yes, therapy helps!
Cyberbullying: ανάλυση των χαρακτηριστικών του εικονικού εκφοβισμού

Cyberbullying: ανάλυση των χαρακτηριστικών του εικονικού εκφοβισμού

Φεβρουάριος 29, 2024

Η εφηβεία είναι μια εποχή αλλαγής και εξέλιξης. Σε αυτό το στάδιο, στο οποίο συμβαίνει τόσο η φυσική όσο και η ψυχική ωρίμανση, οι έφηβοι αρχίζουν να απομακρύνονται από τα στοιχεία της οικογένειας και της εξουσίας, για να αρχίσουν να δίνουν όλο και μεγαλύτερη σημασία στην ομάδα των συνομηλίκων, οι άνθρωποι που τους αρέσουν αναζητούν την ταυτότητά σας

Ωστόσο, αυτή η προσέγγιση των συνομηλίκων τους δεν οδηγεί πάντοτε σε μια θετική αλληλεπίδραση, αλλά είναι πιθανό ότι μερικές φορές δημιουργείται μια καταχρηστική σχέση, με αποτέλεσμα να εκφοβίζονται ή, εάν χρησιμοποιούνται νέες τεχνολογίες, η παρενόχληση στον κυβερνοχώρο.

Σχετικό άρθρο: "Η μέθοδος KiVa: μια ιδέα που τελειώνει τον εκφοβισμό"

Η αόρατη βία

"Μετά τη διάχυση της εικόνας στην οποία εμφανίστηκε γυμνός, ο Φραν βρήκε ότι συνέχισαν να μην αποδίδουν μηνύματα γελώντας στη σωματική του διάσταση, η κατάσταση δεν οφείλεται μόνο στο εικονικό επίπεδο, αλλά στην τάξη η κοροϊδία και η ταπείνωση ήταν σταθερά, για να βρει την εικόνα που γαντζώθηκε σε πόλους τόσο μέσα όσο και έξω από το σχολείο, οι γονείς του κατέθεσαν αρκετές καταγγελίες για να σταματήσουν την κατάσταση, αλλά παρά τις ζημιές που είχαν ήδη γίνει. Μια μέρα, μετά από δύο μήνες συνεχών ψευδώνυμων, Fran δεν επέστρεψε σπίτι, θα βρεθεί μια μέρα αργότερα, να κρεμάσει ένα δέντρο σε ένα κοντινό πεδίο, αφήνοντας πίσω του μια αποχαιρετιστήρια επιστολή. "


Η περιγραφή των προηγούμενων γεγονότων ανήκει σε μια πλασματική περίπτωση, αλλά ταυτόχρονα έχει μια πολύ πραγματική ομοιότητα με την πραγματικότητα που πολλοί νέοι άνθρωποι παρενοχλούνται. Στην πραγματικότητα, η επεξεργασία του βασίστηκε σε αρκετές πραγματικές περιπτώσεις. Για να κατανοήσουμε καλύτερα την κατάσταση, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε καλύτερα το τι είναι ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός .

Τι είναι ο ηλεκτρονικός αποκλεισμός;

Cyberbullying ή cyberbullying είναι υποτύπου έμμεσου εκφοβισμού που πραγματοποιείται μέσω κοινωνικών δικτύων και νέων τεχνολογιών . Όπως και σε όλους τους τύπους εκφοβισμού, αυτός ο τύπος αλληλεπίδρασης βασίζεται στην εκ προθέσεως εκπομπή μιας συμπεριφοράς με στόχο την καταστροφή ή την παρενόχληση άλλου ατόμου, δημιουργώντας μια σχέση ανισότητας μεταξύ των δύο θεμάτων (δηλαδή, έχοντας το πρόσωπο που κυριαρχεί). επιθετικός για το θύμα) και να είναι σταθερός στο χρόνο.


Ωστόσο, η εφαρμογή νέων τεχνολογιών σημαίνει ότι αυτά τα χαρακτηριστικά της παρενόχλησης είναι διαφορετικά. Ενώ συμβαίνει πάντοτε η ύπαρξη μιας σχέσης ανισότητας, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι η σκανδάλη μπορεί να είναι μια φωτογραφία, ένα σχόλιο ή ένα περιεχόμενο που έχει δημοσιευθεί ή εκδοθεί χωρίς την πρόθεση να βλάψει κανέναν, είναι η παρενόχληση που προέρχονται από κακή χρήση αυτής της δημοσίευσης (που βρίσκεται σε αυτό το τρίτο πρόσωπο την πρόθεση να βλάψει).

