Πώς συμβαίνει η συναισθηματική ανάπτυξη στην παιδική ηλικία;

Απρίλιος 19, 2024

Την τελευταία δεκαετία, η αύξηση της μελέτης των συναισθημάτων και η επίδρασή τους στην ψυχολογική ευημερία του ανθρώπου έχει ξεσηκώσει τη σύλληψη αυτών, δίνοντάς τους έναν ρόλο τόσο θεμελιώδη όσο οι γνωστικές διεργασίες είχαν στα τέλη του περασμένου αιώνα.

Αλλά ... Πώς είναι η ωρίμανση αυτής της ικανότητας στον άνθρωπο κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής;

Τι σημαίνει συναισθηματική ανάπτυξη;

Δεδομένου ότι η συναισθηματική ανάπτυξη είναι ένα φαινόμενο που αποτελείται από πολλά συστατικά, επομένως, όταν γίνεται η περιγραφή και η σύλληψή του πρέπει να παρακολουθούνται στους ακόλουθους άξονες :

Πώς προκύπτουν τα συναισθήματα
Τι είναι και πώς συμβαίνει η συναισθηματική αντιδραστικότητα σε σχέση με την ιδιοσυγκρασία κάποιου.
Η εξέλιξη της συναισθηματικής έκφρασης σύμφωνα με τα στάδια της ανάπτυξης.
Πώς συμβαίνει η ανάπτυξη της αυτο-και της ετερο-συναισθηματικής συνείδησης.
Ποιοι μηχανισμοί εφαρμόζονται στη συναισθηματική αυτορρύθμιση.

Δεδομένου ότι ο άνθρωπος είναι ένα κοινωνικό ον, Και η συναισθηματική και η κοινωνική ανάπτυξη συνδέονται με τη φύση τους ? μέσω της πρώτης επιτυγχάνεται η δεύτερη, αφού από την ταυτοποίηση, τον πειραματισμό και την επικοινωνία των συναισθημάτων (έκφραση και κατανόηση) και μέσω της ενσυναίσθησης και της κατάρτισης στις κοινωνικές δεξιότητες (και τα δύο βασικά στοιχεία της συναισθηματικής ανάπτυξης) των κοινωνικών σχέσεων μεταξύ του ατόμου και των υπόλοιπων όντων που τον περιβάλλουν.

Όλα αυτά είναι επίσης πιθανά καθώς γίνονται οι γλωσσικές εξελίξεις , η οποία είναι απαραίτητη για την επίτευξη αυτής της διαπροσωπικής σύνδεσης μέσω των διαδικασιών επικοινωνίας.

Σχετικό άρθρο: "10 καταπληκτικά ψυχολογικά γεγονότα για τα συναισθήματα και τα συναισθήματα"

Συναισθηματική ανάπτυξη στην πρώιμη παιδική ηλικία

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, ο τελικός σκοπός των συναισθημάτων αναφέρεται σε θέματα που σχετίζονται με την επικοινωνία μεταξύ των ατόμων. Ως εκ τούτου, θα μπορούσε να ειπωθεί ότι έχει προσαρμοστική λειτουργία στο περιβάλλον και δίνει κίνητρα στη συμπεριφορά του ατόμου για την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων.

Στη διαδικασία της συναισθηματικής ανάπτυξης, τόσο πολύπλοκη και πολυπαραγοντική, το παιδί ξεκινά τους πρώτους μήνες της ζωής μερικές αρχικές συσχετίσεις μεταξύ των εξωτερικών καταστάσεων που συμβαίνουν και των συναισθηματικών αντιδράσεων που προκύπτουν παρατηρημένες στις φιγούρες των φροντιστών. Σε έξι μήνες ένα μωρό μπορεί να ανταποκριθεί στα σημάδια της αγάπης με θετικά συναισθήματα, καθώς και δυνητικά επικίνδυνες καταστάσεις με άλλα λιγότερο ευχάριστα συναισθήματα.

Παρόλα αυτά, η κατανόηση της σχέσης μεταξύ συμπεριφοράς και συναισθηματικής κατάστασης είναι πολύ περιορισμένη: η συναισθηματική τους αντιδραστικότητα διατηρεί μια πολύ στενή σχέση με την ιδιοσυγκρασία του παιδιού, με την οποία το επίπεδο του εσωτερικού συναισθηματικού αυτοέλεγχου είναι πολύ χαμηλό κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, αυτά που το καθιστούν εφικτό

Το συμβολικό παιχνίδι και ο συναισθηματικός δεσμός

Το πιο σημαντικό ορόσημο που θα επισημάνει πριν και μετά τη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού θα είναι η επίτευξη της συμβολικής ικανότητας παιχνιδιού, συνήθως προς τα δύο χρόνια της ζωής. Αυτή τη στιγμή αρχίζουν να εκπροσωπούν τις συναισθηματικές καταστάσεις των δικών τους και των άλλων μέσω της γλώσσας , που συνεπάγεται το προηγούμενο βήμα για την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης.

