Η επιθετικότητα στην παιδική ηλικία: οι αιτίες της επιθετικότητας στα παιδιά

Απρίλιος 23, 2024

Το επιθετικότητα είναι η συμπεριφορά που πραγματοποιείται με σκοπό να βλάψει ένα ζωντανό που επιθυμεί να αποφύγει αυτή τη θεραπεία. Η πρόθεση του ηθοποιού ορίζει την «επιθετική πράξη», όχι τις συνέπειες.

Ανάπτυξη της παιδικής επιθετικότητας

Οι επιθετικές πράξεις κατατάσσονται σε δύο κατηγορίες:

Εχθρική επιθετικότητα: όταν ο στόχος του επιτιθέμενου είναι ο τραυματισμός ή ο τραυματισμός του θύματος.
Ενόργανη επιθετικότητα : όταν ο κύριος στόχος του επιτιθέμενου είναι να αποκτήσει πρόσβαση σε αντικείμενα, χώρο ή προνόμια.

Προέλευση της παιδικής επιθετικότητας

Τα μωρά ηλικίας κάτω του 1 έτους μπορεί να ενοχλούνται, αν και δεν επιτίθενται (δεν υπάρχει πρόθεση). Σε ένα χρόνο, τα παιδιά δείχνουν αγωνία για τα παιχνίδια και, σε 2 χρόνια, είναι πιο πιθανό να επιλύσουν διαφορές μέσω διαπραγματεύσεων και συμμετοχής. Αυτή η διαδικασία μπορεί να είναι προσαρμοστική, καθώς διδάσκει τα παιδιά να επιτύχουν τους στόχους τους χωρίς βία.

Τάσεις ανάπτυξης στην επιθετικότητα

Με την ηλικία, η επιθετικότητα των παιδιών αλλάζει δραματικά:

Μεταξύ 2 και 3 έτη Η σωματική επίθεση είναι καθοριστική, αφού τα παιδιά επικεντρώνονται σε παιχνίδια, γλυκά κ.λπ.

Μεταξύ των 3 και 5 ετών , συμβαίνει να είναι λεκτική και όχι φυσική.

Μεταξύ των 4 και 7 ετών , η επιθετικότητα αρχίζει να είναι εχθρική. Η απόκτηση δεξιοτήτων για να εξετάσει την άποψη των άλλων (συνάγουν αν η πρόθεση είναι επιβλαβής) φέρνει μαζί της εκδίκηση. Είναι από το δημοτικό σχολείο όταν τα παιδιά είναι εκδικητικά.

Σεξουαλικές διαφορές στην ανάπτυξη της επιθετικότητας

Ο γενετικός παράγοντας εξηγεί μέρος του γεγονότος ότι τα παιδιά έχουν μεγαλύτερη τάση για επιθετική συμπεριφορά λόγω της παραγωγής τεστοστερόνης. Παρόλα αυτά, ο κοινωνικός παράγοντας διαδραματίζει πολύ σημαντικό ρόλο στον προσδιορισμό της αρρενωπότητας και της γυναικείας επιθετικότητας. Μετά από ενάμιση χρόνο, η τυποποίηση του φύλου, το οποίο είναι ένα κοινωνικά αποδεκτό κατασκεύασμα, σηματοδοτεί τις διαφορές μεταξύ των ατόμων και τον τρόπο έκφρασης εχθρικής συμπεριφοράς.

Οι γονείς επηρεάζουν επίσης την ανάπτυξη της επιθετικότητας, επειδή εκείνοι που παίζουν πιο χάλια και επιθετικά, εκείνοι που ανταμείβουν τις αντικοινωνικές τους ενέργειες, ή ακόμα και τους δίνουν, ενθαρρύνουν τις δυσμενείς συμπεριφορές τους.