Για παράδειγμα, εάν ένας φίλος ή το ίδιο άτομο κρέμεται ή στέλνει σε κάποιον μια φωτογραφία στην οποία ένας συνεργάτης πηγαίνει στραβά, μπορεί να μην σημαίνει ότι αυτός ή αυτή θέλει να τον ταπεινώσει, αλλά ένα τρίτο άτομο μπορεί να το χρησιμοποιήσει διαφορετικά από το προβλεπόμενο. Στην περίπτωση της διαδικτυακής εκφοβισμού, Λάβετε υπόψη ότι ό, τι δημοσιεύεται στο Διαδίκτυο μπορεί να δει πολλοί άνθρωποι (πολλές από αυτές είναι άγνωστες) και ανά πάσα στιγμή, έτσι ώστε μια ενιαία κατάσταση παρενόχλησης να έχει επιπτώσεις σε πολλά χρονικά διαστήματα.


Επίσης, το θύμα έχει ένα αίσθημα ανικανότητας μεγαλύτερο από ότι σε άλλους τύπους επιθέσεων , διότι λόγω των δικτύων η επίθεση μπορεί να φτάσει σε οποιαδήποτε στιγμή και τόπο και επίσης δεν γνωρίζει πότε θα την δει ή από ποιον θα συμβεί. Τέλος, σε αντίθεση με τις περιπτώσεις παραδοσιακού εκφοβισμού, στον κυβερνοθεραπεία ο παρενοχλητής μπορεί να είναι ανώνυμος.

Είδη ηλεκτρονικής εκφοβισμού

Ο κυβερνο-εκφοβισμός δεν είναι ένα ενιαίο φαινόμενο που συμβαίνει με έναν μόνο τρόπο. Υπάρχει μια ευρεία ποικιλία μορφών που κυμαίνονται από την παρενόχληση του θύματος και τον κοινωνικό αποκλεισμό τους στη χειραγώγηση των δεδομένων για να βλάψουν ένα άτομο με το δικό του όνομα. Το Διαδίκτυο είναι ένα περιβάλλον που είναι γνωστό για τη μεγάλη ποικιλία τεχνολογικών δυνατοτήτων που προσφέρει και δυστυχώς αυτό ισχύει και για τη χρήση αυτού του μέσου ως εργαλείο για την παρενόχληση άλλων ..

Στην περίπτωση της παρενόχλησης στον κυβερνοχώρο, οι στρατηγικές για την πρόκληση βλάβης σε κάποιον μπορούν να χρησιμοποιήσουν όλες τις δυνατότητες του δικτύου, από αποθηκευμένες και εύκολα διανεμημένες φωτογραφίες στη χρήση φωνητικών ηχογραφήσεων ή φωτομοντάζ.

Σαφή παραδείγματα είναι οι φωτογραφίες και τα βίντεο που έγιναν και δημοσιεύθηκαν χωρίς συγκατάθεση για εκβιασμούς ή ταπείνωση, άμεσες απειλές μέσω διαφόρων πλατφορμών ή ιστοσελίδων που δημιουργήθηκαν ειδικά για να γελοιοποιήσουν το θύμα. Επιπλέον, ανάλογα με τον στόχο της παρενόχλησης, μπορούμε να βρούμε περιπτώσεις όπως sextorssion, στην οποία το θύμα εκβιάζει με αντάλλαγμα την μη δημοσίευση ή επέκταση φωτογραφιών ή βίντεο σεξουαλικού χαρακτήρα.

Από την άλλη πλευρά, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι η συνηθέστερη συμπεριφορά στον κυβερνοχώρο, η οποία διεξάγεται από παιδιά και εφήβους, μπορεί να εκμεταλλευτεί όλους τους φανταστικούς πόρους, δεδομένου ότι οι άνθρωποι που ανήκουν σε το δημιουργία ψηφιακών ιθαγενών Μαθαίνουν ήδη να χρησιμοποιούν όλα αυτά τα εργαλεία από τα πρώτα τους χρόνια.

Η διαφορά με την περιποίηση

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός παρουσιάζεται μεταξύ ανηλίκων ή τουλάχιστον μεταξύ ομάδων ομοτίμων. Διακρίνεται έτσι από την περιποίηση, στην οποία ένας ενήλικας παρενοχλεί έναν ανήλικο μέσω του Διαδικτύου (συνήθως για σεξουαλικούς σκοπούς). Σε αυτή τη δεύτερη περίπτωση, η παρενόχληση μέσω του Διαδικτύου είναι συχνή συνδέονται με εγκλήματα .

