Howard Gardner: βιογραφία του Αμερικανού ψυχολόγου
Howard Gardner (Ηνωμένες Πολιτείες, 1943) είναι ένας Αμερικανός ψυχολόγος και εκπαιδευτικός που αφιέρωσε μεγάλο μέρος της ζωής του στην έρευνα. Ο Γκάρντνερ είναι δημοφιλής για τον Θεωρία Πολλαπλών Ευφυών .
Ως θεωρητικός σκέφτηκε ότι το όραμα της νοημοσύνης που υπήρχε μέχρι τότε (τότε που πρότεινε τη θεωρία του) δεν εξήγησε την ανθρώπινη νοημοσύνη στο σύνολό της και η μέτρηση του Πνευματικού Συντελεστή (CI) δεν έλαβε υπόψη τις διαφορετικές νοημοσύνη που ένα άτομο μπορεί να κατέχει και να αναπτύσσεται.
Το κύριο έργο του "Δομές του νου: η θεωρία των πολλαπλών νοημάτων (1983)", εξηγεί τη θεωρητική του προσέγγιση και τους οκτώ τύπους πληροφοριών . Η αντίληψή του για αυτό το κατασκεύασμα είχε μεγάλο αντίκτυπο όχι μόνο στον τομέα της ψυχολογίας αλλά και στον εκπαιδευτικό τομέα, όπου ενέπνευσε χιλιάδες εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς που διερευνούν νέους τρόπους διδασκαλίας χάρη σε αυτές τις διαφορετικές νοημοσύνη. Σύμφωνα με τα λόγια του ίδιου του Γκάρντνερ: «Κάθε άνθρωπος έχει έναν μοναδικό συνδυασμό νοημοσύνης. Αυτή είναι η βασική εκπαιδευτική πρόκληση. "
- Μάθετε περισσότερα για τη θεωρία του Χάουαρντ Γκάρντνερ στο άρθρο του ψυχολόγου και συγγραφέα Bertrand Regader: "Η θεωρία του Gardner για τις πολλαπλές ευφυΐες"
Βιογραφία του Χάουαρντ Γκάρντνερ
Ο Howard Gardner γεννήθηκε το 1943 στο Scranton, Pennsylvania (Ηνωμένες Πολιτείες). Είναι ο γιος μιας εβραϊκής οικογένειας που εγκαταστάθηκε στις Ηνωμένες Πολιτείες που διέφυγαν από τη ναζιστική Γερμανία και από τότε που οι νέοι ήταν πάντα ενθουσιώδεις για την ανάγνωση και το πιάνο. Ως φοιτητής ξεχώρισε για τη λαμπρότητα του και έγινε δεκτός στο διάσημο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ όπου έγινε ενδιαφέρον για την ψυχολογία της ανάπτυξης λόγω της επιρροής του Erik Erikson και του Jerome Bruner.
Αφού έλαβε διδακτορικό στην ψυχολογία από το Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ και ολοκλήρωσε τη μεταδιδακτορική του έρευνα στον τομέα της νευροψυχολογίας, Ο Gardner συνέβαλε σημαντικά στον τομέα της εκπαίδευσης και της ψυχολογίας . Όπως έχει ήδη ειπωθεί, ο Γκάρντνερ, στη δεκαετία του '80, πρότεινε και ανέπτυξε τη θεωρία των πολλαπλών νοημάτων με βάση το εμπειρικό έργο του.
Διδασκαλία και έργα
Επιπλέον, συνέχισε την επαγγελματική του καριέρα ως εκπαιδευτικός, ο οποίος τον οδήγησε να είναι μέλος του ιδίου πανεπιστημιακού ιδρύματος όπου σπούδασε. Σήμερα, Ο Howard Gardner είναι καθηγητής της γνώσης και της εκπαίδευσης John H . & Ελίζαμπεθ Α. Χόμπςς στην Ακαδημαϊκή Σχολή του Χάρβαρντ και διευθυντής του έργου Zero του Χάρβαρντ, μια ερευνητική ομάδα που δημιουργήθηκε το 1967 από την Σχολή Παιδαγωγικής του Χάρβαρντ, αντικείμενο της οποίας είναι οι μαθησιακές διαδικασίες των παιδιών και των ενηλίκων.