Η βιολογική βάση της επιθετικής συμπεριφοράς

Μπορεί να υποτεθεί ότι η επιθετική συμπεριφορά είναι προσαρμοστική σε περιβάλλοντα όπου η ανταγωνιστικότητα αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για τη διαίρεση περιορισμένων πόρων. Τόσο η εχθρική όσο και η οργανωτική επιθετικότητα μπορούν να είναι το αποτέλεσμα σχέσεων εξουσίας (και να οδηγήσουν σε) στις οποίες κυριαρχείται και κυριαρχείται, εισάγοντας και μια δυναμική στην οποία φυσική επιλογή Γίνεται προφανές. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι στην περίπτωση των ανθρώπων, η συμπεριφορά διαμορφώνεται από την ηθική αυτό δεν συμβαίνει στα υπόλοιπα είδη. Αυτή η ηθική, όπως και οι εκφράσεις των γονιδίων που μπορούν να παρεμβαίνουν στην απελευθέρωση των επιθετικών συμπεριφορών, έχει ένα βιολογικό υπόστρωμα που τροποποιείται από την αλληλεπίδραση με το περιβάλλον και με άλλα όντα.

Το πέρασμα από μια ηθική που επικεντρώνεται στο εγώ ενός σε ένα επικεντρώνεται στην κοινωνική ευθύνη είναι μια βαθιά διαδικασία πολύπλοκη και δυναμική από τη σκοπιά της βιολογίας, αλλά υπάρχει μια ορισμένη συναίνεση ότι διαδραματίζει αποφασιστικό ρόλο προμετωπιαίο φλοιό, που βρίσκεται στο πρόσθιο τμήμα του εγκεφάλου. Αυτή η περιοχή του εγκεφάλου διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη λήψη αποφάσεων και την έναρξη προγραμματισμένων δραστηριοτήτων με στόχο που προβάλλεται προσωρινά στο μέλλον. Χάρη στον προμετωπιαίο φλοιό, ο άνθρωπος είναι σε θέση να καθορίσει στόχους πέρα από την άμεση ικανοποίηση και να λαμβάνει αποφάσεις με βάση τις πιο αφηρημένες έννοιες.

Επομένως, διαδραματίζει επίσης σημαντικό ρόλο στην κοινωνικοποίηση, αφού η διαβίωση στην κοινωνία σημαίνει, μεταξύ άλλων, αναβολή ορισμένων ανταμοιβών για το όφελος που προβλέπεται προσωρινά και που επηρεάζει την κοινότητα. Σύμφωνα με τον Fuster (2014), για παράδειγμα, Μέρος της κοινωνικής συμπεριφοράς των παιδιών και των νέων εξηγείται από έναν προμετωπιαίο φλοιό που δεν έχει ακόμη ωριμάσει αρκετά και δεν είναι επαρκώς συνδεδεμένος με τις νευρωνικές ομάδες του εγκεφάλου που μεσολαβούν στη δημιουργία συναισθημάτων και τη συμπεριφορά προσανατολισμένη στην ικανοποίηση των αναγκών (η σύνδεση αυτή εγκαθίσταται αργότερα στο ρυθμό του βιολογικού ρολογιού και θα φτάσει στο αποκορύφωμά της κατά την τρίτη δεκαετία της ζωής, μεταξύ 25 και 30 ετών). Επιπλέον, οι νευρωνικές ομάδες των οποίων η ενεργοποίηση προκαλεί γενικές ηθικές αρχές και αφηρημένες έννοιες, βρίσκουν ότι ο προμετωπικός φλοιός είναι ένας μεσολαβητής που θα τους επιτρέψει να διαδραματίσουν ένα ρόλο στη λήψη αποφάσεων. Από αυτή την άποψη, μια καλή ανάπτυξη του προμετωπιαίου λοβού συνήθως οδηγεί σε μείωση της έκφρασης των επιθετικών συμπεριφορών.

Από την επιθετικότητα στην αντικοινωνική συμπεριφορά

Κατά την εφηβεία εμφανίζεται μια κορυφή στην αντικοινωνική συμπεριφορά και στη συνέχεια μειώνεται. Τα κορίτσια χρησιμοποιούν τη σχετική επιθετικότητα (ταπείνωση, αποκλεισμός, φήμες για να βλάψουν την αυτοεκτίμηση κλπ.), Ενώ τα παιδιά επιλέγουν την κλοπή, την απουσία τάξης και την σεξουαλική κακομεταχείριση.