Τι συμβαίνει με το θύμα της διαδικτυακής εκφοβισμού;

Είναι κοινό να βλέπουμε στα θύματα της διαδικτυακής εκφοβισμού μια αξιοσημείωτη μείωση του επιπέδου της αυτοεκτίμησης και της αυτοσυνείδησης, μερικές φορές ακόμη και να κατηγορούμε την ίδια την κατάσταση. Η ανασφάλεια, τα αισθήματα έλλειψης αρμοδιότητας και η ντροπή ότι δεν μπορεί να αποσυρθεί η κατάσταση αντιμετωπίζονται συχνά σε περιπτώσεις διαδικτυακής εκφοβισμού.

Επιπλέον, πολλά από τα θύματα εξαναγκάζονται να διατηρούν το νόμο της σιωπής για το φόβο των συνεπειών της υποβολής εκθέσεων. Αυτό προκαλεί πτώση της σχολικής απόδοσης, η οποία με τη σειρά της τροφοδοτεί τη μείωση της αυτοεκτίμησης. Τα θύματα της συνεχιζόμενης διαδικτυακής παρενόχλησης επίσης αντιλαμβάνονται τη μικρότερη κοινωνική στήριξη και μακροπρόθεσμα παρεμποδίζεται η μελλοντική συναισθηματική σχέση με τρίτους, εμποδίζοντας την κοινωνική ανάπτυξη.

Επίσης, όταν ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός είναι πολύ έντονος και διαρκεί για μήνες, είναι πιθανό τα θύματα να καταλήγουν να εμφανίζουν παθολογίες προσωπικότητας ή διάθεσης, όπως σοβαρή κατάθλιψη ή κοινωνική φοβία, ακόμη και να φτάνουν (όπως στην φανταστική περίπτωση που αναπαράχθηκε προηγουμένως) οδηγούν στην αυτοκτονία του θύματος.

Αποτρέψτε τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό

Προκειμένου να εντοπιστούν περιπτώσεις εκφοβισμού στο Διαδίκτυο, ορισμένες ενδείξεις που θα μπορούσαν να είναι χρήσιμες θα ήταν η παρακολούθηση και η παρακολούθηση των αλλαγών στις συνήθειες και της χρήσης συσκευών με πρόσβαση στο Διαδίκτυο (συμπεριλαμβανομένης της απόκρυψης όταν χρησιμοποιούνται), η έλλειψη παρακολούθησης της τάξης, η εγκατάλειψη αγαπημένες δραστηριότητες, δραστική μείωση της σχολικής επίδοσης, αλλαγές στις διατροφικές συνήθειες, διακυμάνσεις βάρους, έμετος και διάρροια χωρίς προφανή λόγο, έλλειψη επαφής με τα μάτια, φόβος διακοπής, υπερβολική εγγύτητα με τους ενήλικες, απάθεια ή έλλειψη άμυνας αστεία που μπορεί να φαίνονται αβλαβή.

Τι πρέπει να κάνετε αν ανιχνευθεί ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός;

Σε περίπτωση ανίχνευσης μιας τέτοιας κατάστασης, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια επικοινωνία με τον σπουδαστή και την οικογένειά του, που να τον κάνει να βλέπει ότι ζει μια αξέχαστη κατάσταση της οποίας ο ανήλικος δεν είναι υπαιτιότητάς του, συμβάλλοντας στην καταδίκη της υπόθεσης και του να αισθανθεί συνεχή υποστήριξη. Είναι σημαντικό να διδάξετε και να συμβάλλετε στη συλλογή αποδεικτικών στοιχείων σχετικά με την παρενόχληση (όπως η συλλογή οθόνης ή η χρήση προγραμμάτων που καταγράφουν συνομιλίες), προκειμένου να αποδειχθεί η ύπαρξή τους.

Προκειμένου να αποκατασταθεί η ύπαρξη της διαδικτυακής παρενόχλησης, είναι θεμελιώδης η θέσπιση προληπτικών μέτρων. Διάφορες μεθοδολογίες, όπως η μέθοδος KiVa, έχουν αποδείξει τη χρησιμότητα της συνεργασίας με ολόκληρη την τάξη και ειδικά με εκείνους τους μαθητές που είναι μάρτυρες της επιθετικότητας, ώστε ο επιτιθέμενος να αντιλαμβάνεται την απόρριψη των ενεργειών του και δεν βλέπει τη συμπεριφορά του ενισχυμένη .

