4 συμβουλές (και ασκήσεις) για την τόνωση της γλώσσας των παιδιών
Η λεκτική γλώσσα είναι μια δεξιότητα που όχι μόνο εξυπηρετεί την έκφραση των αναγκών και των επιθυμιών ? είναι μια αρμοδιότητα που επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό την ικανότητα να οργανώνει, να δομεί και να ψυχολογεί την εξωτερική πληροφόρηση.
Πρόκειται για μια διαδικασία που αρχίζει συνήθως κατά το πρώτο έτος της ηλικίας, με ήχους και μπελάδες μερικές φορές ακατανόητες, και εκτιμάται ότι κατά 2 χρόνια αρχίζουν να διαρθρώνονται οι πρώτες λέξεις.
Οι πρώτες προτάσεις και οι πιο σύνθετες λέξεις αποκτώνται μεταξύ 3 και 4 ετών και αναμένεται ότι σε αυτές τις ηλικίες θα αναπτυχθούν και άλλες επικοινωνιακές δεξιότητες, όπως χαιρετισμός ή αντίο, αλληλεπίδραση με τους συνομηλίκους τους, κατανόηση παραγγελιών, επανάληψη θεμάτων, ερώτηση, ομιλία αυθόρμητα, βελτίωση της προφοράς, μεταξύ άλλων.
- Συνιστώμενο άρθρο: "Τα 4 στάδια ανάπτυξης της γλώσσας"
Ασκήσεις για την τόνωση της λεκτικής γλώσσας
Μπορεί να συμβεί ότι τα παιδιά χρειάζονται λίγο χρόνο για να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες για να επικοινωνήσουν προφορικά και αυτή η κατάσταση συνήθως προκαλεί πολύ στρες στους φροντιστές, ειδικά εάν τα παιδιά έχουν ήδη αρχίσει να πηγαίνουν στο σχολείο.
Ευτυχώς υπάρχουν πολλές ασκήσεις που μπορούμε να εκτελέσουμε, ακόμη και στο σπίτι, και που διεγείρουν αρκετές από τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη της προφορικής γλώσσας.
Παρακάτω εξηγούμε τέσσερις ασκήσεις που μπορούν να είναι χρήσιμες και απλές , και ότι επίσης λαμβάνει υπόψη ότι η γλώσσα αποκτάται μέσω της διαδοχικής ανάπτυξης διαφορετικών δεξιοτήτων.
1. Εργασίες σχετικά με τις γλωσσικές γλωσσολογικές και γλωσσικές πρακτικές
Οι Πράξιας είναι οι εθελοντικές κινητικές δεξιότητες που αποκτάμε γενικά με απομίμηση. Οι γλωσσικές πρακτικές είναι οι κινήσεις που εκτελούμε με τη γλώσσα με έναν εθελοντικό τρόπο και οι χειλικές πράξεις είναι κινήσεις που κάνουμε με τα χείλη.
Η εκτέλεση των γλωσσικών και χειρουργικών πρακτικών ευνοεί την άρθρωση. δηλαδή, είναι χρήσιμες επειδή διεγείρουν τα μέρη του σώματος που μας επιτρέπουν να εκπέμπουμε ήχους και λέξεις. Για παράδειγμα, μπορούμε να καθίσουμε απέναντι στο παιδί, να μετακινήσουμε τη γλώσσα με διάφορους τρόπους που να την επικαλούν και να τον ζητήσουμε να μιμηθεί αυτές τις κινήσεις.
Μπορούμε επίσης να κάνουμε παιχνίδια που περιλαμβάνουν φυσώντας, χαμογελώντας ή κάνοντας χειρονομίες του προσώπου που επιτρέπουν στα χείλη να κινούνται με διαφορετικούς τρόπους. Μια από τις πιο ελκυστικές ασκήσεις για τα μικρά παιδιά είναι να πεθάνουμε με διαφορετικές εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικούς τρόπους μετακίνησης των χειλιών και της γλώσσας και να τους ζητήσουμε να τους μιμηθούν μαζί μας.
2. Τόνωση λεξιλογίου με onomatopoeias
Μια ονοματοποιία είναι μια λέξη που μιμείται τον ήχο της δράσης ή το αντικείμενο στο οποίο αναφέρεται. Για παράδειγμα, ο ήχος που κάνουμε όταν χτυπάμε σε μια πόρτα, ο ήχος του κουδουνιού, το ρολόι, ένα αντικείμενο που πέφτει, ο ήχος των σκύλων, των πτηνών, των αγελάδων, των προβάτων, των τρένων, των αυτοκινήτων, των πεδίων ή τις σειρήνες των ασθενοφόρων.
