yes, therapy helps!
Μέθοδος Glenn Doman: πώς να διδάξετε να διαβάσετε πριν από 3 χρόνια

Μέθοδος Glenn Doman: πώς να διδάξετε να διαβάσετε πριν από 3 χρόνια

Μαρτιου 29, 2024

Η εκπαίδευση είναι και ήταν πάντα θεμελιώδες ζήτημα για τον άνθρωπο. Έχουν αναπτυχθεί πολλαπλές θεωρίες και μέθοδοι με σκοπό να ευνοηθεί η εκμάθηση και η βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος και η απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων και η ενίσχυση της εξερεύνησης, τα συμφέροντα και οι ικανότητες κάθε ατόμου.

Εκτός από τα πιο κλασικά και απασχολούμενα, υπάρχουν πολλές εναλλακτικές μέθοδοι εκπαίδευσης. Μία από τις πιο γνωστές είναι η μέθοδος Montessori, αλλά υπάρχουν και άλλες μεθοδολογίες εξίσου εκτιμημένες και χρησιμοποιούμενες σήμερα, όπως π.χ. τη μέθοδο Glenn Doman για να διδάξουν στα παιδιά και τα κορίτσια πώς να διαβάσουν . Σε αυτό το άρθρο, εξηγούμε εν συντομία τι είναι αυτή η μέθοδος, ειδικά στο πρόγραμμά της για την εκμάθηση της ανάγνωσης.


  • Σχετικό άρθρο: "30 ενδιαφέροντα παιχνίδια για να μάθουν να διαβάζουν"

Η μέθοδος ανάγνωσης του Glenn Doman: ορισμός και στόχοι

Η μέθοδος Glenn Doman προτείνει ότι ο άνθρωπος είναι ικανός, περίεργος και ακόμη και να διαβάσει σε νεαρή ηλικία , έχοντας δυναμικό για την εν λόγω χωρητικότητα από τα πρώτα χρόνια της ζωής του. Από την αφετηρία του θεωρείται ότι στα πρώτα έξι χρόνια της ζωής η ικανότητα μάθησης είναι πολύ μεγαλύτερη από εκείνη που θα είχε κατά τη διάρκεια της υπόλοιπης ύπαρξης.

Αρχικά Σχεδιάστηκε για να βοηθήσει στη μάθηση και ανάπτυξη ατόμων με αναπηρίες και τραυματισμούς στον εγκέφαλο , αλλά με το πέρασμα του χρόνου έχει επεκταθεί στην παιδική ηλικία σε γενικό επίπεδο. Παρόλο που σε αυτό το άρθρο επικεντρωνόμαστε στην εκμάθηση της ανάγνωσης, ο συγγραφέας δημιούργησε επίσης προγράμματα για την τόνωση νωρίς άλλων δεξιοτήτων και ικανοτήτων όπως η μάθηση των μαθηματικών, η μουσική ή η σωματική άσκηση.


Μερικά θεωρητικά θεμέλια της μεθόδου

Ο συγγραφέας προτείνει ότι μετά από δύο χρόνια, όταν η πιο κατάλληλη και πιο χρήσιμη στιγμή αρχίζει να μαθαίνει να διαβάζει, γιατί είναι περίπου μια στιγμή στη ζωή του θέματος στο οποίο υπάρχει ένα μεγάλο επίπεδο περιέργειας και έχει μια πλαστικότητα που σας επιτρέπει να αποκτήσετε μικρές πληροφορίες με μεγάλη ευκολία και με ενθουσιασμό. Προτείνεται ότι στη συνέχεια θα είναι λίγο πιο περίπλοκο να μάθουμε να διαβάζουμε. Θεωρείται ότι ένα παιδί μπορεί να μάθει να διαβάζει λέξεις με ένα χρόνο ζωής, να μπορεί να διαβάζει ποινές από δύο χρόνια και απλά βιβλία από τα τρία.