Κατά τον ίδιο τρόπο, είναι απαραίτητο να συνεργαστούμε με τον επιτιθέμενο φοιτητή και τον φοιτητή του επιθετικού, προκειμένου να δείξουμε υποστήριξη και να βελτιώσουμε την αυτοεκτίμηση του πρώτου και να ξυπνήσουμε την ενσυναίσθηση του δεύτερου ώστε να δει τις πιθανές βλάβες που μπορεί να προκαλέσει η συμπεριφορά του τόσο στους επιτιθέμενους όσο και στους άλλους συμπεριλαμβανομένου του εαυτού του).

Cyberbullying, σε νομικό επίπεδο στην Ισπανία

Η εικονική παρενόχληση προϋποθέτει μια σειρά σοβαρών εγκλημάτων που μπορούν να προκαλέσουν ποινές φυλάκισης πολλών ετών . Ωστόσο, πρέπει να θεωρηθεί ότι στην Ισπανία μόνο από την ηλικία των 14 ετών μπορεί να καταλογιστεί ποινική κατηγορία, πράγμα που σημαίνει ότι οι ποινές φυλάκισης δεν εφαρμόζονται ως επί το πλείστον.

Παρόλα αυτά, το νομικό σύστημα έχει μια σειρά πειθαρχικών μέτρων που μπορούν να τεθούν σε εφαρμογή σε αυτές τις περιπτώσεις. Επιπλέον, αν και η νομική ευθύνη είναι του ανήλικου επιτιθέμενου, καταρχήν το κατέχει και ο νομικός υπεύθυνος του ανηλίκου και το σχολείο στο οποίο σχετίζονται. Θα εναπόκειται σε αυτούς να αναλάβουν τις αποζημιώσεις προς τους παρενοχλημένους καθώς και τις κυρώσεις που θα μπορούσαν να τους αντιστοιχούν από μόνες τους.

Πριν από μια περίπτωση διαδικτυακής εκφοβισμού εγκλήματα επαγωγής σε αυτοκτονία, τραυματισμοί (φυσικοί ή ηθικοί), απειλές, εξαναγκασμός, βασανιστήρια ή εγκλήματα κατά της ηθικής ακεραιότητας, εγκλήματα κατά της ιδιωτικής ζωής, προσβολές, παραβίαση του δικαιώματος στην εικόνα του ατόμου και απαραβίαστο της κατοικίας, ανακάλυψη και αποκάλυψη μυστικών (συμπεριλαμβανομένης της επεξεργασίας δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα), ζημιά στον υπολογιστή και κλοπή ταυτότητας.

Τα διορθωτικά μέτρα που προτείνονται για τον επιτιθέμενο περιλαμβάνουν τα Σαββατοκύριακα, διεξάγοντας κοινωνικο-εκπαιδευτικά καθήκοντα προς όφελος της κοινότητας, ελεγχόμενη απελευθέρωση και εντολή συγκράτησης.

Μια τελική σκέψη

Η τρέχουσα μελέτη του φαινομένου της διαδικτυακής εκφοβισμού καθιστά σαφές ότι υπάρχουν πολλά που πρέπει να εργαστούμε, ειδικά λαμβάνοντας υπόψη τη συνεχή εξέλιξη της τεχνολογίας και των δικτύων (εμφανίζονται νέες τάσεις και εφαρμογές). Επιπλέον, λαμβάνοντας υπόψη ότι οι νέες γενιές γεννιούνται σε ένα ολοένα και πιο εικονικοποιημένο περιβάλλον, οι προληπτικές πολιτικές που εφαρμόζονται επί του παρόντος θα πρέπει να προχωρήσουν από τη διδασκαλία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έως την παροχή βασικών εννοιών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Ομοίως, απαιτείται περισσότερη κατάρτιση από την άποψη αυτή στους επαγγελματικούς τομείς που ασχολούνται με αυτό το είδος υποθέσεων . Η έρευνα σχετικά με αυτό το θέμα είναι σχετικά περιορισμένη και πολύ πρόσφατη, απαιτώντας τη δημιουργία ολοένα και πιο αποτελεσματικών μέτρων και πρωτοκόλλων που μπορούν να συμβάλουν στην εξάλειψη αυτής της μάστιγας και στη βελτίωση της ασφάλειας και της ποιότητας ζωής της νεολαίας.