Ο συναισθηματικός δεσμός που δημιουργείται μεταξύ του αριθμού της προσκόλλησης και του παιδιού καθίσταται θεμελιώδης παράγοντας στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού κατά τη διάρκεια αυτού του πρώτου εξελικτικού σταδίου. Το παιδί αντιλαμβάνεται την ασφάλεια, την εμπιστοσύνη, την αγάπη, την φροντίδα και την προστασία από τους γονείς (ή οι φροντιστές) θα είναι θεμελιώδους σημασίας για να αποφευχθεί η δημιουργία μιας λειτουργίας απόρριψης και αποφυγής προς αυτά τα στοιχεία. Αυτός ο τύπος ανθεκτικού ή αμφιλεγόμενου σχεδίου σύνδεσης καθίσταται παράγοντας κινδύνου στην επακόλουθη εμφάνιση ψυχοπαθολογιών ή μελλοντικών συναισθηματικών διαταραχών.

Σχετικό άρθρο: "Το πείραμα και η μητρική στέρηση του Harlow: αντικατάσταση της μητέρας"

... και στην εφηβεία

Ακόμα κι αν η αρχή της εφηβείας δείχνει την εδραίωση της συναισθηματικής ανάπτυξης του ατόμου , όπου η κατανόηση των συναισθηματικών καταστάσεων των ίδιων και των άλλων πραγματοποιείται με πιο ικανοποιητικό και βαθύτερο τρόπο, η εφαρμογή του δεν είναι εντελώς ολοκληρωμένη, αφού οι διαδικασίες που εμπλέκονται σε αυτό το ζωτικό στάδιο καθιστούν τις εκδηλώσεις του πρώτου δύσκολο.

Κατά τη διάρκεια της εφηβείας, τα παιδιά εκτελούν γνωσιακή λογική μέσα από την υποθετική-παραπλανητική λογική από την οποία συγκρίνουν και βασίζουν την κατανόηση και τη συναισθηματική έκφρασή τους σε προηγούμενες προσωπικές εμπειρίες που τους παρέχουν αρκετές πληροφορίες για να ερμηνεύσουν σωστά τη νέα κατάσταση που αντιμετωπίζουν. .

Από την άλλη πλευρά, αν και να οξύνουν την ικανότητά τους Χαρακτηρίζουν επίσης μια ψυχολογική εγωκεντρικότητα για την οποία εστιάζουν πολύ στην εικόνα των ίδιων που μεταδίδεται στους άλλους και στο είδος των εκτιμήσεων που μπορούν να κάνουν και άλλες απόψεις των προσωπικών τους χαρακτηριστικών. Ως εκ τούτου, ένας από τους κύριους στόχους έγκειται στο έργο και τη διατήρηση μιας θετικής αυτο-ιδέας για να προσφέρουμε στους εαυτούς μας και σε άλλους.

Επιπλέον, επειδή στο νευροανατομικό επίπεδο, ο εφηβικός εγκέφαλος δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί πλήρως (ειδικά όσον αφορά τις δομές και τις προμετωπικές συνάψεις), οι οποίοι είναι υπεύθυνοι για τη λήψη αποφάσεων και την εξασφάλιση της έκφρασης της ώριμης συμπεριφοράς ή ενήλικας) στην εφηβεία μια μεγάλη ποικιλία στην ποιότητα και την ένταση της συναισθηματικής έκφρασης λαμβάνει χώρα , καθώς και η έλλειψη ευελιξίας στην ενδογενή συναισθηματική αυτορρύθμιση, και γι 'αυτό είναι κοινό για τη μετάβαση σε αντίθετες καταστάσεις του νου σε πολύ σύντομες χρονικές περιόδους, τη λεγόμενη συναισθηματική αστάθεια.

Ο ρόλος του σχολικού περιβάλλοντος

Παράλληλα με το οικογενειακό πλαίσιο, το σχολείο γίνεται επίσης ένας πολύ σημαντικός κοινωνικός παράγοντας του παιδιού και παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού.