Η αρχική ιδέα είναι οι γονείς να το εφαρμόζουν ευέλικτα στο σπίτι και προσπαθώντας να το κάνει διασκεδαστικό, σαν ένα παιχνίδι. Η μεθοδολογία περιλαμβάνει τη χρήση καρτών που θα εμφανίζονται στο παιδί αρκετές φορές την ημέρα, σε σύντομες χρονικές περιόδους και σε σειρά από 10 ερεθίσματα. Επιδιώκει να ενισχύσει τη μάθηση με την τόνωση και βελτιστοποίηση της περιέργειας και της επιθυμίας να μάθει από τα μωρά. Αυτό διευκολύνει τη διδασκαλία και τη μάθηση, ενισχύει τις δεξιότητες και καθιστά δύσκολη την πρόληψη πιθανών δυσκολιών.


Να είστε μέρος της ιδέας των μυστικών πληροφοριών , βασικές μονάδες πληροφοριών που το παιδί μπορεί να καταλάβει ή να καταλάβει. Είναι απαραίτητο αυτό το στοιχείο να είναι αντιπροσωπευτικό μιας ενιαίας ιδέας και ότι είναι νέο για το θέμα. Βάσει αυτής της ιδέας, το μωρό μπορεί να μάθει να συσχετίζει τα γράμματα χωρίς να χρειάζεται να γνωρίζει το αλφάβητο: πρόκειται για την κατανόηση της ίδιας της ιδέας και τη συσχέτισή της με τη λέξη.

Τα δυαδικά ψηφία πρέπει να επιλέγονται προσεκτικά, δημιουργώντας πέντε σειρές που έχουν το καθένα 5 από αυτά τα στοιχεία. Θα παρουσιάσουν σύντομα τον εαυτό τους, διαβάζοντας τον ενήλικα δυνατά σε καθένα από αυτά και αφήνοντας μερικά δευτερόλεπτα να περάσουν μεταξύ μιας σειράς και μιας άλλης. Μετά την ολοκλήρωση είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η συμπεριφορά του ανηλίκου , η μάθηση πρέπει να γιορτάζεται και να ζει ως ένα διασκεδαστικό και επικοινωνιακό παιχνίδι.

  • Ίσως σας ενδιαφέρει: "Ποια είναι η θετική ή αρνητική ενίσχυση στην Ψυχολογία;"

Για να έχουμε κατά νου πριν διδάξουμε ...

Υπάρχουν δύο στοιχεία μεγάλης σημασίας όταν χρησιμοποιείτε τη μέθοδο Glenn Doman και να δημιουργήσει μια πραγματική εκμάθηση της ικανότητας ανάγνωσης: τη στάση των γονέων / εκπαιδευτικών και τη χρήση υλικού κατάλληλου για τις ικανότητες του παιδιού.

Η στάση των γονέων

Μια από τις πιο σημαντικές πτυχές και ότι στην πραγματικότητα είναι σε μεγάλο βαθμό αυτό που μπορεί να επιτρέψει την απόκτηση δεξιοτήτων τόσο περίπλοκη όσο αυτή είναι η προσέγγιση ή η προσέγγιση που λαμβάνεται από εκείνους που τη διδάσκουν.

Είναι θεμελιώδες να θεωρήσουμε την ανάγνωση ως παιχνίδι, ως ανταμείβοντας δραστηριότητα που πραγματοποιείται για ευχαρίστηση και που είναι ελκυστική από μόνη της. Η ανάγνωση πρέπει να είναι ανταμοιβή, όχι τιμωρία . Το παιδί ενδιαφέρεται ουσιαστικά για την εκμάθηση και την εξερεύνηση, αλλά δεν θα το κάνει αν καταλήξει να το συσχετίζει με κάτι αποσπασματικό.

Μια άλλη πτυχή στην οποία ο συγγραφέας δίδει ιδιαίτερη έμφαση είναι η διάρκεια των μαθησιακών συνόδων: πρέπει να είναι σύντομες και να τελειώνουν πριν το παιδί θέλει και να εκφράσει αυτό που θέλει να ολοκληρώσουν.Η ιδέα είναι ότι το παιδί όχι μόνο δεν κουράζεται, αλλά θέλει και αισθάνεται να λέγεται ανάγνωση, ακόμη και να το ζητάει.

