Εξελικτική ψυχολογία: τι είναι, και κύριοι συγγραφείς και θεωρίες

Απρίλιος 2, 2024

Είναι προφανές ότι δεν είμαστε οι ίδιοι τη στιγμή της γέννησης, ηλικίας πέντε ετών, δεκαπέντε με τριάντα ή ογδόντα. Και από τη στιγμή που καταλήγουμε μέχρι να πεθάνουμε, βρισκόμαστε σε μια συνεχή διαδικασία αλλαγής: καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής μας, θα εξελιχθούμε και θα αναπτυχθούμε ως άτομα και θα αποκτήσουμε σταδιακά διαφορετικές ικανότητες και ικανότητες σύμφωνα με το σώμα μας ωριμάζει τόσο βιολογικά όσο και από την εμπειρία και τη μάθηση.

Είναι μια διαδικασία ανάπτυξης που δεν τελειώνει μέχρι τη στιγμή του θανάτου και έχει μελετηθεί από διαφορετικούς κλάδους. Ένας από αυτούς είναι η εξελικτική ψυχολογία , την οποία θα μιλήσουμε σε αυτό το άρθρο.

Σχετικό άρθρο: "Τα 12 υποκαταστήματα (ή πεδία) της Ψυχολογίας"

Εξελικτική ψυχολογία: βασικός ορισμός

Η εξελιγμένη ψυχολογία θεωρείται τον κλάδο της ψυχολογίας που έχει ως αντικείμενο τη μελέτη της ανάπτυξης του ανθρώπου καθ 'όλη τη διάρκεια του κύκλου ζωής του . Πρόκειται για μια πειθαρχία που γεννήθηκε από το ενδιαφέρον της κατανόησης των πολλαπλών αλλαγών που εκδηλώνουν το μυαλό και τη συμπεριφορά ενός αναπτυσσόμενου να συνεχίζεται από τη γέννηση μέχρι τον τάφο.

Αν και οι μελέτες της εξελικτικής ψυχολογίας έχουν παραδοσιακά επικεντρωθεί κυρίως στην ανάπτυξη των παιδιών, είναι πολύ σημαντικό να υπογραμμιστεί το γεγονός ότι αυτή η πειθαρχία καλύπτει ολόκληρο τον κύκλο ζωής: η εφηβεία, η ωριμότητα και η γήρανση είναι επίσης αντικείμενο πολύ ερευνημένης και σχετικής μελέτης. παρά το γεγονός ότι έλαβε μικρότερη προσοχή (ίσως το στάδιο των ενηλίκων, το οποίο δεν έχει μελετηθεί από όλα).

Αυτή η πειθαρχία υπογραμμίζει τις διαδικασίες αλλαγής για τις οποίες το υποκείμενο περνάει μέσα από τη ζωή του, λαμβάνοντας υπόψη την παρουσία ξεχωριστών και ξεχωριστών στοιχείων που μας κάνουν μοναδικούς αλλά ομοιότητες σε σχέση με την εξεταζόμενη αναπτυξιακή διαδικασία . Έχετε επίσης υπόψη σας αυτό Σε αυτή την εξέλιξη θα βρούμε τόσο βιολογικούς όσο και περιβαλλοντικούς παράγοντες . Το κοινωνικοπολιτιστικό περιβάλλον, ο βαθμός βιολογικής ωρίμανσης και η αλληλεπίδραση του οργανισμού με τον κόσμο αποτιμώνται.

Η σωματική, κοινωνική, συναισθηματική, επικοινωνιακή και γνωστική ανάπτυξη είναι μερικά από τα βασικά στοιχεία που αναλύονται από τον κλάδο της ψυχολογίας και από ποια εξέλιξη αξιών, που έχουν κάποια μοντέλα ή παραδείγματα διαφορετικές θεωρίες και εστιάζουν περισσότερο ή λιγότερο σε συγκεκριμένες πτυχές. Η εξελικτική ψυχολογία μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε την οπτική γωνία και τη γνώση κάθε θέματος με βάση τον τρόπο με τον οποίο ο κόσμος αντιλαμβάνεται κάποιον με καθορισμένο επίπεδο ανάπτυξης. Η χρησιμότητα του είναι ευρεία, δεδομένου ότι χάρη στην κατανόηση αυτών των παραγόντων μπορούμε να προσαρμόσουμε την εκπαίδευση, τις θέσεις εργασίας ή τις υπηρεσίες που προσφέρονται σε διαφορετικούς τομείς του πληθυσμού, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες τους.

