Henri Wallon: Βιογραφία του ιδρυτή της Γενετικής Ψυχολογίας
Η γενετική προοπτική είναι ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά που καθορίζουν την ψυχολογία του Henri Wallon . Μπορούμε να πούμε ότι είναι ο ιδρυτής της γενετικής ψυχολογίας, ένας πρωτότυπος τρόπος κατανόησης του μυαλού του ατόμου μέσω της ιστορίας του.
Ας αναθεωρήσουμε τις σημαντικότερες ιδέες-κλειδιά για να κατανοήσουμε τη φιλόδοξη θεωρία της Wallon σχετικά με το πώς δημιουργείται και αναπτύσσεται το ανθρώπινο νου από την παιδική ηλικία και τα πρώτα στάδια ανάπτυξης. Θα αναθεωρήσουμε τη βιογραφία του και τις κυριότερες ανακαλύψεις και θεωρίες του.
Βιογραφία του Henri Wallon
Ο Wallon, γαλλικός ψυχολόγος και φιλόσοφος που γεννήθηκε το 1879 και πέθανε το 1962, θεωρείται ένας «ξεχασμένος ιδρυτής» της σύγχρονης ψυχολογίας, μαζί με τον Freud και τον Piaget. Πιθανώς λόγω της μαρξιστικής ιδεολογίας του, η οποία διαπερνά όλη τη θεωρία του, και τη σημασία που έχουν τα άλλα έργα της εποχής να μεταφραστούν στα αγγλικά.
Ο Βάλουν πίστευε ότι δεν ήταν δυνατόν να μελετήσουμε τον νου με τρόπο που δεν ήταν κοινό . Ενώ οι δομικοί εργάτες προσπαθούσαν να μελετήσουν χωριστά κάθε σκέλος του νου, συνδυάζοντας ευσυνειδησία και νοημοσύνη και σπούδαζαν την ψυχή ως σύνολο.
Καταφέρνει να τερματίσει τον κλασικό δυϊσμό της ψυχολογίας: την ψυχολογία του νου, τις ψυχικές λειτουργίες, έναντι της πιο φυσικής ψυχολογίας, εκείνης της μελέτης του νευρικού συστήματος. Ο Wallon επιμένει ότι και οι δύο πτυχές όχι μόνο συνυπάρχουν αλλά αλληλοσυμπληρώνονται. Είναι αδύνατο να κατανοήσουμε τον άνθρωπο αν δεν είναι μέσα από τις ικανότητές του και το νευρικό του σύστημα.
Αυτός ο συμβιβασμός αντιθέτων ονομάζεται διαλεκτικός υλισμός, μαρξιστική κληρονομιά. Γι 'αυτό, όταν μιλάμε για την Wallon, λέμε ότι είναι ένας διαλεκτικός-γενετικός ψυχολόγος. Διαλεκτική διότι προτείνει ένα «διάλογο» μεταξύ των παραδοσιακά αντίθετων και γενετικών διότι το πιο σημαντικό πράγμα που πρέπει να καταλάβουμε το μυαλό είναι να το συλλάβουμε από τη γένεση.
Γενετική Ψυχολογία
Τι ακριβώς καταλαβαίνουμε με την Γενετική Ψυχολογία; Ο ίδιος ο Henri Wallon το χαρακτήρισε με την ακόλουθη δήλωση: «Η γενετική ψυχολογία είναι αυτή που μελετά την ψυχή στο σχηματισμό της και στους μετασχηματισμούς της».
Η γενετική ψυχολογία του Wallon είναι μια πρωτότυπη μέθοδος ανάλυσης. Όπως ο σύγχρονος Piaget, επέκρινε την αϊστορική προσέγγιση των ψυχολόγων Gestalt. Η Wallon γνώριζε πολύ καλά την ανάγκη να μελετήσει το μυαλό και την εξέλιξή του από τη γέννηση για να το καταλάβει όπως εμφανίζεται στην ενηλικίωση, ως αποτέλεσμα μιας ιστορίας μεταμορφώσεων. Εδώ σχεδιάζει έναν παράλληλο με τον Vygotsky, ο οποίος τονίζει επίσης την ανακάλυψη της γένεσης συμπεριφοράς για να εξηγήσει την εξέλιξή του.