  • Ίσως σας ενδιαφέρει: "Θετική πειθαρχία: εκπαίδευση από τον αμοιβαίο σεβασμό"

Υλικό

Διδάσκουμε ένα παιδί ηλικίας μικρότερης των τριών ετών να διαβάζει : δεν πρόκειται να ξεκινήσουμε με τον Don Quijote ή ένα έργο του Shakespeare. Το υλικό που χρησιμοποιούμε πρέπει πάντα να είναι κατάλληλο και να λαμβάνει υπόψη τις ικανότητες του ανήλικου.

Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιούμε απλά υλικά: Συνιστάται η χρήση λευκού χαρτονιού με ένα ορισμένο επίπεδο ακαμψίας . Σε αυτό θα γράφονται με σαφείς γραμμές και πάντοτε με τον ίδιο τύπο επιστολής (ο οποίος θα πρέπει να είναι ορατός) μία λέξη ή μια φράση (σε πιο προχωρημένα στάδια) από χαρτόνι, με πεζά γράμματα. Το μέγεθος κάθε γράμματος πρέπει να είναι πολύ μεγάλο και να διατηρείται ένας ορισμένος διαχωρισμός μεταξύ των γραμμάτων και των περιθωρίων.

Ο συγγραφέας προτείνει μεταξύ αυτών να συμπεριλαμβάνονται λέξεις όπως ο πατέρας και η μητέρα, μέρη του ανθρώπινου σώματος, λόγια για τον κόσμο ή το κοντινό περιβάλλον, λεξιλόγιο για τη δημιουργία προτάσεων και παραγράφων, ένα βιβλίο με απλό λεξιλόγιο και μια σειρά καρτών με το αλφάβητο. Το μέγεθος των πρώτων λέξεων αρχικά συνιστάται να είναι 12,5 με 10 εκατοστά, και κάθε κάρτα είναι 15 με 60 εκατοστά, με κόκκινο χρώμα. Το μέγεθος των γραμμάτων και των καρτών θα μειωθεί καθώς προχωρούμε στην εκμάθηση, αλλάζοντας το χρώμα σε μαύρο από τις λέξεις που θα αντιστοιχούσαν στο περιβάλλον .

Σκεφτείτε το ως παιχνίδι για παιδιά

Είναι πιθανό ότι πολλοί άνθρωποι ενδιαφέρονται για αυτή τη μέθοδο για να κάνουν το μωρό σας να έχει μια πρόωρη μάθηση της ικανότητας ανάγνωσης. Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι όσο πολύ το μωρό μπορεί να έχει την ικανότητα να αποκτήσει αυτή την ικανότητα, πρέπει να εκτιμηθεί σε μεγάλο βαθμό αν είναι επαρκές ή όχι και πώς διεξάγεται αυτή η μέθοδος.

Και αυτό είναι Είναι απαραίτητο να κάνετε τη μάθηση κάτι διασκεδαστικό και ευχάριστο για το μωρό και όχι μια επιβληθείσα και επαναλαμβανόμενη υποχρέωση. Η ιδέα είναι να το παρουσιάσετε ως ένα παιχνίδι που τους επιτρέπει να πειραματίζονται, να επικοινωνούν, να κοινωνικοποιούν και να διασκεδάζουν. Με αυτό τον τρόπο το μωρό συνδέει το γεγονός της μάθησης με κάτι που παράγει χαρά και τον διεγείρει. Στην πραγματικότητα, αν τεθεί ως απλή επιβολή, το μωρό καταλήγει να αποθαρρύνει αυτή τη μάθηση και μπορεί να έχει μεγαλύτερα προβλήματα στην απόκτηση του.

Προτεινόμενες φάσεις για την εκμάθηση της ανάγνωσης

Η μέθοδος Glenn Doman, στο πρόγραμμά της για την εκμάθηση της ανάγνωσης, προτείνει την πραγματοποίηση μιας σειράς φάσεων που θα εφαρμοστούν σε σύντομες παρτίδες , εκδηλώνοντας χαρά και κάνοντας τη διαδικασία ένα στοιχείο αναψυχής και ένωσης μεταξύ γονέα και παιδιού.