Οι απαρχές αυτού του κλάδου της ψυχολογίας

Αν και ένας από τους πιο αντιπροσωπευτικούς συγγραφείς είναι ο Jean Piaget, ο κλάδος αυτός έχει πολλαπλούς πρόδρομους που πρέπει να ληφθούν υπόψη. Τα πρώτα επιστημονικά αρχεία των ορόσημων ανάπτυξης χρονολογούνται από τον 17ο αιώνα, με την εμφάνιση των πρώτων ημερολογίων ή βιογραφιών μωρών στην οποία παρατηρήθηκε αισθητηριακή, κινητική, γνωστική και γλωσσική συμπεριφορά (Tiedemann). Ο Δαρβίνος θα έκανε επίσης παρατηρήσεις σχετικά με την εξελισσόμενη συμπεριφορά των παιδιών, κάνοντας το βιογραφικό του μωρού και καταγράφοντας την πρόοδο του γιου του.

Η πρώτη σωστά επιστημονική μελέτη για την ανάπτυξη των παιδιών είναι αυτή του Preyer, που ήρθε να αναπτύξει πρότυπα επιστημονικής παρατήρησης για να καταγράψει τη συμπεριφορά των παιδιών και των ζώων και δημοσιεύθηκε το 1882 "Η ψυχή του παιδιού".

Η θεσμική καθιέρωση της εκπαίδευσης ως κάτι υποχρεωτικό στην παιδική ηλικία οδήγησε σε μια βαθιά μελέτη της ψυχής και των διαδικασιών ανάπτυξης. Σε αυτό το στάδιο, η Binet θα αναπτύξει το πρώτο τεστ νοημοσύνης αφιερωμένο στον παιδικό πληθυσμό. Ομοίως, συγγραφείς όπως το Montessori που θα συνέβαλαν στην ανάπτυξη εναλλακτικών εκπαιδευτικών συστημάτων πέρα από τον υπάλληλο μέχρι στιγμής .. Stanley Hall είναι επίσης μια βασική πρόδρομη φιγούρα, λόγω της εισαγωγής στην εξελικτική ψυχολογία της μελέτης του εφήβου θέμα.

Ομοίως, γεννήθηκαν ρεύματα όπως η ψυχανάλυση που θα άρχιζαν να δίνουν σημασία στην εμπειρία και την ανάπτυξη των παιδιών ως εξήγηση της συμπεριφοράς των ενηλίκων. Ο ίδιος ο Φρόυντ θα επεξεργαστεί μια σειρά φάσεων της ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης που θα σκεφτόταν διαφορετικές αλλαγές που σχετίζονταν με τη θεωρία του, καθώς και την ανάδειξη στον τομέα της παιδικής ανάπτυξης Άννα Φρόιντ και Μελάνι Κλέιν ως κύριους εκθέτες αυτού του ρεύματος.

Μερικές από τις θεωρίες και τα μοντέλα που προτάθηκαν από αυτό το ρεύμα

Η εξελικτική ψυχολογία έχει δημιουργήσει, σε όλη την ιστορία της, μεγάλο αριθμό θεωριών και μοντέλων.Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... είναι όλοι οι συγγραφείς και σχετικοί συγγραφείς στην εξέλιξη αυτού του κλάδου. Μερικά από τα πιο γνωστά και κλασικά, ωστόσο, είναι αυτά που αναφέρονται παρακάτω.