Έτσι, το τρέχον σχολείο δεν νοείται μόνο ως μονάδα μετάδοσης της οργανικής και τεχνικής γνώσης , αλλά και μεταξύ των κύριων λειτουργιών του είναι να εκπαιδεύσει τον μαθητή στην απόκτηση δεοντολογικών και ηθικών αξιών και αρχών, στην προώθηση της επίτευξης ενός κριτικού συλλογισμού, στην ανάληψη ορισμένων τρόπων συμπεριφοράς και στις κατάλληλες στάσεις για να ζήσει στην κοινωνία ( επιτυγχάνοντας την κατανόησή τους), στην εκμάθηση μιας σειράς κοινωνικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων που τους επιτρέπουν να δημιουργήσουν ικανοποιητικούς διαπροσωπικούς δεσμούς και ακόμη και στην επίλυση ζωτικών προβλημάτων.

Προκειμένου να εδραιωθούν όλες αυτές οι πτυχές, είναι θεμελιώδες να επιτευχθεί μια κατάλληλη συναισθηματική ανάπτυξη, καθώς σε κάθε ψυχολογική διαδικασία παρεμβαίνουν τόσο οι γνωστικές όσο και οι συναισθηματικές πτυχές.

Από την άλλη πλευρά, η επίτευξη μιας επαρκούς συναισθηματικής ανάπτυξης επιτρέπει στο παιδί να υιοθετήσει μια αισιόδοξη στάση στην επίτευξη ακαδημαϊκών στόχων και στην αυτοπεποίθηση του πιο προσαρμοστικού σχολικού ανταγωνισμού, η οποία έχει ως αποτέλεσμα την προώθηση ενός πιο φανερό κίνητρο επίτευξης που διευκολύνει τη διατήρηση αυτής της κατάστασης κίνητρο και τη βούληση να βελτιώσουν τη μαθησιακή τους ικανότητα. Όλα αυτά τα καθιστούν πιο ανθεκτικά και λιγότερο ευάλωτα στις επικρίσεις και τις κοινωνικές συγκρίσεις που, έστω και ασυνείδητα, πραγματοποιούνται σε σχέση με τα αποτελέσματα του παιδιού και των συνομηλίκων.

Το στυλ κατανομής

Μια άλλη πολύ σημαντική πτυχή στην οποία το σχολείο έχει σημαντική ευθύνη είναι η καθιέρωση του αποδιδόμενου στυλ των μαθητών. Το αποτιμητικό στυλ ορίζεται ως η διαδικασία με την οποία το άτομο χορηγεί την αιτία στις καταστάσεις που αντιμετωπίζει.

Ένα εσωτερικό αφιερωμένο στυλ δείχνει ότι το άτομο γνωρίζει τον εαυτό του ως ενεργό παράγοντα του τι συμβαίνει στο περιβάλλον του και κατανοεί ως ελεγχόμενο τα κίνητρα που αυτά προκαλούν. Ένα εξωτερικό προφητικό στυλ αναγνωρίζεται με περισσότερα παθητικά θέματα, τα οποία έχουν την αντίληψη ότι παράγοντες όπως η τύχη είναι αυτό που παρακινούν τις καταστάσεις που βιώνουν. Αναμφισβήτητα, το πρώτο είναι ψυχολογικά πιο κατάλληλο και αυτό που έχει μεγαλύτερη σχέση με μια ικανοποιητική συναισθηματική ανάπτυξη.

Ίσως σας ενδιαφέρει: "Θεμελιώδες Σφάλμα Αναφοράς: Κατασκοπεία"

Συναισθηματική νοημοσύνη

Τον τελευταίο καιρό έχει υπάρξει μια αλλαγή σχήματος στη σημασία της προώθησης της συναισθηματικής νοημοσύνης. Επομένως, αρχίζει να έχει εμπειρικά στοιχεία η συναισθηματική νοημοσύνη έχει πολύ έντονη επιρροή όταν κάνει καθημερινές αποφάσεις , στη φύση των διαπροσωπικών σχέσεων ή στην απόκτηση βαθύτερης και πληρέστερης αυτογνωσίας για τον εαυτό του.

Όντας ένας πολύπλοκος ανταγωνισμός, η ανάπτυξή του γίνεται σταδιακά και αργά, καλύπτοντας περίπου τις δύο πρώτες ζωτικές δεκαετίες. Επομένως, η επίτευξη ικανοποιητικής εγκατάστασης κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και της εφηβείας θα είναι καθοριστική για τη συναισθηματική (ψυχολογική) λειτουργία στη ζωή των ενηλίκων.