Είναι η επίθεση ένα σταθερό χαρακτηριστικό;

Αποτελεσματικά: η επιθετικότητα είναι ένα σταθερό χαρακτηριστικό. Τα παιδιά που είναι σχετικά επιθετικά σε νεαρή ηλικία τείνουν να είναι μεγαλύτερα. Σαφώς, η ικανότητα εκμάθησης και η πλαστικότητα του εγκεφάλου (δυνατότητα αλλαγής ανάλογα με τις αλληλεπιδράσεις με το περιβάλλον) σημαίνει ότι αυτό δεν συμβαίνει πάντοτε. Ο επιγενετικός παράγοντας πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη.

Ατομικές διαφορές στην επιθετική συμπεριφορά

Μόνο μια μικρή μειοψηφία μπορεί να θεωρηθεί ως ένας χρόνιος επιτιθέμενος (που εμπλέκεται στις περισσότερες συγκρούσεις). Οι έρευνες δείχνουν 2 κατηγορίες πολύ επιθετικών παιδιών:

Προληπτικοί επιτιθέμενοι : παιδιά που βρίσκουν εύκολο να εκτελούν επιθετικές πράξεις και βασίζονται στην επιθετικότητα ως μέσο για την επίλυση κοινωνικών προβλημάτων ή την επίτευξη προσωπικών στόχων.

Αντιδραστικοί επιτιθέμενοι : τα παιδιά που εκδηλώνουν υψηλά επίπεδα εχθρικής εκδικητικής επιθετικότητας επειδή αποδίδουν υπερβολικές εχθρικές προθέσεις σε άλλους και δεν μπορούν να ελέγξουν το θυμό τους αρκετά ώστε να αναζητήσουν λύσεις που δεν είναι επιθετικές στα κοινωνικά προβλήματα.

Κάθε μία από αυτές τις ομάδες επεξεργάζεται τις πληροφορίες σχετικά με τις αντιλήψεις τους και τις δικές τους συμπεριφορές με διαφορετικό τρόπο, πράγμα που σημαίνει ότι το στυλ λήψης αποφάσεων έχει επίσης ένα διαφοροποιημένο στυλ.

Θεωρία επεξεργασίας κοινωνικών πληροφοριών της επίθεσης Dodge

Δεδομένης της ασάφειας μιας σύγκρουσης, τα επιθετικά παιδιά χρησιμοποιούν μια προκατειλημμένη προκατάληψη.

Τα ενεργά παιδιά χρησιμοποιούν α εχθρική παραδοχή απόδοσης να πιστεύουν ότι οι άλλοι είναι εχθρικοί απέναντί τους. Αυτό προκαλεί την απόρριψή τους από τους δασκάλους και τους συνομηλίκους τους, πράγμα που τονίζει την προκατάληψη τους.

Τα ενεργά παιδιά είναι πιο διατεθειμένα να διατυπώσουν σχολαστικά ένα τον οργανικό στόχο (για παράδειγμα: «Θα διδάξω τους απρόσεκτους συντρόφους να είναι πιο προσεκτικοί μαζί μου»).

Οι δράστες και τα θύματα της επιθετικότητας από ομοτίμους

Οι συνηθισμένοι παρενοχλητές είναι άνθρωποι που δεν έχουν υποστεί κακομεταχείριση, αλλά στο σπίτι τους έχουν γίνει μάρτυρες. Νομίζουν ότι μπορούν να αποκομίσουν μεγάλο κέρδος από τα θύματά τους με λίγη προσπάθεια.

Τα θύματα είναι 2 τύπων:

Παθητικά θύματα : αδύναμοι άνθρωποι που δύσκολα αντιστέκονται

Προκλητικά θύματα: ανήσυχους ανθρώπους, αντιπάλους που ερεθίζουν τους παρενοχλητές τους. Τείνουν να παρουσιάζουν εχθρική προκατάληψη απόδοσης και έχουν υποστεί κατάχρηση στο σπίτι.

Τα θύματα διατρέχουν σοβαρό κίνδυνο κοινωνικής προσαρμογής.

Πολιτισμικές και υποπολιτισμικές επιρροές στην επιθετικότητα

Ορισμένοι πολιτισμοί και υποκουλτούρες είναι πιο επιθετικοί από άλλους.

Η Ισπανία, ακολουθούμενη από τις ΗΠΑ και τον Καναδά είναι οι πιο επιθετικές βιομηχανικές χώρες.