Οπτική διαφοροποίηση

Αρχικά, είναι σημαντικό να διδάξετε στο παιδί να διαβάσει με λίγα λόγια, προτείνοντας τη χρήση δύο. Αργότερα θα αυξηθούν. Ο τόπος είναι επίσης σημαντικός, είναι απαραίτητο να αναζητήσουμε ένα σημείο όπου δεν υπάρχουν μεγάλες αποσπάσεις.

Η διαδικασία είναι απλή: να βάλεις τη λέξη ενώπιον του παιδιού και να του πεις τι λέει χωρίς περαιτέρω εξηγήσεις. Η λέξη φαίνεται περίπου δέκα δευτερόλεπτα , για να το αφαιρέσει αργότερα από την όρασή του και να προχωρήσει για να δείξει την αγάπη του για ένα λεπτό ή δύο, μετά την οποία η διαδικασία θα επαναληφθεί. Και για τρίτη φορά. Η προηγούμενη σύνοδος θα αποτελούσε μια συνεδρία, η οποία θα επαναλαμβανόταν πέντε φορές την ίδια ημέρα διαχωρισμένη μεταξύ τους για τουλάχιστον μισή ώρα.

Αυτή η διαδικασία γίνεται την πρώτη ημέρα. Κατά τη διάρκεια του δευτέρου, αρχίζει να εκτελεί το ίδιο διεξάγοντας δύο συνεδρίες. Στην τρίτη σύνοδο της δεύτερης ημέρας θα υπάρξει μια μικρή τροποποίηση: Η λέξη παρουσιάζεται και ρωτάται "Τι είναι αυτό;". Περιμένετε περίπου δέκα δευτερόλεπτα. Εάν το παιδί ανταποκριθεί με τη λέξη, θα παρουσιαστεί ένα μεγάλο επίπεδο ευτυχίας, θα γίνουν συγχαρητήρια και θα εκφραστεί η υπερηφάνεια και η αγάπη, ακόμα και σωματικά μέσω αγκαλιώσεων. Αυτή η ενίσχυση είναι μόνο συναισθηματική, δεν συνοδεύεται από κάτι υλικό.

Εάν το παιδί δεν λέει τη λέξη ή είναι λάθος, μην τον κατακρίνετε ούτε να αποδείξει κανενός είδους απογοήτευση. Συνεχίζει να δείχνει με χαρά "αυτό είναι X, σωστά;". Κατά γενικό κανόνα, η μάθηση είναι γρήγορη. Καμία άλλη λέξη δεν διδάσκεται μέχρι να μάθει το πρώτο.

Γι 'αυτό, θα χρησιμοποιηθεί η ίδια μέθοδος. Είναι σημαντικό να μην επικαλύπτονται οι λέξεις μέχρι το παιδί να τις έχει μάθει ξεχωριστά.

Αφού τα γνωρίσουμε, θα προχωρήσουμε να δείξουμε στο παιδί το πρώτο και να του ζητήσουμε να τον εντοπίσει. Μετά από αυτό, η πρώτη λέξη εξακολουθεί να εμφανίζεται και η δεύτερη λέξη διδάσκεται με το άλλο χέρι, την οποία και καλείται να αναγνωρίσει. Μόλις γίνει αυτό, οι δύο κάρτες τοποθετούνται μπροστά σας και το παιδί καλείται να δείξει πρώτα ένα και έπειτα ένα άλλο . Πρόκειται για τη διδασκαλία του να διαφοροποιεί οπτικά ερεθίσματα. Γενικά σε αυτό το βήμα χρησιμοποιούνται απλές και βασικές λέξεις όπως η μαμά και ο μπαμπάς.