Όλα αυτά είναι ελκυστικά και εύκολα να προφέρουμε ήχους για τα μικρά παιδιά. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι ένα καλό σημείο εκκίνησης όταν θέλουμε να προωθήσουμε την προφορική γλώσσα. Έτσι, μπορούμε να κάνουμε παιχνίδια σαν αγώνες με αυτοκίνητα, να μιμούνται τον ήχο των σειρήνων όταν πηγαίνουμε μαζί τους στο δρόμο ή αν βλέπουμε ένα τρένο ή παίζουμε να είμαστε διαφορετικά ζώα.
3. Σημασιολογικά πεδία εργασίας: ξεκινήστε με ζώα, χρώματα, μεταφορές
Σύμφωνα με το προηγούμενο σημείο και η ανάμνηση αυτής της γλώσσας μας βοηθά να δομήσουμε και να κατανοήσουμε την πληροφορία και τα εξωτερικά ερεθίσματα, μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά να αποκτήσουν τις πρώτες λέξεις μέσω διαφορετικών σημασιολογικών πεδίων .
Συνιστάται να ξεκινήσετε με ζώα, χρώματα ή μεταφορές επειδή είναι τα ερεθίσματα που είναι συνήθως πιο κοντά, καθιστώντας την απόκτηση τους ευκολότερη.
Μπορούμε να παρουσιάσουμε όχι μόνο τον ήχο αλλά το όνομα του αντικειμένου και μέσα από διαφορετικά παιχνίδια, για παράδειγμα μπορούμε να παίξουμε στο αγρόκτημα ή να κάνουμε ένα ταξίδι, να πούμε ιστορίες όπου οι πρωταγωνιστές είναι ζώα, να ταιριάζουν με διαφορετικά αντικείμενα του ίδιου χρώματος, να ζωγραφίζουν και να ζητούν το όνομα των χρωμάτων κ.λπ.
4. Χρησιμοποιήστε υλικό όπου μπορούν να συνδυάσουν εικόνα και λέξη
Στα πρώτα στάδια ανάπτυξης, οι πληροφορίες που λαμβάνουμε είναι βασικά αισθητικές, δηλαδή εισέρχονται μέσω ήχων, μυρωδιών, αφής, γεύσεων και επίσης οπτικών ερεθισμάτων .
Επομένως, μερικά από τα εργαλεία που πρέπει να τονώσουμε τη γλώσσα των παιδιών είναι οι εντυπωσιακές εικόνες. Για παράδειγμα, μπορούμε να καθίσουμε με το παιδί και να του δείξουμε διαφορετικές εικόνες ή σχέδια (και πάλι μπορεί να είναι χρήσιμο να ξεκινήσετε με τα ζώα, τα μέσα μεταφοράς ή τα πιο καθημερινά αντικείμενα).
Μόλις αναγνωρίσουμε και διαφοροποιήσουμε τον ήχο κάθε αντικειμένου, μπορούμε να πούμε το όνομά του και να του ζητήσουμε να το επαναλάβει και ακόμα να ενσωματώσει και άλλα αντικείμενα καθημερινής χρήσης, όπως τρόφιμα ή μαγειρικά σκεύη (για παράδειγμα, ονόματα φρούτων ή λαχανικών, ψωμί, κύπελλο , γυαλί, πιάτο).
Θυμηθείτε ότι σύμφωνα με την ηλικία είναι πιο εύκολο να πούμε μερικές συλλαβές από άλλες, γι 'αυτό καλό είναι να ξεκινήσετε με μία ή δύο λέξεις συλλαβών και να έχετε εύκολο να αρθρώσετε φωνήεντα και συμφώνια.
Ορισμένες γενικές συστάσεις
Τα παιδιά μαθαίνουν με απομίμηση και με παρατήρηση και εμπειρία , με τα οποία δεν είναι απαραίτητο να τους δώσουμε εκτεταμένες εξηγήσεις σχετικά με τα παιχνίδια ή τα αντικείμενα. Είναι χρήσιμο να ασκούμε τις ασκήσεις με την προσοχή τους, και στη συνέχεια να τους πούμε να το επαναλάβουν.
Επιπλέον, κάθε παιδί έχει το δικό του ρυθμό, πρέπει να είμαστε υπομονετικοί, να κάνουμε τις επαναλήψεις που είναι απαραίτητες. Και με την ίδια έννοια να θυμάστε ότι αυτός ο τύπος στρατηγικής δεν επιταχύνει απαραίτητα τη διαδικασία σε όλα τα παιδιά.
Προκειμένου να ενισχυθεί σταθερά η γλώσσα, πρέπει να διεξαχθεί διεξοδική αξιολόγηση, καθώς και ένα συστηματικό πρόγραμμα άσκησης κατάλληλο για τις ανάγκες και τον τομέα της επικείμενης ανάπτυξης του παιδιού. Για παράδειγμα, σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να ξεκινήσει η γλωσσική διέγερση, ευνοώντας περισσότερες βασικές δεξιότητες όπως η κατάποση ή η μάσηση, οι οποίες πρέπει να εντοπιστούν μέσω ενός τυπικού προσανατολισμού.
