yes, therapy helps!
13 λύσεις για τον εκφοβισμό που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στο σχολείο

13 λύσεις για τον εκφοβισμό που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στο σχολείο

Μαρτιου 4, 2024

Ο εκφοβισμός ή ο εκφοβισμός είναι μια πραγματικότητα που, αν και δεν είναι καινούργια ή πρόσφατη, έχει παραδοσιακά λάβει λίγη προσοχή πριν από λίγα χρόνια πριν. Είναι ένα φαινόμενο αυτό προκαλεί μεγάλη ταλαιπωρία και σοβαρές επιπτώσεις σε όσους υποφέρουν, τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μακροπρόθεσμα .

Γι 'αυτό είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν και να δημιουργηθούν μηχανισμοί για την πρόληψη, ανίχνευση και εξάλειψή τους από τις αίθουσες διδασκαλίας. Σε αυτό το άρθρο, θα προτείνουμε δώδεκα λύσεις ή στρατηγικές κατά του εκφοβισμού που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στο σχολείο.

  • Συνιστώμενο άρθρο: "Οι 5 τύποι εκφοβισμού ή εκφοβισμού"

Εκφοβισμός ή εκφοβισμός

Ο εκφοβισμός ή ο εκφοβισμός θεωρείται ότι είναι οποιαδήποτε πράξη ή κατάσταση στην οποία ένα ή περισσότερα άτομα εκτελούν διαφορετικούς τύπους ενεργειών με σκοπό την κυριαρχία και την πρόκληση πόνου ή ταλαιπωρίας σε άλλο ή άλλα θέματα, δημιουργώντας μια σχέση κυριαρχίας ή ανωτερότητας μεταξύ Επίθεση και επίθεση και εκτέλεση τέτοιων ενεργειών εθελοντικά και επίμονα με την πάροδο του χρόνου.


Ο τύπος των πράξεων που εκτελούνται μπορεί να ποικίλλει σε μεγάλο βαθμό, και είναι άμεσος και έμμεσος: σωματικές επιθέσεις, προσβολές, ταπείνωση, ληστείες, κλοπή ταυτότητας, καταγραφή και δημοσίευση κάποιου στοιχείου που υποθέτει την ενοχλητικότητα του επηρεασθέντος, τη δημιουργία δικτύων για να τον γελοιοποιήσει ή ακόμα και να προχωρήσει στην εγκληματικότητα ή την αυτοκτονία. Επί του παρόντος, όλα αυτά τα είδη πράξεων τιμωρούνται από το νόμο, είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν τον επιτιθέμενο ή τον νομικά υπεύθυνο για τα διάφορα είδη τιμωρίας.

Οι συνέπειες για τα θύματα αυτού του είδους μπορεί να είναι όπως είπαμε προηγουμένως καταστροφικές. Υπάρχουν συνήθως προσαρμοστικά προβλήματα, αυξημένο επίπεδο άγχους, αντίληψη αναποτελεσματικότητας ή αδυναμίας, λιγότερη συγκέντρωση, απώλεια ενδιαφέροντος, μειωμένη αυτοεκτίμηση και κοινωνική συμμετοχή. Επίσης, η ανασφάλεια, η ξαφνική σχολική αποτυχία (η οποία είναι και αυτή πιθανός δείκτης), οι καταθλιπτικές διαταραχές, η χαμηλότερη αντίληψη της κοινωνικής υποστήριξης και οι δυσκολίες στη συσχέτιση και εμπιστοσύνη των άλλων.


Σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να εμφανιστούν προσπάθειες αυτοκτονίας. Μπορεί επίσης να συμβεί να μάθουν τη συμπεριφορά που είχαν μαζί τους και στη συνέχεια να το αντιγράψουν με άλλους ανθρώπους.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η παύση αυτού του τύπου των φαινομένων είναι απαραίτητη, δεδομένου ότι προκαλούν ταλαιπωρία και περιορίζουν την ανάπτυξη του εν λόγω παιδιού ή εφήβου.