Έτσι, είναι η Wallon παιδοψυχολόγος; Παρόλο που μίλησε για το ανθρώπινο μυαλό μέσω των χαρακτηριστικών του παιδιού, το έπραξε επειδή επιβεβαίωσε ότι μόνο μέσω της κατανόησης της παιδικής ψυχής και της εξέλιξής της θα μπορούσε να γίνει γνωστό το ενήλικο μυαλό. Ότι δεν είχε νόημα να μελετάς την ψυχολογία του ενήλικα όταν σχηματίστηκε και εδραιώθηκε, θα ήταν σαν να προσπαθείς να μάθεις πώς έχει ζωγραφιστεί μια εικόνα που σχεδιάζει να τελειώσει.
Η ανάπτυξη του παιδιού σύμφωνα με την Wallon
Η Wallon υιοθετεί μια σειρά αρχών που χαρακτηρίζουν την ανάπτυξη. Για αυτόν, αν και η εξέλιξη του παιδιού συμβαίνει σε πολλές κατευθύνσεις ταυτόχρονα, υπάρχει πάντα μια λειτουργία που ξεχωρίζει και είναι χαρακτηριστική για κάθε στάδιο.
Ούτε είναι υπέρ μιας ποσοτικής προσέγγισης στην ανάπτυξη. Πολλοί ψυχολόγοι κατανοούσαν το παιδί ως ενήλικα που εξακολουθεί να στερείται κάποιων συγκεκριμένων λειτουργιών, μια εγωκεντρική στάση που βλέπει το βρέφος ως δυνητικό ενήλικο που προσθέτει αναπτυξιακά ορόσημα. Ο Wallon υπερασπίζεται ότι είναι αναγκαίο να δούμε την εξέλιξη όπως είναι και όχι για το τι θα γίνει ", παρατηρώντας τα αντίστοιχα εξελικτικά στάδια και λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορές μεταξύ τους.
Η Wallon αντιλαμβάνεται ότι η ανάπτυξη δεν είναι μια συνεχής γραμμή. οι χαρακτηριστικές δραστηριότητες ενός σταδίου δεν συνεχίζουν πάντα στο επόμενο, συχνά προκύπτουν και άλλες που τους υποκαθιστούν ή γίνονται αντίθετες. Προτείνει ότι η εξέλιξη ταλαντεύεται: κάθε στάδιο χαρακτηρίζεται από έναν προσανατολισμό προς το εσωτερικό ή το εξωτερικό και αυτό το χαρακτηριστικό εναλλάσσεται σε κάθε στάδιο.
1. Στάδιο κινητικής ωρίμανσης (0-6 μήνες)
Η σκηνή ονομάζεται μετά από την κύρια δραστηριότητα που εκτελεί το παιδί: ανταπόκριση σε εξωτερικές και εσωτερικές παρορμήσεις και εκτέλεση κινήσεων ως μορφή εκφόρτισης ενέργειας. Πρόκειται για μια φάση προς τα εμπρός ή για centripetal, όπως λέει ο Wallon.
2. Στάδιο συναισθηματικής ανάπτυξης (7-12 μήνες)
Σε αυτό το κεντρομόλο στάδιο, το παιδί αναπτύσσει τις συναισθηματικές απαντήσεις που του επιτρέπουν να αλληλεπιδρά με το κοινωνικό του περιβάλλον με τον πιο πρωτόγονο τρόπο.Τα παιδιά, μέσω της συναισθηματικής έκφρασης, έρχονται σε επαφή με τους άλλους και σταδιακά γίνονται μέρος ενός κόσμου κοινών νοημάτων.