Η συνεισφορά του Φρόιντ

Παρόλο που η φροϋδική αντίληψη για την ανάπτυξη των παιδιών δεν είναι ιδιαίτερα δημοφιλής σήμερα και δεν συγκαταλέγεται συνήθως στα πιο αποδεκτά επεξηγηματικά μοντέλα, είναι αλήθεια ότι η συμβολή του Freud είναι ένα από τα παλαιότερα και πιο γνωστά μοντέλα στην ψυχολογία των παιδιών. ότι έχετε απόδειξη. Ο Freud θεώρησε ότι η προσωπικότητα έχει δομηθεί από τρεις περιπτώσεις, το id ή το μέρος του οδηγού, το υπερεγκόγκο ή το κρίσιμο, λογοκριτικό και ηθικό μέρος και το στοιχείο ή το στοιχείο που ενσωματώνει τις πληροφορίες και των δύο και διαμορφώνει τον ορθολογικό και συνειδητό τρόπο δράσης με βάση την αρχή της πραγματικότητας. Το μωρό δεν θα είχε Yo κατά τη γέννηση , είναι καθαρή, και η διαμόρφωση του πρώτου σύμφωνα με το θέμα εξελίσσεται και διαφοροποιείται από το περιβάλλον.

Ανάμεσα σε πολλές άλλες συμβολές, τονίζουμε επίσης την παρακολούθηση μιας ακολουθίας ανάπτυξης με τη μορφή φάσεων, στις οποίες είναι δυνατόν να υποστούν παλινδρομήσεις ή μπλοκαρίσματα που εμποδίζουν το άτομο να προχωρήσει σωστά στην ανάπτυξή του και να δημιουργήσει σταθεροποιήσεις. Μιλάμε για κάποιες φάσεις που ο Φρόιντ συνδέει με τη σεξουαλική ανάπτυξη, εκφράζοντας τα στάδια της ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης και παίρνοντας ένα όνομα βασισμένο στην κύρια εστίαση της αναζήτησης ικανοποίησης και επίλυσης συγκρούσεων στους πόλους της ικανοποίησης-απογοήτευσης, της αυταρχικής εξέγερσης και της οιδιακής σύγκρουσης.

Οι εν λόγω φάσεις είναι η προφορική (πρώτο έτος ζωής), η πρωκτική (μεταξύ του έτους και τα τρία έτη), η φαλλική (από τρία έως έξι χρόνια), η λανθάνουσα κατάσταση (στην οποία καταστέλλεται η σεξουαλικότητα) και κυμαίνεται από έξι έως την εφηβεία) και γεννητικών οργάνων (από την εφηβεία).

Σχετικό άρθρο: "Τα 5 στάδια της ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης του Σίγκμουντ Φρόιντ"

Η Melanie Klein και η ανάπτυξη παιδιών

Ένας άλλος ψυχοδυναμικός συγγραφέας μεγάλης σπουδαιότητας στη μελέτη της παιδικής ανάπτυξης ήταν η Melanie Klein, η οποία θεωρούσε ότι ο άνθρωπος έχει κίνητρο να δημιουργήσει σχέσεις με άλλους .

Αυτός ο συγγραφέας, ο οποίος θα αναπτύξει τη μελέτη του παιδιού από το συμβολικό παιχνίδι και τη θεωρία των αντικειμενικών σχέσεων, θεώρησε ότι ήμουν από τη γέννηση και ότι ο άνθρωπος πέρασε δύο θεμελιώδη στάδια στο πρώτο έτος της ζωής: σχιζοειδή θέση - παρανοϊκό (στο οποίο το θέμα δεν διαφοροποιεί τους ανθρώπους στο σύνολό τους, αλλά μάλλον χωρίζει μεταξύ καλών και κακών μερών σαν να ήταν διαφοροποιημένα στοιχεία) και καταθλιπτική θέση (στην οποία υπάρχει η αναγνώριση των αντικειμένων και των ανθρώπων στο σύνολό τους, ότι πριν θεωρούσε ένα καλό αντικείμενο και ένα άλλο κακό μέρος του ίδιου αντικειμένου).

Ίσως σας ενδιαφέρει: "Η ψυχαναλυτική θεωρία της Melanie Klein"

Τα στάδια και η κρίση του Eriksson

Ίσως μια από τις πιο εκτεταμένες ψυχαναλυτικές συνεισφορές, με την έννοια ότι καλύπτει όχι μόνο την παιδική ηλικία αλλά ολόκληρο τον κύκλο ζωής, είναι αυτή του Eriksson. Αυτός ο συγγραφέας, ένας μαθητής της Άννας Φρόιντ, το θεώρησε αυτό η κοινωνία και ο πολιτισμός είχαν πολύ πιο σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας σε όλη τη ζωή. Προσδιόρισε μια σειρά σταδίων που βασίζονται στην ύπαρξη κρίσεων (δεδομένου ότι ο άνθρωπος πρέπει να αντιμετωπίσει την αναζήτηση ικανοποίησης των δικών του αναγκών και περιβαλλοντικών απαιτήσεων) κατά τη διάρκεια της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης.

