις κοινωνικές επιστήμες.