Για τα συναισθήματα Wallon έχουν την προέλευσή τους στις εσωτερικές αισθήσεις που βιώνουν το νεογέννητο, ή ακόμα και το έμβρυο. Αυτές οι παγκόσμιες συναισθηματικές καταστάσεις αντικατοπτρίζονται στις κινητικές δραστηριότητες (για παράδειγμα, όταν το παιδί κουνάει τα όπλα όταν είναι ευτυχισμένο) που άλλοι ερμηνεύουν ως εκπροσώπηση ενός εσωτερικού κράτους, δίνοντας έμφαση στην κοινωνική λειτουργία. Μέσα από αυτή την κοινωνικοποίηση τα συναισθήματα πηγαίνουν από απλές φυσιολογικές αντιδράσεις σε επικοινωνιακές εκφράσεις.
3. Αισθητήρας και προβολής (2-3 χρόνια)
Σε αυτό το στάδιο το παιδί αρχίζει να εξερευνά τον φυσικό κόσμο που τον περιβάλλει χάρη στις νέες γλωσσικές ικανότητες και τις ικανότητες μετακίνησης. Είναι επομένως ένα φυγόκεντρο στάδιο. Σύμφωνα με τη Wallon, το βρέφος αισθάνεται την ανάγκη να διερευνήσει το περιβάλλον του. Δεδομένου ότι η ευαισθησία είναι ήδη καλά αναπτυγμένη, θα το κάνει με τις αισθήσεις. Θα πάρει αντικείμενα και θα τα βγάλει στο στόμα για να τα εξερευνήσει καλύτερα.
Σε αυτό το στάδιο, επιπλέον, συμμετέχει σε αυτό που ονομάζεται Wallon "εναλλασσόμενα παιχνίδια". Πρόκειται για παιχνίδια με στροφή, όπου το παιδί εναλλάσσεται μεταξύ δύο πόλων της ίδιας κατάστασης: ενεργές και παθητικές θέσεις. Για παράδειγμα, παίξτε παγίδα και στη συνέχεια να παίξει για να πιάσει, να κρυφτεί και στη συνέχεια να ψάξει για την απόκρυψη, να ρίξει μια μπάλα και να το λάβει. Αυτό αντανακλά την ικανότητα του παιδιού να διαχωρίσει την ύπαρξή του από εκείνη των άλλων. Να αναγνωρίσετε τον εαυτό σας ως ένα "εγώ" και να αρχίσετε να κρυσταλλώσετε το εγώ σας διαφορετικά από τους άλλους.
4. Στάδιο προσωπικού (3-6 έτη)
Είναι ένα κεντρομόλο στάδιο που χαρακτηρίζεται από τον ατομικισμό. Η χρήση του πρώτου προσώπου, η ιδιοποίηση όλων των αντικειμένων που βλέπει και της αντιπολίτευσης αποτελούν αντανάκλαση της κρυσταλλοποίησης του εγώ του παιδιού. Το βρέφος αρχίζει να παρουσιάζει ναρκισσιστικά χαρακτηριστικά και επιδιώκει την έγκριση άλλων. Τελικά, δεν είναι ικανοποιημένος με τη δική του συμπεριφορά, αρχίζει να αναζητά μοτίβα συμπεριφοράς σε άλλους και αποκτά ένα νέο ρεπερτόριο μέσω απομίμησης.
5. Στάδιο κατηγορίας (6-11 ετών)
Το τελευταίο στάδιο της παιδικής ηλικίας χαρακτηρίζεται από τη χρήση του πνευματικού και όχι του συναισθηματικού. Η σχολική εκπαίδευση επιτρέπει στις διανοητικές δεξιότητες όπως η μνήμη και η προσοχή να παίρνουν το κεντρικό στάδιο. Καθώς αναπτύσσεται η νοημοσύνη, είναι σε θέση να δημιουργήσει κατηγορίες και, αργότερα, να σκεφτεί αφηρημένα.