13 στρατηγικές για την επίλυση του εκφοβισμού

Η πρόληψη και η επίλυση των καταστάσεων εκφοβισμού δεν είναι εύκολη υπόθεση: απαιτεί συστηματική μελέτη των διαφόρων περιπτώσεων και των μηχανισμών μέσω των οποίων αναπτύσσονται στη συνέχεια στρατηγικές για την αποτροπή της εμφάνισης παρενοχλήσεων ή την εξάλειψή τους σε περιπτώσεις όπου υπάρχει . Είναι απαραίτητο να εργαστούμε σε βάθος και με διαρκή τρόπο διαφορετικές πτυχές .

Παρακάτω εξετάζουμε δεκατρείς χρήσιμες λύσεις και στρατηγικές για την καταπολέμηση της μάστιγας του σχολικού εκφοβισμού.


1. Ευαισθητοποιήστε, ευαισθητοποιήστε και εξοπλίστε το σχολικό ίδρυμα και το διδακτικό προσωπικό με εργαλεία

Είναι απαραίτητο να ευαισθητοποιηθούν τα ίδια τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι εκπαιδευτικοί , οι οποίες σε πολλές περιπτώσεις δεν διαθέτουν επαρκείς γνώσεις σχετικά με τον εκφοβισμό για την ανίχνευσή τους. Επιπλέον, αν και ευτυχώς συμβαίνει όλο και λιγότερο, σε ορισμένες περιπτώσεις οι καταστάσεις παρενόχλησης αγνοούνται ενεργά, επιτρέποντας την εμφάνισή τους χωρίς επιπτώσεις (με μια φράση όπως "είναι παιδικά πράγματα").

Η διεξαγωγή εκπαιδευτικών συναντήσεων για τους επαγγελματίες του κέντρου, η διδασκαλία τους σχετικά με τον εντοπισμό κρουσμάτων και σημείων κατάχρησης και η σημασία της δράσης εναντίον τους και η ανάπτυξη ή παρακολούθηση πρωτοκόλλων στον τομέα αυτό είναι θεμελιώδης

2. Συμμετέχετε στην ομάδα τάξεων

Η ομάδα τάξεων είναι το πλαίσιο στο οποίο συμβαίνουν πράξεις επιθετικότητας , καθώς υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός μαρτύρων της πράξης που μαρτυρούν ή ακόμα και συμμετέχουν στην επιθετικότητα. Στην πραγματικότητα, ο επιτιθέμενος συχνά επαναλαμβάνει την παρενόχληση, καθώς αυτό του δίνει την αποδοχή ή την προσοχή από τους υπόλοιπους συνομηλίκους του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό να συνεργαστούμε με την ομάδα τάξης ως σύνολο για να αποτρέψουμε τον εκφοβισμό, καθιστώντας την αντίδραση στον εκφοβισμό αρνητική και δεν ευδοκιμούν σε βίαιες και ανυπόφορες συμπεριφορές.

3. Μην κάνετε τον εκφοβισμό ένα ταμπού

Είναι συνηθισμένο να βλέπεις τον εκφοβισμό ως ένα δυσάρεστο φαινόμενο το οποίο συνήθως δεν μιλάει ανοιχτά και που τείνει να κρύβεται, αυτό μπορεί να κάνει τους ίδιους τους μαθητές να μην το αναγνωρίζουν. Για να καταπολεμήσουμε αυτή τη σιωπή, είναι απαραίτητο να μιλήσουμε ανοιχτά για το τι υποτίθεται ότι έχει ο εκφοβισμός, οργανώνοντας τάξεις όπου οι άνθρωποι μιλάνε γι 'αυτό, τις συνέπειές του τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μακροπρόθεσμα και εξετάζοντας πιθανά μέτρα για την αποφυγή του.

4. Η συναισθηματική εκπαίδευση και η αξία της εκπαίδευσης

Ένας από τους πιο άμεσους τρόπους για την αποτροπή πράξεων εκφοβισμού είναι η εφαρμογή προγραμμάτων καθοδήγησης όπου υπάρχει περιθώριο για στοιχεία επικεντρωμένα στη συναισθηματική εκπαίδευση και τις αξίες των μαθητών.Η εργασία σε αξίες όπως η ανοχή ή ο σεβασμός είναι θεμελιώδης, καθώς και η διδασκαλία του τρόπου διαχείρισης και έκφρασης των συναισθημάτων (που με τη σειρά του διευκολύνει την απόκτηση της συμπάθειας). Ένα παράδειγμα δραστηριότητας που μπορεί να την ευνοήσει είναι η θεατρική παράσταση διαφορετικών καταστάσεων, η προβολή ταινιών που ασχολούνται με το θέμα σε όλη του την σκληρότητα ή η συζήτηση γύρω από σημαντικές στιγμές ή θέματα για κάθε παιδί.