Οι κοινωνικές τάξεις επηρεάζουν επίσης, όπου η χαμηλότερη κοινωνική τάξη είναι πιο επιθετική. Αρκετές μπορεί να είναι οι αιτίες:

Χρησιμοποιούν συχνά τιμωρία

Έγκριση επιθετικών λύσεων σε συγκρούσεις

Οι γονείς που οδηγούν αγχωτικές ζωές ελέγχουν τα παιδιά τους λιγότερο

Οι ατομικές διαφορές επηρεάζουν επίσης την ανάπτυξη της επιθετικότητας.

Επανορθωτικά οικογενειακά περιβάλλοντα: περιοχές αναπαραγωγής για επιθετικότητα και εγκληματικότητα

Τα επιθετικά παιδιά συχνά ζουν σε καταναγκαστικά περιβάλλοντα όπου οι περισσότερες αλληλεπιδράσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας είναι μια προσπάθεια να εμποδίσουν την άλλη από το να τους ενοχλήσουν. Οι καταναγκαστικές αλληλεπιδράσεις διατηρούνται με αρνητική ενίσχυση (οποιοδήποτε ερέθισμα του οποίου η εξάλειψη ή ο τερματισμός ως συνέπεια της πράξης αυξάνει την πιθανότητα ότι θα επαναληφθεί).

Με την πάροδο του χρόνου το πρόβλημα των παιδιών γίνεται ανθεκτικό στην τιμωρία και προσελκύει την προσοχή των γονέων που δεν δείχνουν στοργή.

Είναι δύσκολο να σπάσει αυτός ο κύκλος λόγω της πολυδιάστατης επιρροής του (επηρεάζει όλα τα μέλη της οικογένειας).

Επανορθωτικά περιβάλλοντα ως συνεισφέροντες στο χρόνιο έγκλημα

Ένα καταναγκαστικό περιβάλλον συμβάλλει σε μια εχθρική προκατάληψη απόδοσης και σε μια αλυσίδα αυτοπεριορισμού που προκαλεί την απόρριψη άλλων παιδιών. Ως αποτέλεσμα, τείνουν να απομονώνονται από άλλα παιδιά στο σχολείο και να επανενώνονται με άλλους της ίδιας κατάστασης. Η αλληλεπίδραση μεταξύ τους συνήθως καταλήγει στο σχηματισμό ομάδων με κακές συνήθειες.

Μόλις τελειώσετε την εφηβεία είναι πιο δύσκολο να διορθώσετε αυτούς τους ανθρώπους, η πρόληψη είναι το καλύτερο στοίχημα για να το ελέγξετε.

Μέθοδοι για τον έλεγχο της επιθετικότητας και της αντικοινωνικής συμπεριφοράς

→ Δημιουργία μη επιθετικών περιβαλλόντων

Μια απλή προσέγγιση είναι να δημιουργηθούν περιοχές παιχνιδιού που ελαχιστοποιούν την πιθανότητα σύγκρουσης, όπως η εξάλειψη παιχνιδιών όπως όπλα ή δεξαμενές, παρέχοντας άφθονο χώρο για έντονο παιχνίδι κ.λπ.

→ Εξάλειψη των ανταμοιβών για επιθετικότητα

Οι γονείς ή οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μειώσουν τη συχνότητα της επιθετικότητας εντοπίζοντας και εξαλείφοντας τις ενισχυτικές συνέπειές της και ενθαρρύνοντας εναλλακτικά μέσα για την επίτευξη προσωπικών στόχων. Θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν δύο μεθόδους:

Μη συμβατή τεχνική απόκρισης: μη κατασταλτική μέθοδος τροποποίησης της συμπεριφοράς με την οποία οι ενήλικες αγνοούν την ανεπιθύμητη συμπεριφορά, ενισχύοντας παράλληλα τις συμπεριφορές που είναι ασυμβίβαστες με αυτές τις απαντήσεις.

Τεχνική χρονοτριβής: με την οποία τα παιδιά που συμπεριφέρονται με επιθετικό τρόπο αναγκάζονται να αποσυρθούν από τη σκηνή μέχρι να θεωρηθούν έτοιμα να ενεργήσουν κατάλληλα.

→ Κοινωνικές νοητικές παρεμβάσεις

Αυτές οι τεχνικές τους βοηθούν: