yes, therapy helps!
Αναμενόμενα μαθήματα: τι είναι και πώς επηρεάζουν την εκπαίδευση

Αναμενόμενα μαθήματα: τι είναι και πώς επηρεάζουν την εκπαίδευση

Μαρτιου 2, 2024

Η ανάπτυξη του ανθρώπου είναι μια μακρά και περίπλοκη διαδικασία. Αν και υπάρχει μια τάση για αυτή τη διαδικασία να συμβεί σε ορισμένες περιόδους, όλοι έχουμε το δικό μας ρυθμό φυσικής και πνευματικής ωρίμανσης και η μάθηση που αποκτάμε καθ 'όλη τη ζωή επίσης συμβαίνει με διαφορετικούς ρυθμούς.

Αυτό λαμβάνεται υπόψη στον τομέα της εκπαίδευσης, αν και αυτό δεν εμποδίζει το γεγονός ότι, κατά γενικό κανόνα, τα διάφορα σχολικά μαθήματα λαμβάνουν υπόψη ότι είναι απαραίτητο να διαθέτουν ορισμένες γνώσεις, δεξιότητες ή ικανότητες για να μπορέσουν να τα ξεπεράσουν. Πρόκειται για την έννοια της αναμενόμενης μάθησης , την οποία θα συζητήσουμε σε αυτό το άρθρο.


  • Σχετικό άρθρο: "Εκπαιδευτική ψυχολογία: ορισμός, έννοιες και θεωρίες"

Αναμενόμενη μάθηση: τι είναι αυτό και τι σημαίνει αυτό;

Είναι αναμενόμενο από την αναμενόμενη μάθηση όλο αυτό το σύνολο γνώσεων ότι ένα μάθημα σε μια μαθησιακή κατάσταση (για παράδειγμα, στο σχολείο) αναμένεται να φτάσει στο εκπαιδευτικό επίπεδο που μελετάται. Θεωρείται ότι αυτή η εκμάθηση πρέπει να μπορεί να εκφράζεται με συγκεκριμένο και λειτουργικό τρόπο, να μπορεί να εφαρμοστεί και να γενικευτεί αργότερα.

Αυτή η ενσωμάτωση συνεπάγεται ότι η έννοια της προσδοκώμενης μάθησης είναι συνήθως πολύ σύντομη, αναφερόμενη σε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα ή γνώση που πρέπει να έχει το υποκείμενο. Αυτοί είναι δείκτες που αφορούν τα επιτεύγματα που αναμένεται να επιτύχει κάθε μαθητής σε διαφορετικές πτυχές κατά τη διάρκεια της διαμόρφωσης.


Από τεχνική άποψη, αυτά τα αναμενόμενα μαθήματα χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση του τι έχει επιτευχθεί μέσω των αξιολογήσεων που πραγματοποιήθηκαν καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Δεν αναφέρεται μόνο σε θεωρητικές έννοιες αλλά μπορεί επίσης να ενσωματώνει στάσεις, προοπτικές, δεξιότητες, δράσεις και άλλες ικανότητες που μπορούν να αποδειχθούν μέσω αξιολόγησης. Βασικά, εάν παρατηρήσουμε τους στόχους ενός εκπαιδευτικού σχεδίου, θα δούμε γενικά την αναμενόμενη μάθηση που θέλουμε να επιτύχουμε.

Η αναμενόμενη μάθηση μην περιορίζετε τον εαυτό σας στην παιδική εκπαίδευση : σε οποιαδήποτε εκπαιδευτική ή εκπαιδευτική διαδικασία επιδιώκεται η επίτευξη ορισμένων στόχων. Για παράδειγμα, επίσης στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση αναμένεται η απόκτηση κάποιου περιεχομένου και δεξιοτήτων προκειμένου να διασφαλιστεί μια καλή μελλοντική επαγγελματική απόδοση ή ακόμα και σε ανεπίσημα μαθήματα προκειμένου να εκτιμηθεί κατά πόσο έχει ακολουθηθεί η διαδικασία και τι έχει ανακτηθεί πάρτε.


  • Ίσως σας ενδιαφέρει: "Τι είναι η σχολική προσαρμογή στην εκπαίδευση; οι τύποι και τα πλεονεκτήματά της"

Η ανάγκη για καλή αλληλούχιση

Η αναμενόμενη μάθηση δεν προκύπτει από απλή ιδιοτροπία ή οργανώνεται με τυχαίο τρόπο: έχει αξιολογηθεί προσεκτικά τις θεμελιώδεις πτυχές που πρέπει να αποκτηθούν και να ληφθούν υπόψη τόσο οι ικανότητες των μαθημάτων που ακολουθούν το μάθημα όσο και η μάθηση που έχουν ήδη αποκτήσει και εκείνων που Σχεδιάζουν να το πάρουν αργότερα. Αυτό είναι θεμελιώδες εάν θέλουμε αυτή η αναμενόμενη μάθηση να έχει νόημα (δηλαδή, μπορούμε να αποδώσει ένα νόημα σε αυτές), αν και μια αναμενόμενη μάθηση θα μπορούσε επίσης να είναι απλώς στροφή.

Υπό αυτή την έννοια, πρέπει να οργανωθούν με λογική και λογική οργανώστε το περιεχόμενο έτσι ώστε η ζήτηση και η δυσκολία προς τον σπουδαστή να αυξηθεί σταδιακά . Αυτό θα ήταν από το βασικό και το βασικό έως το πολύπλοκο.