Απαιτείται μια ψυχοκοινωνική προσέγγιση για να τερματιστεί το πρόβλημα του ηλεκτρονικού εκφοβισμού. Αυτό είναι ένα καθήκον που μπορεί να εκπληρωθεί εάν υπάρξουν μια σειρά κοινωνικών και πολιτιστικών αλλαγών, μεταξύ των οποίων η ανάπτυξη της επίγνωσης σχετικά με το θέμα και η ανάπτυξη πολιτικών και σχολικές μεθόδους παρέμβασης που εμποδίζουν αυτό το φαινόμενο. Η μέθοδος KiVa, για παράδειγμα, δείχνει προς αυτήν την κατεύθυνση και έχει αποδειχθεί πολύ αποτελεσματική. Αυτό που έχει σημασία δεν είναι να παρέμβουμε μόνο στα θύματα και τους κακοποιούς, αλλά σε όλο τον κοινωνικό ιστό που περιβάλλει και τα δύο.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

  • Calvete, Ε., Orue, Ι., Estévez, Α., Villardon, L. & Padilla, Ρ. (2010). Cyberbullying σε εφήβους: Προφίλ τρόπων και επιθετών. Υπολογιστές στην ανθρώπινη συμπεριφορά. 26, 1128-1135.
  • Castellana, Μ .; Sanchez-Carbonell, Χ.; Graner, C. & Beranuy, Μ. (2007). Ο έφηβος μπροστά στις τεχνολογίες της πληροφορίας και της επικοινωνίας: Διαδίκτυο, κινητά και βιντεοπαιχνίδια. Έγγραφα του Ψυχολόγου. 28 (3). 196-204.
  • Del Rey, R., Elipe, Ρ. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Εκφοβισμός και παρενόχληση στον κυβερνοχώρο: Επικάλυψη και προγνωστική αξία της συνυπάρχουσας παρουσίας. Ψιχόθεμα 24, 608-613.
  • Del Rey, R .; Flores, J.; Garmendia, Μ; Martínez, G.; Ortega, R. & Tejerina, Ο. (2011). Πρωτόκολλο σχολικής επίδοσης πριν από τον κυβερνο-μανία. Μπιλμπάο: Τμήμα Εκπαίδευσης, Πανεπιστημίων και Έρευνας. Χώρα των Βάσκων. Πολυεπιστημονική ερευνητική ομάδα για τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό.
  • Γενικός Εισαγγελέας του Κράτους (2005). Οδηγία FGE 10/2005, της 6ης Οκτωβρίου, σχετικά με τη θεραπεία του εκφοβισμού από την δικαιοσύνη ανηλίκων.
  • Garaigordobil, Μ. (2011). Επικράτηση και συνέπειες της διαδικτυακής παρενόχλησης: επανεξέταση. Διεθνής Εφημερίδα Ψυχολογίας και Ψυχολογικής Θεραπείας, 11, 233-254.
  • Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberbullying. Διεθνής Εφημερίδα Ψυχολογίας και Ψυχολογικής Θεραπείας. 8 (2), 183-192
  • Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Κοινωνικές κυρώσεις και απειλές εξηγήσεις των επιπτώσεων των φύλων στην άμεση και έμμεση επιθετικότητα. Επιθετική Συμπεριφορά 25 (6), 425-434.
  • Romera, Ε., Cano, J.J., García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberbullying: κοινωνική ικανότητα, κίνητρα και σχέσεις μεταξύ ίσων. Επικοινωνήστε 48, 71-79.
  • Siegel, D. (2014). Η καταιγίδα του εγκεφάλου Βαρκελώνη: Αλμπά.
  • Smith P.K. (1989). Ο σιωπηλός εφιάλτης: εκφοβισμός και εξαπάτηση στις σχολικές ομάδες ομοτίμων. Χαρτί. Λονδίνο: Ετήσιο συνέδριο Βρετανική ψυχολογική κοινωνία
  • Smith, Ρ.Κ., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, Ν. (2006). Έρευνα σχετικά με τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό, τις μορφές του, την ευαισθητοποίησή του και τον αντίκτυπό του, καθώς και τη σχέση μεταξύ ηλικίας και φύλου στον κυβερνοχώρο. Μια αναφορά στην έκθεση για την καταπολέμηση του εκφοβισμού AllianceReserch. Λονδίνο Τμήμα Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων.
  • Torrealday, L. & Fernández, Α. (2014). Ηλεκτρονική παρενόχληση Οργάνωση και Εκπαιδευτική Διαχείριση. 4

Διαδίκτυο Μάθημα 5ο - Κωδικοί Μέρος ΙΙI (Φεβρουάριος 2024).


Σχετικά Άρθρα