Κατά το πρώτο έτος της ζωής το μωρό πρέπει να αντιμετωπίσει την κρίση της βασικής εμπιστοσύνης έναντι της δυσπιστίας, να μάθει ή να μην εμπιστευτεί τους άλλους και τον κόσμο. Η δεύτερη φάση είναι αυτή της αυτονομίας και της ντροπής, μεταξύ του πρώτου και τρίτου έτους της ζωής, στην οποία το παιδί πρέπει να αναζητήσει αναζητούν ανεξαρτησία και αυτονομία στις βασικές δεξιότητες .

Τότε το θέμα πρέπει να αντιμετωπίσει την κρίση της πρωτοβουλίας εναντίον της ενοχής, επιδιώκοντας την ισορροπία ανάμεσα στην ύπαρξη της δικής τους πρωτοβουλίας και την αποδοχή της ευθύνης να μην επιβάλλουν σε άλλους. Το τέταρτο στάδιο (6-12 χρόνια) είναι η Εργασιακότητα και η Φτώχεια, στην οποία μαθαίνονται κοινωνικές δεξιότητες. Στη συνέχεια, ανάμεσα σε δώδεκα και είκοσι χρόνια το θέμα έφτασε στην κρίση της Ταυτότητας και της Σύγχυσης των ρόλων (στην οποία επιδιώκεται η ταυτότητά του).

Από εκεί μέχρι την ηλικία των σαράντα, η κρίση της οικειότητας έναντι της απομόνωσης θα εμφανιστεί ως το στάδιο στο οποίο επιδιώκουμε να δημιουργήσουμε ισχυρούς δεσμούς αγάπης και δέσμευσης με φίλους και ζευγάρια. Η έβδομη κρίση ή το στάδιο συμβαίνει μεταξύ σαράντα και εξήντα πέντε ετών, που είναι η Γενετικότητα εναντίον της στασιμότητας με την οποία επιδιώκει να είναι παραγωγική για να προσφέρει ευημερία στις μελλοντικές γενιές. Τέλος, κατά τη γήρανση, θα φθάσουμε στη φάση ακεραιότητας έναντι της απελπισίας, ως μια στιγμή που κοιτάζετε πίσω και εκτιμάτε τη ζωή ως κάτι σημαντικό ή απογοητευτικό .

Σχετικό άρθρο: «Θεωρία του Erikson για την Ψυχοκοινωνική Ανάπτυξη»

Piaget γνωστική-εξελικτική θεωρία

Ίσως το πιο γνωστό και αποδεκτό μοντέλο της εξελικτικής ψυχολογίας είναι αυτό του Jean Piaget, το οποίο ορισμένοι συγγραφείς θεωρούν αυθεντικό πατέρα του κλάδου. Η θεωρία αυτού του συγγραφέα προσπαθεί να δώσει εξήγηση για το πώς η γνώση του ανθρώπινου όντος εξελίσσεται και προσαρμόζεται σε όλη την ανάπτυξη.

Το αναπτυσσόμενο θέμα δημιουργεί διαφορετικές δομές και διανοητικά σχήματα που του επιτρέπουν να εξηγήσει τον κόσμο από τις δικές του επιδόσεις σχετικά με την (δράση και αλληλεπίδραση του θέματος με τα απαραίτητα μέσα για την ανάπτυξη). Ο ανήλικος ενεργεί με βάση δύο βασικές λειτουργίες: την οργάνωση (που θεωρείται ως η τάση για την προοδευτική ανάπτυξη πιο πολύπλοκων πνευματικών δομών) και την προσαρμογή (η οποία με τη σειρά της μπορεί να προκύψει ως αφομοίωση νέων πληροφοριών ως κάτι που προστίθεται σε αυτό που είναι ήδη γνωστό ή διαμονή των προϋπάρχοντων καθεστώτων σε περίπτωση που είναι αναγκαίο να τροποποιηθούν για να προσαρμοστούν στις νέες πληροφορίες).