Επιπλέον, από τη δεκαετία του '90, σε συνεργασία με τον William Damon και τον διάσημο ψυχολόγο Mihaly Csikszentmihalyi (ο τελευταίος γνωστός ως ο συντάκτης της έννοιας της ροής) ίδρυσε το Good Project. Ο Γκάρντνερ συνεχίζει να κατευθύνει αυτήν την ίδρυση, η οποία συντονίζεται με μια ομάδα επαγγελματιών που προωθούν την αριστεία και την ηθική στην εκπαίδευση, ασχολούνται με διάφορα θέματα: συμμετοχή πολιτών, οργανωτική συνεργασία ή σωστή χρήση των ψηφιακών μέσων, μεταξύ άλλων. .
Χάρη στο έργο του έχει λάβει διάφορα βραβεία ή βραβεία, ειδικά για τη θεωρία του για πολλαπλές νοημοσύνη. Είναι Διδάκτωρ Honoris Causa από πολλά πανεπιστήμια, μεταξύ των οποίων ξεχωρίζουν εκείνα του Τελ Αβίβ, του Πρίνστον ή του Μακ Γκιλ. Έχει απονεμηθεί από το Ίδρυμα John D. & Catherine T. MacArthur και, επιπλέον, έχει λάβει περισσότερους από 20 τιμητικούς τίτλους. Το 2011 έλαβε το βραβείο Prince of Asturias για τις Κοινωνικές Επιστήμες.
Το σπουδαίο έργο του: Η Θεωρία των Πολλαπλών Ευφυών
Αφού πέρασε το χρόνο εργασίας με διαφορετικές ομάδες ατόμων (παιδιά με και χωρίς αναπηρίες και ενήλικες με εγκεφαλική βλάβη), ο Gardner άρχισε να αναπτύσσει μια θεωρία που συνθέτει την έρευνά του και τις παρατηρήσεις του.
Η θεωρία σου είναι ένα αντίβαρο στο πρότυπο μιας μοναδικής νοημοσύνης , διότι, μετά από τις έρευνες και τις εμπειρίες του, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η ανθρώπινη ζωή απαιτεί την ανάπτυξη πολλών τύπων νοημοσύνης και όχι ενιαίας νοημοσύνης. Ως εκ τούτου, σε αντίθεση με τις παραδοσιακές θεωρίες νοημοσύνης που επικεντρώνονται σε μια ενιαία νοημοσύνη ή γενική νοημοσύνη, πρότεινε ότι οι άνθρωποι έχουν διαφορετικούς τρόπους μάθησης και σκέψης, και έχουν εντοπίσει και περιγράψει οκτώ είδη πληροφοριών.
- Μπορείτε να κάνετε κλικ στον τίτλο κάθε υπηρεσίας πληροφοριών για να έχετε πρόσβαση σε πιο λεπτομερείς πληροφορίες.
1. Γλωσσική νοημοσύνη
Είναι η ικανότητα να κυριαρχεί η γλώσσα και η επικοινωνία . Δεν περιλαμβάνει μόνο την προφορική γλώσσα, αλλά και τη γραφή ή τις χειρονομίες
2. Λογική-μαθηματική νοημοσύνη
Είναι η ικανότητα να σκέφτεται με έναν παραπλανητικό και λογικό τρόπο και την ικανότητα επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων. Συνήθως συνδέεται με τους επιστήμονες και την ταχύτητα επίλυσης των μαθηματικών προβλημάτων.Είναι ο δείκτης που καθορίζει πόση λογική-μαθηματική νοημοσύνη έχει.
3. Διαστημική νοημοσύνη
Επίσης γνωστή ως οπτική-χωρική νοημοσύνη, είναι η δυνατότητα να παρατηρείται ο κόσμος και τα αντικείμενα από διαφορετικές οπτικές γωνίες , καθώς και η δυνατότητα χειρισμού ή δημιουργίας νοητικών εικόνων για την επίλυση προβλημάτων. Αυτή η ικανότητα δεν περιορίζεται στην όραση, αφού η χωρική νοημοσύνη αναπτύσσεται επίσης στους τυφλούς. Η χωρική νοημοσύνη ξεχωρίζει στους σκακιστές και στους επαγγελματίες των εικαστικών τεχνών (ζωγράφοι, σχεδιαστές, γλύπτες ...).