Το λεξιλόγιο του σώματος

Σε αυτό το δεύτερο στάδιο βασίζεται στην ίδια αρχή με την προηγούμενη, αλλά προσθέτει την αίσθηση της αφής στα μάτια και τα αυτιά. Πρώτα απ 'όλα, πάρτε το μέρος του σώματος του παιδιού που μιλάμε και τι είναι. Στη συνέχεια, η κάρτα με το αντίστοιχο όνομα είναι στερεωμένη και υποδεικνύεται σε αυτόν ότι είναι επίσης.

Ένα παράδειγμα: Το χέρι λέξης πρώτα διδάσκεται κρατώντας το χέρι του παιδιού και λέγοντας ότι είναι ένα χέρι και στη συνέχεια εμφανίζεται η κάρτα και το ίδιο λέγεται.

Η υπόλοιπη διαδικασία είναι η ίδια με την προηγούμενη φάση. Πρέπει να είσαι προσεκτικός δεν υπάρχουν πολλές λέξεις ταυτόχρονα μέχρι να τα γνωρίσει ξεχωριστά το παιδί , μην εμφανίζετε διαδοχικά λέξεις που ξεκινούν με το ίδιο γράμμα και προσπαθείτε να αυξήσετε προοδευτικά τον αριθμό γραμμάτων κάθε λέξης ξεκινώντας με σύντομες λέξεις.

Εγχώριο λεξιλόγιο

Ένα τρίτο στάδιο, στο οποίο θα παρουσιαστούν λέξεις που σχετίζονται με στοιχεία που υπάρχουν στην καθημερινή ζωή του υποκειμένου, συνήθως οικογενειακά αντικείμενα, οικογενειακές και ακόμη και ενέργειες. Το μέγεθος του γράμματος έχει μειωθεί . Προτείνεται ότι περίπου το παιδί θα μπορούσε να μάθει μία λέξη την ημέρα σε αυτή τη φάση, αν και αυτό θα εξαρτηθεί από το ρυθμό του παιδιού. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι πρέπει να συνεχίσει να παρουσιάζεται ως παιχνίδι και να διεξάγεται με σύντομο τρόπο χωρίς να βαρεθεί το παιδί.

Διαβάστε τις λέξεις μέσα σε προτάσεις

Σε αυτή τη φάση, γίνεται μια πιο περίπλοκη εκμάθηση. Θα συμβεί να αναγνωρίσουμε μεμονωμένες λέξεις για να προσπαθήσουμε να συνθέσουμε μια φράση. Ο γονέας πρέπει να δημιουργήσει μια κάρτα με κάθε λέξη της φράσης που πρέπει να μάθει. Η εκμάθηση κάθε λέξης γίνεται ξεχωριστά. Στη συνέχεια, συγκεντρώνονται και διατάσσονται, και το παιδί καλείται να υποδείξει ποια λέξη είναι καθεμία από αυτές. Πρόκειται για την εκμάθηση της ανάγνωσης λέξεων σχετικών μεταξύ τους.

Ανάγνωση προτάσεων

Αφού επιλέξετε ένα απλό και κατάλληλο βιβλίο, με λίγα λόγια και μεγάλη εκτύπωση, εξάγονται φράσεις που μπορούν να λειτουργήσουν σιγά-σιγά. Ξεκινά με σύντομες φράσεις, οι οποίες διαβάζονται αργά και καθαρά ενώ επισημαίνουμε κάθε λέξη χωριστά. Στη συνέχεια, ρωτάμε τι λέει το χαρτόνι, δείχνοντας κάθε λέξη χωριστά. Μόλις διαβάσετε, η δραστηριότητά σας γιορτάζεται και ενισχύεται. Καθώς κάποιος μαθαίνει να διαβάζει μια σελίδα, κάποιος πηγαίνει στο επόμενο, αλλά ξανά διαβάζει τα προηγούμενα.