Υπό αυτή την έννοια, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός οδηγών που αναπτύχθηκαν σχετικά με τη γνώση που θα έπρεπε να έχουν οι φοιτητές διαφορετικών μαθημάτων, παρόλο που είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη και να προσαρμοστούν σε σχέση με τις συνθήκες των ίδιων των φοιτητών, της χώρας και του πολιτισμού τις εκπαιδευτικές και κοινωνικοοικονομικές συνθήκες των μελών της ομάδας.

Τρεις βασικοί τομείς της αναμενόμενης μάθησης

Όπως αναφέρθηκε, η αναμενόμενη μάθηση χρησιμοποιείται ως δείκτης των επιτευγμάτων των μαθητών και των μαθητών σας επιτρέπουν να αξιολογήσετε τη μαθησιακή σας ικανότητα και την εκπλήρωση εκπαιδευτικών στόχων . Με άλλα λόγια, έχουν μάθει τι είχε σκοπό να μάθει. Και όπως είδαμε, δεν περιορίζονται στη θεωρητική γνώση: υπάρχουν διαφορετικά στοιχεία που αποτιμώνται και αναμένεται να αποκτηθούν.

Για παράδειγμα, αν τα ομαδοποιήσουμε από τα διαμορφωτικά πεδία μπορούμε να βρούμε αυτά που είναι μέρος της γλώσσας και της επικοινωνίας, της μαθηματικής σκέψης, της φύσης, της τέχνης, της κοινωνικής και της σωματικής ανάπτυξης. Αλλά αν και γενικά κάθε θέμα έχει τους δικούς του στόχους και την αναμενόμενη μάθηση, γενικά οι τομείς ή οι θεμελιώδεις παράγοντες που θεωρούνται πρέπει να μάθουμε μπορούν να συμπεριληφθούν σε τρεις μεγάλες ομάδες.

1. Γνωρίζετε

Η γνώση αναφέρεται στις θεωρητικές γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους. Δεν απαιτεί πρακτική εφαρμογή ή ακόμη και γενίκευση, αλλά αρκεί με την απόκτηση της ίδιας της γνώσης. Είναι πιθανώς η πιο εύκολη αξιολόγηση ανάλογα με το αν το περιεχόμενο είναι ή δεν έχει μάθει, που είναι το πιο αντιπροσωπευτικό του ακαδημαϊκού σχηματισμού .

2. Μάθετε πώς να κάνετε

Στην περίπτωση αυτή γίνεται αναφορά στην πρακτική χρήση της γνώσης. Υπονοεί απαραιτήτως την κατανόηση των διαδικασιών που είναι απαραίτητες για να φτάσει στο τέλος, αν και Μερικές φορές η θεωρητική γνώση δεν είναι απαραίτητη τι υπονοούν γι 'αυτό. Τα εφαρμοσμένα μαθηματικά, η μουσική, η ξυλουργική ή η μηχανική είναι μερικές από τις γνώσεις που απαιτούν συνήθως περισσότερη μάθηση που σχετίζεται με την τεχνογνωσία.

3. Μάθετε πώς να είστε

Αυτός ο τελευταίος παράγοντας συνδυάζει το σύνολο των στάσεων, τους τρόπους δράσης και την ενσωμάτωση των πεποιθήσεων και των αξιών στην καθημερινή ζωή, συνδέοντας θετικά και διατηρώντας το κίνητρο και την κατεύθυνση προς έναν στόχο. Είναι κάτι που μπορεί να εργαστεί στη συναισθηματική εκπαίδευση , ή ότι πρόκειται να επιτευχθεί με την εκτέλεση διαφόρων δραστηριοτήτων. Πολλές από τις δεξιότητες που απαιτούνται στην πανεπιστημιακή κατάρτιση ή σε επαγγελματικούς τομείς όπως η ψυχολογία (για παράδειγμα, η ενσυναίσθηση, η άνευ όρων αποδοχή κ.λπ.) θα ήταν μέρος αυτής της ομάδας αναμενόμενης μάθησης.

Πλεονεκτήματα και προφυλάξεις

Η εκπόνηση ενός εκπαιδευτικού συστήματος βασισμένου στην αναμενόμενη μάθηση είναι πολύ χρήσιμο τόσο για τους φοιτητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς. Και αυτό είναι στην πρώτη θέση επιτρέπει την προσαρμοστική οργάνωση της κατάρτισης , τη δομή του τι, πώς και πότε να εισαγάγει τις διαφορετικές έννοιες για να μάθει και να διευκολύνει τη δημιουργία στρατηγικών.

Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι οι στόχοι αυτοί γενικεύονται για τον μέσο όρο της ηλικιακής ομάδας ή του σχολικού έτους, αλλά πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη και να αναπτυχθούν εξατομικευμένα σχέδια ή προσαρμογές για όσους έχουν λειτουργική ποικιλομορφία σε ψυχικό, σωματικό ή αισθητήριο επίπεδο. είναι εξ ορισμού σαν να είναι υπερβολικό.

Εκτός από αυτό, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι η μάθηση πρέπει να είναι λειτουργική, σαφής και σχετική ή αλλιώς θα ήταν περίπλοκο ή παράλογο να ενσωματωθεί όπως αναμενόταν.


Carl Rogers - Ενσυναίσθηση (ελληνικοί υπότιτλοι) (Μαρτιου 2024).


Σχετικά Άρθρα