Αυτή η θεωρία προϋποθέτει ότι, κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης, αναδύονται όλο και πιο περίπλοκα συστήματα σκέψης και ικανότητες, πέρασε το θέμα σε διάφορα στάδια ή περιόδους ανάπτυξης . Για αυτόν τον συγγραφέα, η βιολογική / οργανική κυριαρχεί πάνω από την κοινωνική, ανάλογα και ακολουθώντας την αναπτυξιακή μάθηση.

Ο συγγραφέας προσδιορίζει την εποχή του αισθητήρα (στην οποία τα απλά αντανακλαστικά σχήματα της αλληλεπίδρασης, διαρκεί περίπου μέχρι δύο χρόνια), την προεγχειρητική περίοδο (στην οποία αρχίζει να μαθαίνει να χρησιμοποιεί σύμβολα και αφαίρεσεις μεταξύ δύο και έξι ετών), την (μεταξύ των επτά και έντεκα ετών, κατά την οποία η ικανότητα να κάνει διαφορετικές διανοητικές λειτουργίες και να λύσει λογικά προβλήματα) και επίσημες επιχειρήσεις (στις οποίες, ξεκινώντας περίπου δώδεκα ή δεκαπέντε χρόνια πριν, υποθετική-παραπλανητική σκέψη και ικανότητα πλήρους αφαίρεσης, χαρακτηριστική των ενηλίκων).

Σχετικό άρθρο: "Η θεωρία της μάθησης του Jean Piaget"

Κοινωνικοπολιτιστικό μοντέλο της Vygotsky

Ένας άλλος από τους μεγάλους συγγραφείς της εξελικτικής ψυχολογίας, ο Vygotsky θεώρησε ότι η μάθηση μας έκανε να αναπτυχθεί. Η γνωστική ανάπτυξη αποκτάται από την αλληλεπίδραση και όχι από την άλλη. Η πιο σχετική έννοια αυτού του συγγραφέα είναι αυτή της ζώνης της εγγύς ανάπτυξης, η οποία σηματοδοτεί τη διαφορά μεταξύ του τι μπορεί να κάνει το υποκείμενο για τον εαυτό του και τι μπορεί να επιτύχει με την ύπαρξη εξωτερικής βοήθειας, κατά τέτοιον τρόπο ώστε Μέσω της χορήγησης βοήθειας μπορούμε να συμβάλουμε στην ανάπτυξη και βελτιστοποίηση των δεξιοτήτων του θέματος .

Η κουλτούρα και η κοινωνία σημαίνουν σε μεγάλο βαθμό την ανάπτυξη του παιδιού, μέσω διαδικασιών εσωτερικοποίησης των εξωτερικών πληροφοριών που λαμβάνονται μέσω της δράσης. Το παιδί αρχικά μαθαίνει διαπροσωπικά να εκτελεί μεταγενέστερα μια ενδοπροσωπική μάθηση.

Οικολογικό μοντέλο του Bronfenbrenner

Αυτό το μοντέλο του συγγραφέα περιγράφει και αναλύει τη σημασία των διαφόρων οικολογικών συστημάτων στην οποία ο ανήλικος κινείται για να αξιολογήσει την εξέλιξη και την απόδοσή τους.

Μικροσύστημα (κάθε ένα από τα συστήματα και το περιβάλλον στο οποίο το παιδί συμμετέχει άμεσα, όπως οικογένεια και σχολείο), το μεσοσύστημα (σχέσεις μεταξύ των συνιστωσών των μικροσυστημάτων), το εξωσύστημα (το σύνολο των στοιχείων που επηρεάζουν το παιδί χωρίς να συμμετέχει άμεσα αυτά) και το μακροσύστημα (το πολιτιστικό πλαίσιο) είναι δίπλα στο χρονοσύστημα (γεγονότα και αλλαγές που μπορεί να συμβούν με την πάροδο του χρόνου) είναι οι πτυχές που ο συγγραφέας έχει η μεγαλύτερη αξία σε ένα δομικό επίπεδο.