5. Πραγματοποίηση συνεργατικών δραστηριοτήτων

Προκειμένου να αφυπνιστεί η ενσυναίσθηση της ομάδας και να ευνοηθεί η παρενόχληση, δεν είναι πολύ χρήσιμο να διεξάγονται ομαδικές δραστηριότητες στις οποίες η τάξη ως σύνολο πρέπει να συνεργαστεί, δημιουργώντας σχέσεις μεταξύ τους για να επιτύχουν έναν κοινό στόχο. Η πραγματοποίηση ομαδικών παιχνιδιών ή έργων στα οποία πρέπει να συντονιστούν όλα τα στοιχεία της ομάδας Είναι καλό παράδειγμα αυτού.

6. Αποφύγετε τη διαμεσολάβηση μεταξύ παρενόχλησης και παρενόχλησης

Η ιδέα της διαμεσολάβησης είναι μια πολύ χρήσιμη και πολύ θετική πρακτική να αντιμετωπίσουν συγκρούσεις που διατηρούνται μεταξύ δύο μερών που θεωρούνται ίσες μεταξύ τους. Εντούτοις, αντενδείκνυται σε περιπτώσεις σχολικού εκφοβισμού, δεδομένου ότι σε αυτή την περίπτωση υπάρχει μια άνιση σχέση μεταξύ επιτεθειμένου και επιτιθέμενου που δεν θα επιτρέψει την ορθή λειτουργία της πρακτικής.

7. Εργασία με το θιγόμενο μέρος

Το θύμα πρέπει να αντιμετωπίζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να μην αισθάνεται εγκαταλελειμμένος αλλά υποστηριζόμενος και συνοδευόμενος , κάνοντάς τον να δει ότι γίνονται πράγματα για να λύσει την κατάστασή του. Είναι σημαντικό να εκφράζετε τα συναισθήματα, τις αισθήσεις, τις σκέψεις και τις αμφιβολίες σας χωρίς να τους θέτετε σε αμφισβήτηση, μέσω μεθόδων όπως η κενή καρέκλα ή τα παιχνίδια ρόλων.

8. Οικογένειες: επικοινωνία και συμμετοχή

Οι οικογένειες των φοιτητών διαδραματίζουν επίσης σημαντικό ρόλο όταν συμβάλλουν στην ανίχνευση και αντιμετώπιση περιπτώσεων παρενόχλησης . Είναι απαραίτητο να υπάρχει μια υγρή επικοινωνία μεταξύ του επικοινωνιακού και του οικογενειακού ιδρύματος, κατά τρόπο ώστε και οι δύο πυρήνες να έχουν πληροφορίες σχετικά με την κατάσταση του ανήλικου. Παρομοίως, η παροχή συμβουλών στις οικογένειες και η διδασκαλία τους σε διαφορετικές εκπαιδευτικές κατευθυντήριες γραμμές που μπορούν να βελτιώσουν την κατάσταση του ανηλίκου (είτε επιτίθεται είτε επιθετικός) έχει μεγάλη σημασία. Μπορεί επίσης να είναι αναγκαία η προσφυγή σε ποινική διαδικασία για την επίλυση της υπόθεσης.

9. Πάρτε υπόψη τον επιτιθέμενο

Ένα από τα πιο συνηθισμένα λάθη που γίνονται κατά τη διάρκεια παρεμβάσεων σε περίπτωση εκφοβισμού είναι το γεγονός ότι εστιάζουμε μόνο στο επιτιθέμενο κόμμα. Αν και είναι το στοιχείο που θα λάβει την μεγαλύτερη προσοχή μόλις καθοριστεί η παρενόχληση, Είναι επίσης απαραίτητο να συνεργαστούμε με τον επιτιθέμενο εάν θέλουμε να λύσουμε την περίπτωση του εκφοβισμού και να σταματήσουμε τις επιθέσεις . Είναι απαραίτητο να τον κάνει να δει τις πιθανές συνέπειες των πράξεών του (για παράδειγμα, να τον κάνει να καταλάβει πώς πρέπει να νιώσει το θύμα) και να προσπαθήσει να ξυπνήσει μέσα του ενσυναίσθηση και δέσμευση.