Ανάγνωση ενός βιβλίου

Πρόκειται για το να έχει το παιδί να διαβάσει το βιβλίο από το οποίο έχουμε εξάγει τις προτάσεις. Λάβετε υπόψη ότι το μέγεθος γίνεται μικρότερο σε κάθε φάση (Σε αυτή τη συγκεκριμένη φάση προτείνεται η επιστολή να είναι περίπου έξι χιλιοστά), πράγμα που σημαίνει μεγαλύτερη δυσκολία για το παιδί. Εάν υπάρχουν δυσκολίες, μπορούμε να βρούμε και να προετοιμάσουμε μεγαλύτερα γράμματα.

Μάθηση του αλφαβήτου

Αν και μπορεί να φαίνεται περίεργο και αντίθετο με αυτό που συμβαίνει στην επίσημη εκπαίδευση, είναι δυνατόν μετά από να μάθουμε να διαβάζουμε να μαθαίνουμε το αλφάβητο . Ο λόγος γι 'αυτό είναι ότι τα γράμματα είναι αφηρημένα στοιχεία, τα οποία μπορούν να είναι πιο πολύπλοκα στην ερμηνεία από ό, τι τα κομμάτια των πληροφοριών που αναφέρονται σε γνωστά στοιχεία. Με λίγα λόγια, θεωρείται σε αυτή τη μέθοδο ότι είναι πολύ πιο εύκολο να διαβάσετε μια λέξη από τα στοιχεία που την συνθέτουν.

Είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθεί αυτή η μέθοδος; Κριτική σε αυτή τη μεθοδολογία

Η μέθοδος Glenn Doman είναι αμφιλεγόμενη, λόγω της ηλικίας στην οποία απευθύνεται . Υποστηρίζεται ότι η υπερδιέγερση των παιδιών σε νεαρή ηλικία μπορεί να δημιουργήσει δυσκολίες και ότι διευκολύνει πολλούς γονείς να συντρίψουν το παιδί προκειμένου να μάθουν να διαβάζουν το συντομότερο δυνατό, καθιστώντας δύσκολο για αυτούς να πειραματιστούν και να παίξουν. Και δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι σε όλες αυτές τις ηλικίες τα πάντα είναι καινούργια και δεν πρόκειται να εξερευνηθούν.

Ούτε θα πρέπει να το ξεχνάμε σε αυτή την ηλικία το νευρικό μας σύστημα είναι ακόμα ανώριμο , και παρόλο που μπορούμε να μάθουμε να διαβάζουμε νωρίς, η κατανόηση του τι διαβάζεται πρόκειται να είναι σύνθετη και δύσκολη, καθώς δεν έχουμε ακόμα πλήρως αυτοματοποιημένη τη γλώσσα.

Ομοίως, εγείρει επίσης το γεγονός ότι όταν έρθει η ώρα όταν εκπαιδεύονται, αυτά τα παιδιά θα προχωρήσουν μπροστά από τους συνομηλίκους τους και θα μπορούσαν να βαρεθούν, κάνοντας τη δική τους μεταγενέστερη μάθηση δύσκολη.

Ωστόσο, πολλές από αυτές τις κριτικές δόθηκαν από τον συγγραφέα, ο οποίος δήλωσε ότι ένα μέρος του προβλήματος είναι μια υπερπροστατευτική στάση και που προβλέπει ότι το παιδί δεν θα καταλάβει τη διαδικασία ή το περιεχόμενο της ανάγνωσης λόγω της ηλικίας του. Με αυτό τον τρόπο θα περιοριστούμε τις δυνατότητές της.

Αν και δεν υπάρχουν δοκιμές ή μελέτες που να δείχνουν την αποτελεσματικότητα της μεθόδου , η ιδέα της ενίσχυσης της συμπεριφοράς και της θέσης της μάθησης ως στοιχείο αναψυχής, στο οποίο το παιδί έχει επίσης την ευκαιρία να δεσμεύεται με τον γονιό του, καθιστά αυτή τη μέθοδο κάτι που μπορεί να είναι θετικό γι 'αυτόν.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

  • Doman, G.J. (2000) Πώς να διδάξετε το μωρό σας να διαβάσει: Η ειρηνική επανάσταση. Editorial EDF.

How to truly listen | Evelyn Glennie (Μαρτιου 2024).


Σχετικά Άρθρα