4. Μουσική νοημοσύνη
Για τον Γκάρντνερ υπάρχει μια μουσική νοημοσύνη σε όλους τους ανθρώπους, που χαρακτηρίζονται από την ικανότητα να αναγνωρίζει και να συνθέτει μουσικούς τόνους και ρυθμούς . Υπάρχουν άνθρωποι περισσότερο ευνοημένοι σε αυτό το είδος της νοημοσύνης, οι οποίοι είναι σε θέση να παίξουν όργανα και να διαβάσουν ή να συνθέσουν μουσικά κομμάτια με ευκολία
5. Σώμα και κιναισθητική νοημοσύνη
Είναι η ικανότητα χρήσης της ικανότητας συντονισμού των κινήσεων του σώματος . Αυτός ο τύπος νοημοσύνης είναι μια εκδήλωση της σχέσης μεταξύ του νου (και των συναισθημάτων) και της κίνησης. Ξεχωρίστε στην νοημοσύνη του σώματος: χορευτές, ηθοποιοί ή αθλητές.
6. Ενσωματωμένη νοημοσύνη
Αυτός ο τύπος νοημοσύνης χαρακτηρίζεται από την ικανότητα κατανόησης και ελέγχου της εσωτερικής σφαίρας του εαυτού. Οι άνθρωποι που κυριαρχούν στην ενδοπροσωπική νοημοσύνη μπορούν να αποκτήσουν πρόσβαση σε συναισθήματα και συναισθήματα και να προβληματιστούν πάνω τους. Γενικά, αυτός ο τύπος ατόμων απολαμβάνει μεγαλύτερη συναισθηματική και ψυχολογική ευεξία.
7. Διαπροσωπική νοημοσύνη
Η διαπροσωπική νοημοσύνη αναφέρεται στην ικανότητα να διακρίνει τα συναισθήματα και τις προθέσεις των άλλων. Με άλλα λόγια, επιτρέπει την ερμηνεία των λέξεων ή των χειρονομιών ή των στόχων και στόχων άλλων ανθρώπων. Επί του παρόντος, θεωρείται ένα πολύ σημαντικό μέρος της συναισθηματικής νοημοσύνης.
8. Φυσική νοημοσύνη
Αυτός ο τύπος νοημοσύνης είναι η ικανότητα να διακρίνει, να ταξινομεί, να κατατάσσει, να κατανοεί και να χρησιμοποιεί στοιχεία του περιβάλλοντος , αντικείμενα, ζώα ή φυτά. Επομένως, αυτός ο τύπος νοημοσύνης αναφέρεται στην ικανότητα παρατήρησης, πειραματισμού, προβληματισμού και αμφισβήτησης του φυσικού περιβάλλοντος. Οι βιολόγοι, οι βοτανολόγοι ή οι κυνηγοί έχουν συνήθως μια υψηλή φυσιογνωμία.
Βάσεις πολλαπλών ευφυών
Ο Gardner το υποστηρίζει υπάρχουν τόσο βιολογικές όσο και πολιτισμικές βάσεις σε πολλαπλές νοημοσύνη . Οι νευροβιολογικές έρευνες δείχνουν ότι η μάθηση είναι το αποτέλεσμα τροποποιήσεων στις συναπτικές συνδέσεις μεταξύ των νευρώνων. Τα πρωταρχικά στοιχεία των διαφορετικών νοημοσύνης βρίσκονται στις περιοχές του εγκεφάλου όπου πραγματοποιούνται αυτοί οι μετασχηματισμοί.
Από την άλλη πλευρά, ο Γκάρντνερ εξηγεί ότι ο πολιτισμός παίζει επίσης σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη αυτών των νοημοσύνη και οι διαφορετικοί πολιτισμοί εκτιμούν διαφορετικές νοημοσύνη διαφορετικά. Έτσι, η πολιτιστική αξία για την εκτέλεση των καθηκόντων που σχετίζονται με αυτές τις νοημοσύνη χρησιμεύει ως κίνητρο για την ανάπτυξή τους .
Βιβλιογραφικές αναφορές:
- Gardner, Η. (2006). Schaler, Jeffrey Α., Ed. "Μια ευλογία των επιπτώσεων" στο Howard Gardner Under Fire. Ιλλινόις: Ανοικτό Δικαστήριο.
- Gardner, Η. (1989). Για να ανοίξετε τα μυαλά: Κινέζικες ενδείξεις για το δίλημμα της αμερικανικής εκπαίδευσης. Νέα Υόρκη: Βασικά βιβλία.