10. Δημιουργία ανώνυμων μεθόδων αναφοράς

Συχνά, πολλά παιδιά δεν τολμούν ή δεν θέλουν να αναφέρουν περιπτώσεις που έχουν δει ή έζησαν εξαιτίας του φόβου των αντιποίνων ή επειδή δεν θέλουν να είναι γνωστό ότι τους έχουν ενημερώσει. Είναι απαραίτητο να καταστήσουμε σαφές στους ανηλίκους ότι όσοι καταγγέλλουν τον εκφοβισμό δεν είναι συντρόφους, αλλά συνεργάζονται έτσι ώστε ένας ή περισσότεροι άνθρωποι να σταματήσουν να υποφέρουν τα αποτελέσματά τους. Σε κάθε περίπτωση, είναι πολύ χρήσιμο να δημιουργηθούν ανώνυμες μέθοδοι αναφοράς με τέτοιο τρόπο ώστε οποιοσδήποτε να μπορεί να αναφέρει μια υπόθεση χωρίς να προσδιοριστεί. Ένα παράδειγμα είναι ένα εικονικό γραμματοκιβώτιο ανώνυμης αναφοράς.

11. Να καθιερώσει πρωτόκολλα και διαδικασίες αξιολόγησης και παρέμβασης και να τα συμπεριλάβει στο εκπαιδευτικό σχέδιο

Αν και σήμερα τα περισσότερα κέντρα το κάνουν ήδη, Είναι σημαντικό να υπάρχουν σαφή και συνοπτικά πρωτόκολλα που να εξηγούν τις διαδικασίες που πρέπει να εφαρμόζονται σε περιπτώσεις παρενόχλησης . Συνιστάται επίσης να χρησιμοποιηθούν έρευνες δοκιμών και αξιολόγησης όπως το CESC (Συμπεριφορά και κοινωνικές εμπειρίες στην τάξη).

12. Ψυχολογική θεραπεία

Η χρήση της ψυχολογικής θεραπείας μπορεί να είναι θεμελιώδης για να ξεπεραστούν οι συνέπειες του εκφοβισμού, ειδικά όσον αφορά το θύμα. Με αυτό τον τρόπο μπορείτε να εκτελέσετε διάφορες τεχνικές που θα σας βοηθήσουν να αυξήσετε την αυτοεκτίμηση των προσβεβλημένων, να διδάξετε κοινωνικές δεξιότητες και μηχανισμούς για να αντιμετωπίσετε τις συγκρούσεις, να βοηθήσετε να εκφραστείτε και να συμβάλλετε στην εξαφάνιση ή μείωση της απάθειας, του άγχους, των αδυναμιών και της απελπισίας καταθλιπτικές ή προσωπικότητες που προέρχονται από εκφοβισμό.

13. Συνέχεια

Ακόμα κι αν μια υπόθεση φαίνεται ότι έχει επιλυθεί, είναι απαραίτητο να διεξάγεται συνεχής παρακολούθηση με την πάροδο του χρόνου προκειμένου να εξακριβωθεί ότι η παρενόχληση έχει σταματήσει εντελώς και δεν επαναλαμβάνεται , καθώς και πιθανές συνέπειες της παρενόχλησης μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα. Η καθιέρωση περιοδικών συναντήσεων με τον επιτιθέμενο και τον επιτιθέμενο (ξεχωριστά) τουλάχιστον κατά τη διάρκεια των τριών μηνών μετά το τέλος της παρενόχλησης και τη διατήρηση της επικοινωνίας με τις οικογένειες είναι απαραίτητη.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

  • Castillero, Ο. (2017). Cyberbullying: Παρενόχληση στο δίκτυο. Ανάλυση και πρόταση παρέμβασης. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης.
  • Del Rey, R., Elipe, Ρ. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Εκφοβισμός και παρενόχληση στον κυβερνοχώρο: Επικάλυψη και προγνωστική αξία της συνυπάρχουσας παρουσίας. Ψιχόθεμα 24, 608-613.

ENDGAME: Σχέδιο για Παγκόσμια Υποδούλωση (Ελληνικοί Υπότιτλοι) (Μαρτιου 2024).


Σχετικά Άρθρα